中小学音乐教师职称晋升招聘专业业务考试试题及参考答案

中小学音乐教师职称晋升招聘专业业务考试试题及参考答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.下列哪个音程是纯五度音程（）A.CGB.DAC.EBD.以上都是参考答案：D。纯五度音程是指两个音之间包含五个音级，并且音数为3又1/2的音程。在自然大调中，CG、DA、EB都是纯五度音程。C到G包含C、D、E、F、G五个音级，音数为3又1/2；D到A包含D、E、F、G、A五个音级，音数为3又1/2；E到B包含E、F、G、A、B五个音级，音数同样为3又1/2。2.民歌《茉莉花》属于（）A.江苏民歌B.河北民歌C.东北民歌D.云南民歌参考答案：A。《茉莉花》是江苏民歌中的经典之作，曲调优美，歌词生动，具有浓郁的江南水乡风格。其旋律婉转流畅，节奏轻盈明快，广泛流传于全国各地，并在国际上享有盛誉。3.莫扎特被世人称为（）A.“音乐神童”B.“乐圣”C.“交响乐之父”D.“钢琴诗人”参考答案：A。莫扎特从小就展现出了极高的音乐天赋，他在幼年时期就能够作曲、演奏，被誉为“音乐神童”。“乐圣”是指贝多芬；“交响乐之父”是海顿；“钢琴诗人”是肖邦。4.音的高低是由（）决定的。A.振幅B.频率C.音色D.音程参考答案：B。音的高低取决于物体振动的频率，频率越高，音就越高；频率越低，音就越低。振幅决定音的强弱；音色是由发声体的材料、结构等因素决定的，不同的发声体发出的音色不同；音程是指两个音之间的音高关系。5.《在太行山上》的曲作者是（）A.冼星海B.聂耳C.贺绿汀D.黄自参考答案：A。《在太行山上》是冼星海于1938年7月创作的一首合唱曲，歌曲以其慷慨激昂的旋律和振奋人心的歌词，生动地描绘了太行山抗日根据地人民英勇抗击日寇的壮丽情景，激发了广大民众的抗日热情。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》等；贺绿汀的代表作有《游击队歌》等；黄自的代表作有《旗正飘飘》等。6.下列乐器中属于弹拨乐器的是（）A.二胡B.笛子C.琵琶D.唢呐参考答案：C。琵琶是典型的弹拨乐器，通过手指拨弦振动发声。二胡是拉弦乐器，靠琴弓与琴弦摩擦发声；笛子是吹奏乐器，通过吹奏空气使笛管内空气柱振动发声；唢呐是吹奏乐器，通过哨片振动发声。7.五声调式是由（）五个音构成的调式。A.宫、商、角、徵、羽B.1、2、3、4、5C.do、re、mi、fa、solD.C、D、E、F、G参考答案：A。五声调式是以宫、商、角、徵、羽这五个音为基础构成的调式，这是我国传统音乐中最常用的调式，具有独特的民族风格和韵味。1、2、3、4、5是简谱记谱法中的音符；do、re、mi、fa、sol是唱名；C、D、E、F、G是音名。8.3/4拍的含义是（）A.以四分音符为一拍，每小节三拍B.以八分音符为一拍，每小节三拍C.以二分音符为一拍，每小节三拍D.以十六分音符为一拍，每小节三拍参考答案：A。拍号中分母表示以什么音符为一拍，分子表示每小节有几拍。3/4拍表示以四分音符为一拍，每小节有三拍，这种节拍常用于圆舞曲等音乐体裁，具有流畅、摇摆的特点。9.下列哪部作品是舞剧（）A.《黄河大合唱》B.《长征组歌》C.《鱼美人》D.《英雄儿女》参考答案：C。《鱼美人》是大型中国古典芭蕾舞剧，由吴祖强、杜鸣心作曲，该舞剧以其优美的音乐和精彩的舞蹈场景展现了感人的爱情故事。《黄河大合唱》是大型合唱套曲；《长征组歌》是声乐套曲；《英雄儿女》是电影。10.《踏雪寻梅》的词曲作者分别是（）A.黄自、刘雪庵B.黄自、词是黄自据古诗改写C.李叔同、黄自D.贺绿汀、刘雪庵参考答案：B。《踏雪寻梅》由黄自作曲，歌词是黄自据古诗改写。这首歌曲旋律清新流畅，充满了童真和情趣，表现了少年儿童在冬日里踏雪寻梅的欢乐情景。11.下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的（）A.pmpmffB.fmfmppC.mppfmfD.pfmpmf参考答案：A。在音乐中，p表示弱，mp表示中弱，mf表示中强，f表示强。按照由弱到强的顺序排列为pmpmff，所以答案选A。12.维也纳古典乐派的代表人物是（）A.巴赫、海顿、莫扎特B.海顿、莫扎特、贝多芬C.莫扎特、贝多芬、肖邦D.贝多芬、肖邦、舒曼参考答案：B。维也纳古典乐派是18世纪下半叶到19世纪20年代在维也纳形成的一个音乐流派，其代表人物包括海顿、莫扎特和贝多芬。他们的音乐作品具有严谨的结构、优美的旋律和丰富的和声，对后世音乐的发展产生了深远的影响。巴赫是巴洛克时期的音乐家；肖邦、舒曼是浪漫主义时期的音乐家。13.京剧的四大行当是（）A.生、旦、净、丑B.红、旦、净、丑C.生、蓝、净、丑D.生、旦、黑、丑参考答案：A。京剧的四大行当为生、旦、净、丑。生行是指男性角色，包括老生、小生、武生等；旦行是指女性角色，有青衣、花旦、刀马旦等；净行俗称花脸，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志；丑行则是喜剧角色，分为文丑和武丑。14.下列哪个和弦是大三和弦（）A.CEGB.CEbGC.CEAbD.CEbAb参考答案：A。大三和弦是由根音、大三度音和纯五度音构成的和弦。CE是大三度音程，EG是小三度音程，CG是纯五度音程，所以CEG是大三和弦。B选项CEbG是小三和弦；C选项CEAb是增三和弦；D选项CEbAb是减三和弦。15.《牧童短笛》是一首（）A.钢琴独奏曲B.二胡独奏曲C.小提琴独奏曲D.古筝独奏曲参考答案：A。《牧童短笛》是贺绿汀于1934年创作的一首钢琴独奏曲。这首乐曲具有独特的中国风格和民族韵味，旋律清新自然，节奏明快活泼，仿佛描绘了一幅牧童在田野间悠然吹笛的画面。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.下列属于中国民族乐器的有（）A.扬琴B.小号C.古筝D.圆号参考答案：AC。扬琴和古筝是中国民族乐器。扬琴是击弦乐器，在我国有着悠久的历史和广泛的应用；古筝是弹拨弦鸣乐器，音色优美，表现力丰富。小号和圆号是西洋乐器，常用于交响乐队等演奏形式。2.以下属于浪漫主义时期的音乐家有（）A.柴可夫斯基B.勃拉姆斯C.德彪西D.穆索尔斯基参考答案：ABD。浪漫主义时期是音乐史上的一个重要时期，柴可夫斯基、勃拉姆斯、穆索尔斯基都是这一时期的代表音乐家。柴可夫斯基的作品情感丰富、旋律优美，代表作有《天鹅湖》《胡桃夹子》等；勃拉姆斯的作品具有深刻的思想内涵和严谨的结构，代表作有《匈牙利舞曲第五号》等；穆索尔斯基是俄国民族乐派的重要作曲家，代表作有《荒山之夜》等。德彪西是印象主义音乐的代表人物。3.音乐教学的基本原则有（）A.审美性原则B.情感性原则C.实践性原则D.创造性原则参考答案：ABCD。音乐教学需要遵循审美性原则，通过音乐作品培养学生的审美能力；情感性原则，以情感人，让学生在音乐中体验和抒发情感；实践性原则，让学生通过演唱、演奏等实践活动提高音乐技能和素养；创造性原则，鼓励学生发挥创造力，进行音乐创作和表演。4.下列关于音乐术语的表述正确的有（）A.Allegro表示快板B.Adagio表示柔板C.Presto表示急板D.Largo表示广板参考答案：ABCD。在音乐术语中，Allegro意为快板，速度较快，通常表现出活泼、欢快的情绪；Adagio表示柔板，速度较慢，音乐风格较为抒情、舒缓；Presto表示急板，速度极快，具有强烈的动力感；Largo表示广板，速度非常缓慢，常营造出庄严、宏大的氛围。5.下列属于儿童歌曲的有（）A.《歌声与微笑》B.《让我们荡起双桨》C.《我爱北京天安门》D.《彩云之南》参考答案：ABC。《歌声与微笑》《让我们荡起双桨》《我爱北京天安门》都是经典的儿童歌曲，这些歌曲旋律简单易记，歌词富有童趣，适合儿童演唱和欣赏，能够培养儿童的音乐兴趣和情感表达能力。《彩云之南》是一首具有云南民族风格的成人歌曲。三、填空题（每题2分，共20分）1.音乐的基本要素包括音的高低、强弱、（）和音色。参考答案：长短解析：音的高低、强弱、长短和音色是音乐的四个基本要素。音的长短通过音符的时值来体现，不同的音符时值决定了音乐的节奏和韵律。2.《命运交响曲》是德国作曲家（）的作品。参考答案：贝多芬解析：《命运交响曲》即贝多芬的《第五交响曲》，作品以其强烈的戏剧性冲突和震撼人心的旋律，表达了人类与命运抗争的主题，体现了贝多芬坚韧不拔的精神和对生命的热爱。3.（）是音乐的骨骼，是塑造音乐形象的重要手段。参考答案：节奏解析：节奏是组织音乐时间的基本要素，它规定了音符的长短、强弱关系，就像骨骼支撑身体一样，节奏支撑着音乐的结构，是塑造音乐形象、传达情感的重要手段。4.合唱的形式主要有同声合唱、（）合唱等。参考答案：混声解析：合唱形式分为同声合唱和混声合唱。同声合唱是由相同声部类型的歌手组成，如童声合唱、女声合唱、男声合唱；混声合唱则是由女声（或童声）与男声混合组成的合唱形式。5.我国民族调式中的清乐音阶是在五声音阶的基础上加入了（）和变宫两个偏音。参考答案：清角解析：清乐音阶是在五声调式的基础上，加入清角（角音上方小二度）和变宫（宫音下方小二度）两个偏音构成的七声音阶。6.《胡桃夹子》是（）国作曲家（）的经典芭蕾舞剧。参考答案：俄；柴可夫斯基解析：《胡桃夹子》是俄国作曲家柴可夫斯基的代表作之一，这部舞剧充满了奇幻色彩和童话氛围，其音乐旋律优美，节奏明快，深受观众喜爱。7.（）、（）、商无射钟铭等是我国最早的乐器文字。参考答案：甲骨文；钟鼎文解析：甲骨文和钟鼎文是我国古代较早的文字形式，其中记载了关于乐器的内容，这是我国最早的乐器文字记录，为研究我国古代音乐文化的发展提供了重要的资料。8.三和弦有（）和弦、（）和弦、增三和弦和减三和弦四种类型。参考答案：大三；小三解析：三和弦是由三个音按三度关系叠置而成的和弦，根据根音与三音、五音之间的音程关系，可分为大三和弦、小三和弦、增三和弦和减三和弦四种类型。9.《义务教育音乐课程标准（2022年版）》提出了以（）为主体，以（）为核心的基本理念。参考答案：音乐实践活动；审美解析：《义务教育音乐课程标准（2022年版）》以音乐实践活动为主体，通过演唱、演奏、欣赏等各种音乐实践活动，培养学生的音乐能力；以审美为核心，注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践等能力，提高学生的音乐素养和综合素质。10.旋律的进行方向有（）进行、（）进行和（）进行三种。参考答案：上行；下行；平行解析：旋律的进行方向是指音高的变化趋势，分为上行、下行和平行进行。上行进行音高逐渐升高，能营造出积极向上的情绪；下行进行音高逐渐降低，常给人舒缓、放松的感觉；平行进行音高基本保持不变，可强调音乐的稳定性。四、判断题（每题2分，共10分）1.音域是指乐音体系中各音的绝对高度。（）参考答案：错误解析：音域是指某一乐器或人声所能发出的最低音到最高音之间的范围，而乐音体系中各音的绝对高度是由音名来表示的。所以该说法错误。2.《高山流水》是一首著名的古筝曲，也是一首古琴曲。（）参考答案：正确解析：《高山流水》有多种演奏形式，既可以用古筝演奏，也可以用古琴演奏，是我国古代音乐中的经典之作，传说讲述了俞伯牙和钟子期之间的知音故事。所以该说法正确。3.小调式的主音上方三度音是大三度，使小调式具有明亮的色彩。（）参考答案：错误解析：小调式的主音上方三度音是小三度，这使得小调式具有暗淡、柔和的色彩，而大调式的主音上方三度音是大三度，具有明亮的色彩。所以该说法错误。4.在音乐教学中，只需要注重学生音乐技能的培养，不需要关注学生的情感体验。（）参考答案：错误解析：在音乐教学中，不仅要注重学生音乐技能的培养，更要关注学生的情感体验。音乐是情感的艺术，通过音乐教学培养学生的情感认知和情感表达能力，让学生在音乐中感受美、体验美、创造美，促进学生的全面发展。所以该说法错误。5.简谱中的0表示休止符，它不占任何时值。（）参考答案：错误解析：简谱中的0表示休止符，它和音符一样占有一定的时值。例如，四分休止符0表示休止一拍，八分休止符0下面加一条线表示休止半拍等。所以该说法错误。五、简答题（每题7分，共14分）1.简述音乐教学中常用的教学方法有哪些？参考答案：音乐教学中常用的教学方法有以下几种：（1）讲授法：教师通过口头语言向学生传授音乐知识和技能，讲解音乐作品的背景、内容和表现手法等。这种方法可以系统地传授知识，让学生快速了解音乐的基本概念和理论。（2）欣赏法：引导学生聆听音乐作品，培养学生的音乐感知能力和审美能力。教师可以在欣赏过程中进行讲解和分析，帮助学生理解音乐作品的内涵、情感和艺术价值。（3）演示法：教师通过示范演唱、演奏等方式，向学生展示音乐技能和表现方法。让学生直观地学习正确的发声、演奏姿势和技巧，提高学生的学习效果。（4）练习法：让学生通过实际的演唱、演奏等练习活动，巩固所学的音乐知识和技能。教师可以根据学生的实际情况布置不同难度的练习任务，并给予及时的指导和反馈。（5）讨论法：组织学生就音乐作品、音乐现象等进行讨论，激发学生的思考和创新能力。在讨论过程中，学生可以发表自己的观点和看法，互相学习和交流。（6）游戏法：将音乐学习与游戏相结合，增加学习的趣味性和互动性。例如音乐节奏游戏、音乐猜谜游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。2.简述如何培养学生的音乐创造力？参考答案：培养学生的音乐创造力可以从以下几个方面入手：（1）营造宽松自由的教学氛围：在音乐课堂上，教师要尊重学生的个性和想法，鼓励学生积极参与音乐活动，大胆表达自己的音乐感受和创作思路。为学生创造一个没有压力、充满创意的学习环境。（2）丰富音乐体验：让学生广泛接触不同类型、不同风格的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。通过聆听、分析和模仿，让学生积累丰富的音乐素材和表现手法，为创造力的发展奠定基础。（3）引导学生进行创作实践：教师可以设计一些音乐创作活动，如歌词创作、旋律创作、节奏创编等。从简单的创作任务开始，逐步引导学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励学生尝试不同的创作方法和形式。（4）培养学生的观察力和想象力：通过引导学生观察生活中的各种声音、节奏和情感，启发学生将这些元素融入到音乐创作中。同时，开展一些想象力训练活动，如音乐故事创作、音乐画面联想等，激发学生的创作灵感。（5）鼓励学生合作创作：组织学生进行小组合作创作，让学生在合作中相互交流、相互启发，共同完成音乐作品的创作。培养学生的团队合作精神和创新能力。（6）及时给予反馈和鼓励：当学生完成音乐创作后，教师要及时给予肯定和鼓励，指出作品中的优点和不足之处，并提出改进的建议。让学生在得到认可的同时，不断提高自己的创作水平。六、论述题（11分）论述在中小学音乐教学中如何实施审美教育？参考答案：在中小学音乐教学中实施审美教育具有重要的意义，它能够培养学生的审美感知、审美情感和审美创造能力，促进学生的全面发展。以下是在中小学音乐教学中实施审美教育的具体策略：（一）以优美的音乐作品为载体选择优秀的音乐作品是进行审美教育的基础。教师应根据学生的年龄特点和认知水平，精心挑选不同风格、不同类型的音乐作品，包括中外经典音乐、民族民间音乐、优秀的儿童歌曲等。在小学阶段，可以选择一些旋律简单、节奏明快、歌词生动的儿童歌曲，如《两只老虎》《小星星》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美。随着学生年龄的增长，逐渐引入一些经典的交响乐、歌剧、民族器乐作品等，如贝多芬的《月光奏鸣曲》、小提琴协奏曲《梁祝》等，培养学生对高雅音乐的兴趣和欣赏能力。（二）培养学生的审美感知能力审美感知是审美教育的起点。教师要引导学生用心聆听音乐，感受音乐的音高、节奏、旋律、和声等基本要素。1.节奏感知：通过拍手、跺脚、模仿动物叫声等方式，让学生感受不同的节奏型，如2/4拍的强弱规律、3/4拍的韵律感等。还可以组织节奏训练活动，如节奏接龙、节奏创编等，提高学生的节奏感知和把握能力。2.音高感知：运用音阶练习、音程对比等方法，让学生分辨不同音高的差异。可以通过钢琴、口琴等乐器进行演示，让学生直观地感受音高的变化。3.旋律感知：引导学生聆听旋律的起伏、线条和走向，感受旋律所表达的情感。在欣赏音乐作品时，让学生哼唱旋律，加深对旋律的理解和记忆。4.和声感知：在中学阶段，可以适当引入一些和声知识，让学生了解和声的色彩和功能。通过欣赏和声丰富的音乐作品，如莫扎特、巴赫的作品，让学生感受和声的美妙。（三）激发学生的审美情感体验音乐是情感的艺术，能够触动人们的心灵。教师要引导学生深入理解音乐作品所表达的情感内涵，激发学生的审美情感体验。1.介绍作品背景：在欣赏音乐作品之前，向学生介绍作品的创作背景、作曲家的生平经历和创作意图，帮助学生更好地理解作品的情感基调。例如，在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，向学生介绍抗日战争的历史背景，让学生深刻体会到作品中所