2025年大学第一学年（心理学）普通心理学认知过程试题及答案

2025年大学第一学年（心理学）普通心理学认知过程试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）（总共20题，每题2分，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案填涂在答题卡相应位置。）1.感觉适应是指感受器在刺激持续作用下所发生的感受性变化现象。以下哪种现象属于感觉适应？A.入芝兰之室，久而不闻其香B.电灯灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状C.声音停止后，耳朵里还有这个声音的余音在萦绕D.绿叶陪衬下的红花看起来更红了答案：A2.当我们注视一个红色的正方形一定时间后，再将视线转到白色的背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形，这种现象称为A.知觉适应B.颜色对比C.视觉后像D.联觉答案：C3.注意的两个基本特点是A.指向性和选择性B.集中性和紧张性C.指向性和集中性D.都不是答案：C4.教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么，你认为小学生这时的注意状态是A.稳定的B.起伏的C.转移的D.分散的答案：C5.信息在短时记忆中一般只保持______秒钟。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～80答案：B6.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是A.感觉登记B.注意C.组块D.复述答案：C7.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍答案：D8.思维的基本过程是A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化与具体化答案：A9.我们在头脑中创造新形象的基本材料是A.感觉B.知觉C.表象D.记忆答案：C10.学生解题能够“一题多解”，说明他的______能力强。A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维答案：D11.一般认为，创造思维经历四个阶段，它们是A.发现问题、分析问题、提出假设、验证假设B.准备、酝酿、豁朗、验证C.掌握感性材料、运用变式、提出假设、验证假设D.发现问题、准备、酝酿、豁朗答案：B12.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就______了。A.大B.多C.小D.增加答案：C13.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法答案：C14.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的A.概括性B.间接性C.合理性D.整体性答案：B15.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维答案：B16.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法答案：B17.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点答案：A18.一个人的对人对己、对事、对物的态度是A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的答案：D19.态度的核心成分是A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分答案：B20.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为答案：B第II卷（非选择题共60分）（总共3题，每题20分）21.简述感觉与知觉的关系。感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的。感觉是对事物个别属性的反映，而知觉是对事物整体属性的反映。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果。感觉是认识世界的开端，是最简单的心理活动，而知觉是较复杂的心理活动，是各种感觉协同活动的结果，它比感觉更复杂、更完整地反映了客观事物。22.举例说明影响问题解决的因素有哪些？影响问题解决的因素有：问题情境，如问题呈现的方式不同，对问题解决的影响也不同；定势与功能固着，定势有时会促进问题解决，有时会阻碍问题解决，功能固着会影响人们对新功能的发现；原型启发，如根据鸟发明飞机；已有知识经验，知识经验越丰富，越有利于问题解决；情绪与动机，积极的情绪有利于问题解决，但动机强度与问题解决效率之间呈倒U型曲线关系。比如，在解决数学问题时，如果问题表述复杂，可能就会影响解决；如果受定势影响，可能会按固定思路而无法找到新方法；而有相关知识经验储备则更易解决。23.阅读材料，回答问题。材料：在课堂上，教师让学生列举砖头的用途，学生小孙的回答是：“盖房子、砌墙、修花坛、铺路、当凳子、压纸、打狗、支书架、打钉子、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”请分析小孙的思维特点，并说明这种思维在创造力培养中的作用。小孙的思维具有发散性特点。他能从多个不同角度列举砖头的用途，不受常规用途的局限。这种发散