生物学中考考试试题集锦

生物学中考考试试题集锦中考生物学以“生命现象与活动规律”为核心考查方向，试题兼具基础性、实践性与探究性。本文通过梳理典型试题、解析考点逻辑与解题思路，助力考生构建知识体系、提升应试能力。一、细胞的结构与功能（核心考点：细胞结构、动植物细胞区别、细胞的生活）（一）选择题：细胞结构的辨析试题：下列关于细胞结构的叙述，错误的是（）A.植物细胞都有叶绿体和液泡B.细胞膜能控制物质的进出C.细胞核是细胞的控制中心D.线粒体是细胞中的能量转换器解析：植物细胞的叶绿体仅存在于见光部位的细胞（如叶肉细胞），根细胞等不见光部位无叶绿体；液泡在成熟植物细胞中较明显，幼嫩细胞的液泡小且分散。因此，“所有植物细胞都有叶绿体”是易错点，A错误；B、C、D分别对应细胞膜、细胞核、线粒体的功能，表述正确。考点延伸：需对比动植物细胞结构（植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡，动物细胞无），牢记细胞各结构的功能（如叶绿体将光能转化学能，线粒体分解有机物释放能量）。（二）实验题：临时装片的制作试题：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，滴加的液体是______；制作人口腔上皮细胞临时装片时滴加的是______；染色时都使用的是______。解析：洋葱细胞有细胞壁，滴加清水可维持细胞正常形态（细胞壁支持保护，细胞不会吸水涨破）；口腔上皮细胞无细胞壁，滴加生理盐水（浓度与细胞内液相近）防止细胞失水或吸水变形；染色均用碘液，使细胞结构更清晰。备考提示：实验步骤需关注“滴液差异”的原因（细胞壁的有无），记忆“擦→滴→撕/刮→展/涂→盖→染”的操作细节。二、生物的遗传与变异（核心考点：基因显隐性、遗传图解、变异类型）（一）遗传图解分析题试题：人的双眼皮（A）对单眼皮（a）为显性，某夫妇均为双眼皮，却生了一个单眼皮的孩子。该夫妇的基因组成是（）A.AA和AAB.AA和AaC.Aa和AaD.Aa和aa解析：单眼皮孩子的基因组成为aa（隐性性状由隐性基因控制），因此父母必须各提供一个“a”基因；又因父母均为双眼皮（显性性状），故父母的基因组成中需含显性基因“A”，即父母均为Aa（Aa×Aa的后代基因型为AA、Aa、Aa、aa，其中aa表现为单眼皮，概率25%）。易错点：误认为“显性性状的亲本基因一定是AA”，忽略“Aa也会表现为显性性状，且能传递隐性基因”。（二）变异类型判断试题：下列变异中，属于可遗传变异的是（）A.长期在户外工作的人皮肤变黑B.水肥充足导致小麦穗大粒多C.转基因大豆获得抗虫性状D.手术割出的双眼皮解析：可遗传变异由遗传物质改变引起，能遗传给后代。A、B、D是环境因素导致的变异，遗传物质未变，属于不可遗传变异；C中转基因技术改变了大豆的遗传物质，故为可遗传变异。三、生态系统与生物多样性（核心考点：生态系统组成、食物链、自动调节能力）（一）食物链书写试题：下列食物链书写正确的是（）A.阳光→草→兔→鹰B.草→兔→鹰→细菌C.草→兔→鹰D.兔→草→鹰解析：食物链反映生产者与消费者的捕食关系，起点为生产者（绿色植物），终点为最高级消费者，不包含非生物部分（如阳光）和分解者（如细菌）。因此，A含非生物部分，B含分解者，D起点为消费者，只有C符合要求。（二）生态系统的自动调节试题：某生态系统中，草→鼠→蛇→鹰的食物链中，若蛇的数量减少，短期内鼠和鹰的数量变化分别是（）A.增加、减少B.减少、增加C.增加、增加D.减少、减少解析：蛇减少，鼠的天敌减少，鼠数量增加；鹰的食物（蛇）减少，短期内鹰因食物不足数量减少。生态系统的自动调节能力有限，需关注“短期变化”与“长期平衡”的区别。四、人体的生理调节（核心考点：神经调节、激素调节、反射类型）（一）反射类型判断试题：下列属于复杂反射的是（）A.眨眼反射B.膝跳反射C.谈虎色变D.缩手反射解析：简单反射（非条件反射）是生来就有的，神经中枢在脊髓或脑干（如眨眼、膝跳、缩手反射）；复杂反射（条件反射）是后天通过学习形成的，神经中枢在大脑皮层，且需语言中枢参与的反射（如“谈虎色变”）属于人类特有的复杂反射。（二）激素调节的应用试题：某同学患上“大脖子病”（甲状腺肿大），可能是缺乏（）A.铁B.碘C.钙D.维生素解析：甲状腺激素的合成需要碘，缺碘会导致甲状腺激素分泌不足，甲状腺代偿性增生（大脖子病）。铁缺乏导致贫血，钙缺乏影响骨骼发育，维生素缺乏引发相应病症（如维生素D缺乏导致佝偻病）。五、生物技术与健康（核心考点：发酵技术、转基因技术、生物技术的应用）（一）发酵技术的微生物试题：制作酸奶利用的微生物是（）A.酵母菌B.乳酸菌C.醋酸菌D.霉菌解析：酸奶发酵利用乳酸菌（厌氧菌），在无氧条件下将乳糖转化为乳酸，使牛奶变酸凝固；酵母菌用于酿酒、发面（产生二氧化碳使面团膨松）；醋酸菌制醋；霉菌制酱、腐乳。（二）转基因技术的理解试题：转基因超级鼠的培育过程中，将大鼠生长激素基因转入小鼠受精卵，最终小鼠长成超级鼠。该技术说明（）A.基因控制生物的性状B.性状控制基因的表达C.小鼠的受精卵具有全能性D.生物的性状是由环境决定的解析：转入大鼠生长激素基因后，小鼠表现出“体型大”的性状，说明基因控制生物的性状。转基因技术的核心是将一个生物体的基因转移到另一个生物体中，使其表现出相应性状。备考策略与总结（一）考点梳理：抓核心，建体系中考生物考点围绕“结构与功能相适应”“生物与环境相统一”“遗传的物质基础”三大主线展开。需将知识点串联成体系（如“细胞→组织→器官→系统→个体→生态系统”的层次结构），避免孤立记忆。（二）题型突破：重理解，练思维1.选择题：抓关键词（如“错误的是”“属于”），结合知识点逐一排除选项，关注“特例”（如“不是所有植物细胞都有叶绿体”）。2.实验题：牢记实验目的、步骤、变量控制（如“对照实验的单一变量原则”），理解“操作细节的原因”（如滴液差异、染色目的）。3.分析题：结合图表、情境提取信息，用“知识点→逻辑推理→结论”的思路解题（如遗传题中从后代性状逆推亲代基因）。（三）联系实际：用知识，解问题生物学与生活紧密相关（如发酵食品、疾病预防、环境保护）。备