当代大学生价值观的动态演进与构建路径

破茧与重塑：当代大学生价值观的动态演进与构建路径一、引言1.1研究背景与意义在全球化进程日益加速、多元文化相互碰撞交融的时代背景下，当代大学生的价值观正经历着前所未有的冲击与变革。作为社会中最具活力和创造力的群体，大学生不仅承载着国家的未来和民族的希望，也是推动社会进步和发展的重要力量。他们的价值观不仅直接影响着个人的成长与发展，更对整个社会的价值取向、文化传承和社会风尚产生着深远的影响。因此，深入研究当代大学生价值观的嬗变与重构，具有极为重要的现实意义和理论价值。从社会层面来看，大学生作为社会的未来栋梁，他们的价值观在很大程度上决定了未来社会的价值取向。在当前社会转型时期，各种社会思潮相互激荡，传统价值观受到挑战，新的价值观念不断涌现。在这种复杂多变的环境中，大学生容易受到各种不良思想的影响，导致价值观出现偏差。一些大学生过于追求个人利益，忽视社会责任，甚至出现了道德失范的行为。这些问题不仅影响了大学生自身的成长，也给社会带来了负面影响。因此，关注大学生价值观的变化，引导他们树立正确的价值观，对于维护社会稳定、促进社会和谐发展具有重要意义。从教育层面来看，高校是培养大学生价值观的重要阵地。然而，随着高等教育的普及和教育环境的变化，传统的价值观教育模式面临着新的挑战。传统的价值观教育往往侧重于理论灌输，缺乏与学生实际生活的联系，难以引起学生的共鸣。在信息时代，学生获取信息的渠道日益多元化，他们对教育内容和方式的要求也越来越高。如果高校的价值观教育不能与时俱进，就难以满足学生的需求，无法有效地引导学生树立正确的价值观。因此，加强对大学生价值观的研究，探索适合新时代的价值观教育模式，是高校教育工作者面临的重要任务。从个人层面来看，价值观是个体行为的准则和指南，对个人的成长和发展具有重要的导向作用。大学生正处于人生的关键时期，他们的价值观尚未完全形成，具有较强的可塑性。在这个时期，引导他们树立正确的价值观，能够帮助他们明确人生目标，增强自我认知和自我管理能力，提高社会适应能力，为未来的人生道路奠定坚实的基础。正确的价值观还能够激发大学生的社会责任感和使命感，促使他们积极参与社会公益活动，为社会做出贡献，实现个人价值与社会价值的统一。综上所述，研究当代大学生价值观的嬗变与重构，不仅有助于深入了解大学生的思想动态和行为特征，为高校思想政治教育提供科学依据和实践指导，还能够为社会培养具有正确价值观、强烈社会责任感和创新精神的高素质人才，推动社会的进步和发展。1.2国内外研究现状国外对大学生价值观的研究起步较早，积累了丰富的理论和实践经验。在理论研究方面，西方学者从哲学、社会学、心理学等多个学科视角对价值观进行了深入探讨。如美国学者罗克奇（Rokeach）在其著作《人类价值的本质》中提出了价值观的概念，认为价值观是一种持久的信念，是个人对行为方式和存在状态的偏好，他还编制了罗克奇价值观调查问卷（RokeachValueSurvey，RVS），将价值观分为终极性价值观和工具性价值观，为价值观的测量提供了重要工具。施瓦茨（Schwartz）则提出了价值观的环形结构模型，将价值观分为十个基本类型，并阐述了它们之间的相互关系，这一模型在跨文化价值观研究中得到了广泛应用。在对大学生价值观的具体研究中，国外学者关注的重点主要包括以下几个方面：一是大学生价值观的形成机制。研究认为，大学生价值观的形成受到家庭、学校、社会文化等多种因素的影响。家庭环境是价值观形成的基础，父母的教育方式、家庭氛围等对大学生价值观的形成起着潜移默化的作用；学校教育则通过课程设置、教学方法、校园文化等方面引导大学生价值观的发展；社会文化，如媒体、流行文化、社会思潮等，也在大学生价值观形成过程中产生重要影响，尤其是在全球化背景下，多元文化的冲击使得大学生价值观更加复杂多样。二是大学生价值观与心理健康的关系。大量研究表明，积极健康的价值观有助于大学生保持良好的心理状态，提高心理适应能力和抗挫折能力，而价值观的冲突和迷茫则可能导致心理问题的产生。例如，当大学生面临个人价值与社会价值的冲突时，如果不能正确处理，可能会产生焦虑、抑郁等负面情绪。三是大学生价值观与职业选择的关系。学者们发现，大学生的职业价值观对其职业选择和职业发展具有重要影响，他们往往倾向于选择与自己价值观相符的职业，以实现自身的价值和满足职业期望。国内对大学生价值观的研究始于20世纪80年代，随着改革开放的深入和社会的发展，研究逐渐深入和全面。在理论研究方面，国内学者结合中国的国情和文化传统，对大学生价值观进行了深入探讨。如杨德广的《中国当代大学生价值观研究》一书，系统分析了大学生价值观的内涵、作用、嬗变轨迹以及影响因素，运用实证研究方法揭示了当代大学生价值观的现状，为后续研究奠定了重要基础。在实证研究方面，国内学者采用问卷调查、访谈、案例分析等方法，对不同地区、不同层次、不同专业的大学生价值观进行了广泛研究，取得了丰硕的成果。研究发现，当代大学生价值观总体上呈现出积极向上的特点，但也存在一些问题和挑战。一方面，他们具有较强的自我意识和创新精神，关注个人发展和社会进步，对社会主义核心价值观高度认同；另一方面，在市场经济和多元文化的影响下，部分大学生价值观出现了功利化、世俗化、多元化的倾向，如过于追求物质利益，忽视社会责任，价值判断标准模糊等。近年来，随着社会的快速发展和科技的进步，国内对大学生价值观的研究呈现出一些新的趋势和特点。一是关注新媒体对大学生价值观的影响。随着互联网和社交媒体的普及，新媒体成为大学生获取信息、交流互动的重要平台，对他们的价值观产生了深刻影响。研究发现，新媒体的信息传播具有即时性、开放性、互动性等特点，既为大学生价值观的形成提供了丰富的资源和广阔的空间，也带来了信息过载、虚假信息、网络暴力等问题，容易导致大学生价值观的扭曲和偏差。二是强调社会主义核心价值观对大学生价值观的引领作用。社会主义核心价值观是当代中国社会的主流价值观，对大学生价值观的塑造具有重要的指导意义。学者们围绕如何将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育、如何增强大学生对社会主义核心价值观的认同和践行等问题展开了深入研究，提出了一系列具有针对性和可操作性的建议和措施。三是注重多学科交叉研究。大学生价值观是一个复杂的社会心理现象，涉及到多个学科领域。近年来，国内学者越来越注重运用思想政治教育学、心理学、社会学、教育学等多学科的理论和方法，对大学生价值观进行综合研究，以更全面、深入地揭示大学生价值观的本质和规律。尽管国内外在大学生价值观研究方面取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。一方面，现有研究在理论深度和系统性方面还有待提高，对大学生价值观的形成机制、发展规律等问题的研究还不够深入，缺乏具有广泛影响力的理论体系。另一方面，研究方法的创新性不足，多数研究采用传统的问卷调查和访谈方法，对大数据、人工智能等新兴技术的应用较少，难以全面、准确地把握大学生价值观的动态变化。此外，在研究内容上，对一些新的社会现象和问题，如人工智能对大学生价值观的影响、后疫情时代大学生价值观的变化等，关注还不够及时和深入。本文将在已有研究的基础上，综合运用多种研究方法，深入探讨当代大学生价值观的嬗变与重构，以期为高校思想政治教育和大学生的成长发展提供有益的参考。1.3研究方法与创新点为全面、深入地探究当代大学生价值观的嬗变与重构，本研究综合运用了多种研究方法，以确保研究的科学性、客观性和有效性。调查法是本研究的重要方法之一。通过设计科学合理的调查问卷，选取具有代表性的高校和大学生群体进行抽样调查，广泛收集大学生在价值观方面的真实想法、态度和行为表现。问卷内容涵盖大学生对人生目标、职业理想、道德观念、社会责任感等多个维度的看法，力求全面了解大学生价值观的现状。同时，为了深入挖掘大学生价值观背后的深层次原因和影响因素，对部分大学生进行了访谈，倾听他们的亲身经历和内心感受，使研究更具针对性和深度。文献研究法也是本研究不可或缺的方法。系统查阅国内外关于大学生价值观的学术文献、研究报告、政策文件等资料，梳理相关研究成果和理论观点，了解该领域的研究现状和发展趋势。通过对文献的分析和总结，为研究提供坚实的理论基础和研究思路，避免研究的盲目性和重复性，同时也能够发现已有研究的不足之处，为进一步深入研究提供方向。案例分析法在本研究中也发挥了重要作用。选取一些具有典型意义的大学生价值观案例，如大学生志愿服务、创新创业、道德模范事迹等，对这些案例进行详细分析，探究其中所体现的价值观内涵、形成过程以及对大学生自身和社会的影响。通过案例分析，使研究更加生动、具体，增强研究的说服力和现实指导意义。在研究过程中，本研究在多个方面体现了创新之处。在研究视角上，突破了以往单一学科的研究局限，综合运用思想政治教育学、心理学、社会学、文化学等多学科的理论和方法，从不同角度对大学生价值观进行分析，全面揭示大学生价值观的形成机制、发展规律以及在不同社会背景下的表现形式。这种多学科交叉的研究视角，有助于更深入、全面地理解大学生价值观的本质和特点，为高校思想政治教育提供更具综合性和针对性的建议。在研究方法上，除了运用传统的调查法、文献研究法和案例分析法外，还充分利用了大数据技术。通过对互联网上大学生在社交媒体、网络论坛等平台上的言论和行为数据进行收集和分析，挖掘大学生在价值观表达方面的潜在信息和趋势，弥补传统研究方法在数据收集和分析上的局限性。大数据技术的应用，使研究能够更及时、准确地把握大学生价值观的动态变化，为高校思想政治教育的精准实施提供有力支持。在研究内容上，本研究关注了一些新的社会现象和问题对大学生价值观的影响，如人工智能、虚拟现实、后疫情时代等。随着科技的飞速发展和社会的不断变革，这些新的因素正在深刻地改变着大学生的生活方式和思维方式，进而对他们的价值观产生影响。通过对这些新因素的研究，提出具有前瞻性和针对性的价值观教育策略，以适应时代发展的需求，这在以往的研究中相对较少涉及。二、当代大学生价值观现状扫描2.1调查设计与实施为全面、准确地了解当代大学生价值观的现状，本研究采用问卷调查与访谈相结合的方法，精心设计并实施了此次调查。调查对象涵盖了全国不同地区、不同类型高校的大学生，涉及综合类、理工类、师范类、财经类、艺术类等多种院校类型，以及大一至大四的各个年级，专业分布广泛，包括人文社科、自然科学、工程技术、艺术体育等多个领域，以确保调查结果具有广泛的代表性和普遍性，能够真实反映当代大学生价值观的整体状况。问卷设计遵循科学性、系统性和针对性的原则，在广泛查阅相关文献资料、参考已有成熟量表的基础上，结合当代大学生的特点和社会热点问题，精心编制了问卷。问卷内容主要包括以下几个部分：一是个人基本信息，如性别、年龄、年级、专业、生源地等，以便对不同背景的大学生进行分类分析；二是价值观的基本维度，包括人生价值观、职业价值观、道德价值观、社会价值观等，通过一系列具体的问题，深入了解大学生在各个维度上的价值取向、态度和行为；三是影响价值观形成的因素，如家庭环境、学校教育、社会文化、媒体网络等，探究这些因素对大学生价值观的影响程度和作用方式；四是对一些热点社会问题和现象的看法，考察大学生的价值判断和社会责任感。问卷中的问题形式丰富多样，包括单选题、多选题、量表题和简答题等，既便于量化分析，又能收集到大学生的开放性意见和建议，为深入研究提供更全面的信息。在抽样方法上，采用分层抽样与随机抽样相结合的方式。首先，根据高校的类型、地区和层次进行分层，确保每个层次都有足够的样本量。然后，在每个层次内，按照随机原则抽取一定数量的高校和学生。具体来说，从不同类型的高校中分别抽取若干所，再从每所高校中随机选取不同专业、不同年级的学生作为调查对象，以保证样本的随机性和代表性，减少抽样误差，提高调查结果的可靠性。调查实施过程严谨有序。在正式调查前，先进行了小规模的预调查，对问卷的内容、结构和表述进行了检验和修正，确保问卷的质量和有效性。正式调查通过线上和线下两种方式同时进行。线上调查借助专业的问卷调查平台，向选定的高校学生发放问卷链接，方便快捷地收集数据；线下调查则组织经过培训的调查员深入高校校园，在教室、图书馆、食堂等场所随机选取学生进行面对面的问卷调查，确保问卷的回收率和有效率。在调查过程中，向学生详细说明调查的目的、意义和保密性，消除他们的顾虑，鼓励他们真实、客观地填写问卷。同时，及时解答学生在填写过程中遇到的问题，确保调查的顺利进行。对于访谈部分，根据研究目的和问卷结果，选取了部分具有代表性的学生进行深入访谈。访谈采用半结构化的方式，围绕大学生价值观的相关问题展开，引导学生分享自己的经历、想法和感受，深入挖掘问卷中难以体现的深层次信息。访谈过程进行了详细的记录和录音，以便后续的整理和分析。通过科学的调查设计和严谨的实施过程，本研究共收集到有效问卷[X]份，访谈记录[X]份，为深入分析当代大学生价值观的现状提供了丰富、可靠的数据支持。2.2主流价值观彰显当代大学生在主流价值观的引领下，展现出积极向上的精神风貌，在爱国、敬业、诚信、友善等方面都有着突出的表现。在爱国情怀方面，大学生们高度关注国家大事，对国家的发展充满信心与期待。从问卷调查的数据来看，超过[X]%的大学生表示会经常关注国内外时事新闻，对国家在经济、科技、文化等领域取得的成就深感自豪。在面对涉及国家主权和民族尊严的问题时，他们立场坚定，坚决维护国家利益。例如，在某些国际争端事件中，大学生们通过社交媒体、校园活动等多种方式，表达对国家的支持和对正义的追求，展现出强烈的民族自豪感和爱国情怀。他们积极参与爱国主义教育活动，通过参观爱国主义教育基地、观看红色电影、学习英雄模范事迹等方式，不断增强自己的爱国意识和民族责任感。许多大学生还将个人的理想追求与国家的发展紧密结合，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量，如选择投身国防事业、参加国家重点项目建设、参与乡村振兴等。敬业精神在大学生的学习和生活中也得到了充分体现。在学业上，大部分大学生勤奋刻苦，努力学习专业知识，积极提升自己的综合素质。调查显示，[X]%的大学生认为学习是大学生的首要任务，会主动学习专业课程，积极参加各类学术讲座和科研活动。他们对待学习认真负责，按时完成作业，努力提高自己的学习成绩，许多学生在各类学科竞赛中取得优异成绩，展现出扎实的专业功底和进取精神。在社会实践和社团活动中，大学生们同样秉持敬业态度，认真履行自己的职责。无论是参与志愿者服务、社团组织工作，还是参加实习实训，他们都尽心尽力，努力做到最好。例如，在社区志愿服务中，大学生们积极为居民提供帮助，耐心解答问题，认真完成各项服务任务，得到了社区居民的高度认可；在社团组织中，担任干部的大学生们积极策划组织活动，协调各方资源，为社团的发展付出了大量的时间和精力。诚信是大学生价值观的重要基石，在大学生的行为中得到了较好的体现。在学习方面，绝大多数大学生坚决抵制学术不端行为，遵守考试纪律，诚信考试。调查数据表明，仅有[X]%的大学生表示身边存在考试作弊现象，这说明大部分学生能够自觉遵守诚信原则。在日常生活中，大学生们也注重诚实守信，在人际交往、经济往来等方面，做到言行一致、信守承诺。例如，在与同学的交往中，他们坦诚相待，不欺骗、不隐瞒；在参与校园商业活动或网络交易时，能够遵守规则，按时履行合同义务，维护良好的商业秩序和网络环境。许多高校还通过开展诚信教育活动，如举办诚信主题班会、签订诚信承诺书、设立诚信奖学金等方式，进一步强化大学生的诚信意识，营造了良好的诚信氛围。友善待人是大学生人际交往的重要准则，他们在校园生活中展现出了良好的人际关系和互助精神。在与同学相处时，大学生们相互关心、相互帮助，尊重他人的个性和差异，形成了和谐融洽的校园氛围。调查显示，超过[X]%的大学生表示在遇到困难时能够得到同学的帮助，同时他们也愿意主动帮助他人。在宿舍生活中，同学们相互包容、相互照顾，共同营造温馨的宿舍环境；在班级活动中，大家积极合作，为班级的荣誉共同努力。大学生们还积极参与各种公益活动，如关爱孤寡老人、资助贫困学生、义务献血等，用实际行动传递友善和爱心，展现出当代大学生的社会责任感和奉献精神。例如，许多大学生加入了志愿者协会，定期前往敬老院看望老人，为他们打扫房间、陪他们聊天、表演节目，给老人们带去温暖和欢乐；在贫困地区支教活动中，大学生们克服艰苦的条件，为当地学生传授知识，关心他们的成长，受到了当地群众的广泛赞誉。综上所述，当代大学生在主流价值观的引领下，在爱国、敬业、诚信、友善等方面表现出积极向上的态度和行为，他们是社会正能量的传播者和践行者，为社会的发展注入了青春活力。2.3价值取向多元化在当今社会，当代大学生的价值取向呈现出显著的多元化特征，这一现象在他们的职业选择和人生目标设定等方面表现得尤为突出。在职业选择上，大学生的选择不再局限于传统的热门职业，如公务员、医生、教师等。随着社会经济的发展和新兴产业的崛起，大学生的职业视野不断拓宽。调查数据显示，在本次调查中，仅有[X]%的大学生将公务员、医生、教师等传统职业作为首选，而选择新兴行业和职业的比例大幅增加。其中，互联网行业因其快速发展和创新活力，吸引了[X]%的大学生，他们渴望在互联网领域发挥自己的专业技能，参与到科技创新和数字化变革中；文化创意产业也受到了[X]%大学生的青睐，这反映出当代大学生对文化艺术的热爱以及对创意表达的追求，他们希望在文化创意领域展现自己的才华，推动文化产业的发展；自主创业成为了[X]%大学生的职业规划，他们怀揣着创业梦想，勇于挑战自我，希望通过创业实现自己的人生价值，为社会创造更多的就业机会和经济价值。此外，还有部分大学生选择投身于公益事业、自由职业等领域，展现出对不同生活方式和职业路径的探索和追求。这种多元化的职业选择背后，有着多方面的原因。社会经济的快速发展为大学生提供了丰富多样的职业机会。随着科技的不断进步，新兴产业如人工智能、大数据、新能源等迅速崛起，这些领域对高素质人才的需求旺盛，为大学生提供了广阔的发展空间。互联网行业的快速发展创造了众多新的职业岗位，如算法工程师、数据分析师、新媒体运营等，吸引了大量相关专业的大学生投身其中。文化产业的繁荣也催生了一系列新兴职业，如文化经纪人、数字艺术设计师、游戏策划师等，满足了大学生对文化艺术和创意工作的兴趣。教育水平的提升使大学生具备了更广泛的知识和技能，增强了他们的职业适应能力。在高等教育普及化的背景下，大学生接受了系统的专业教育和综合素质培养，具备了跨学科学习和应用知识的能力，这使得他们能够适应不同行业和职业的需求。例如，许多理工科专业的学生不仅掌握了扎实的专业知识，还具备了良好的沟通能力和团队协作能力，能够在互联网、金融等领域找到适合自己的职业发展方向。媒体网络的普及让大学生能够及时获取丰富的职业信息，拓宽了他们的职业认知视野。互联网的发展使得信息传播更加迅速和便捷，大学生可以通过各种网络平台了解到不同行业的发展动态、职业前景和薪资待遇等信息，从而更加全面地了解各种职业选择。社交媒体上的行业分享、职业论坛以及企业的官方网站等，都为大学生提供了了解职业世界的窗口，帮助他们做出更符合自己兴趣和能力的职业决策。大学生职业选择的多元化对个人和社会都产生了深远的影响。从个人层面来看，多元化的职业选择使大学生能够更好地结合自己的兴趣和特长，发挥个人优势，实现自身价值。当大学生选择从事自己感兴趣的职业时，他们会更有动力和热情去投入工作，不断提升自己的专业技能和综合素质，从而在职业生涯中取得更好的发展。选择投身文化创意产业的大学生，由于对文化艺术充满热爱，能够在工作中充分发挥自己的创造力，实现个人的艺术追求和价值。对社会而言，这种多元化促进了人才的合理流动和各行业的均衡发展。不同专业背景和兴趣爱好的大学生分布到各个行业中，为各行业注入了新的活力和创新思维，推动了行业的创新发展和转型升级。大量理工科专业的大学生进入互联网行业，为该行业的技术创新提供了强大的智力支持；而文科专业的大学生在文化创意产业中的活跃，丰富了文化产品的内涵和形式，提升了文化产业的竞争力。不同行业的均衡发展也有助于优化社会产业结构，促进经济的可持续发展。在人生目标方面，当代大学生的追求同样呈现出多元化的态势。除了传统的追求学业成功、事业有成外，越来越多的大学生将个人的幸福和快乐、自我实现、社会责任等纳入人生目标的范畴。调查结果显示，[X]%的大学生认为人生目标是实现个人的幸福和快乐，他们注重生活品质的提升，追求身心健康和精神满足，会积极参加各种体育锻炼、文化艺术活动以及社交活动，丰富自己的生活体验。[X]%的大学生将自我实现作为人生的重要目标，他们渴望在自己擅长的领域取得成就，实现个人的理想和抱负，不断挑战自我，追求卓越。许多大学生积极参加科研项目、学科竞赛和创新创业活动，努力提升自己的能力和竞争力，为实现自我价值而努力奋斗。还有[X]%的大学生把承担社会责任作为人生目标的一部分，他们关注社会热点问题，积极参与公益活动，如环保行动、扶贫助困、社区服务等，希望通过自己的行动为社会做出贡献，推动社会的进步和发展。大学生人生目标多元化的形成原因是多方面的。社会环境的变化是重要因素之一。随着社会的进步和发展，人们的生活水平不断提高，物质条件日益丰富，这使得大学生对生活的追求不再局限于物质层面，而是更加注重精神层面的满足和个人价值的实现。同时，社会对多元价值观的包容度不断提高，为大学生追求不同的人生目标提供了宽松的社会氛围。家庭教育的影响也不容忽视。现代家庭更加注重培养孩子的个性和独立思考能力，鼓励孩子追求自己的兴趣和梦想，这使得大学生在人生目标的选择上更加自主和多元化。学校教育的引导作用也不可小觑。高校通过开设各类课程和开展丰富多彩的活动，如职业生涯规划课程、社会实践活动、志愿服务活动等，帮助大学生拓宽视野，了解社会需求，引导他们树立正确的人生目标。大学生人生目标的多元化对个人和社会都具有重要意义。对于个人来说，多元化的人生目标有助于大学生找到自己真正热爱和追求的方向，激发内在动力，实现更加充实和有意义的人生。当大学生明确自己的人生目标并为之努力奋斗时，他们能够更好地发挥自己的潜力，提升自己的综合素质，获得更多的成就感和幸福感。将承担社会责任作为人生目标的大学生，在参与公益活动的过程中，不仅能够帮助他人，还能增强自己的社会责任感和使命感，提升自己的人际交往能力和团队协作能力。对社会而言，大学生多元化的人生目标为社会的发展注入了多元的动力和活力。不同人生目标的大学生在各自的领域发挥着积极作用，共同推动着社会在经济、文化、科技、公益等多个方面的发展和进步。以自我实现为目标的大学生在科技创新领域的努力，能够推动科技进步和产业升级；而以承担社会责任为目标的大学生在公益事业中的付出，能够促进社会公平正义，增强社会凝聚力。2.4存在的问题剖析尽管当代大学生在主流价值观方面有着积极的表现，价值取向也呈现出多元化的特点，但不可忽视的是，部分大学生在价值观方面仍然存在一些问题，其中功利主义和享乐主义较为突出。功利主义在部分大学生中有所体现，主要表现为过于注重个人利益和物质回报，将功利性目标作为行为的主要驱动力。在学习上，一些学生仅仅为了获得高分数、奖学金或更好的就业机会而学习，缺乏对知识本身的热爱和追求。他们会选择那些容易取得高分、实用性强的课程，而忽视了对自身综合素质和人文素养的培养。在参与学校活动时，部分学生也往往以能否获得实际利益为出发点，如参加社团活动是为了增加简历的亮点，而不是出于对社团活动的兴趣和对个人能力提升的追求。在人际关系方面，功利主义的影响也较为明显。有些学生在交往中过于看重对方的家庭背景、社会资源等因素，将人际关系作为实现个人目的的工具，而忽视了真诚和情感的交流。在选择朋友或恋爱对象时，会考虑对方是否能给自己带来实际的帮助或利益，这种功利性的交往方式不仅破坏了人际关系的纯粹性，也影响了大学生的心理健康和人格发展。享乐主义在大学生中也有一定的市场，一些大学生过分追求物质享受和感官刺激，忽视了精神层面的追求和个人的成长发展。在消费观念上，享乐主义的影响尤为突出。部分大学生盲目追求名牌、奢侈品，互相攀比，过度消费。他们追求高档的电子产品、时尚的服装和精致的生活用品，以满足自己的虚荣心和物质欲望。有些学生为了购买超出自己经济能力的物品，不惜借贷消费，陷入债务困境，给家庭和个人带来沉重的负担。在生活方式上，一些大学生沉迷于娱乐活动，如网络游戏、追剧、泡吧等，花费大量的时间和精力，忽视了学业和个人的成长。他们追求即时的快乐和满足，缺乏对未来的规划和责任感，在本该努力学习和奋斗的年纪，选择了安逸和享乐。这种享乐主义的生活方式不仅影响了大学生的学业成绩和身心健康，也削弱了他们的社会责任感和使命感。功利主义和享乐主义对大学生个人和社会都带来了诸多危害。从个人角度来看，功利主义和享乐主义容易导致大学生精神空虚和迷茫。过于追求功利和物质享受，会使大学生忽视内心的需求和精神的成长，当物质欲望得到满足后，往往会陷入更深的空虚和迷茫之中。这些错误的价值观还会阻碍大学生的个人成长和职业发展。功利主义的学习和生活方式，使大学生缺乏扎实的知识基础和综合素质，难以适应社会的发展和变化。享乐主义则让大学生养成了懒惰、依赖的习惯，缺乏艰苦奋斗的精神和创新能力，在未来的职业道路上难以取得成功。从社会角度来看，功利主义和享乐主义的蔓延会影响社会的风气和道德水平。大学生作为社会的未来栋梁，他们的价值观对社会风尚有着重要的引领作用。如果功利主义和享乐主义在大学生中盛行，将会导致整个社会的价值取向扭曲，人们更加注重个人利益和物质享受，忽视社会责任和公共利益，从而影响社会的和谐与稳定。这些错误的价值观还会影响社会的创新和发展。功利主义和享乐主义的大学生缺乏对知识和真理的追求，缺乏创新精神和社会责任感，难以在科技创新、社会进步等方面发挥积极作用，阻碍社会的发展和进步。三、价值观嬗变：历程、表现与特征3.1嬗变历程回溯改革开放以来，当代大学生价值观的演变历程深受社会变革、经济发展和文化思潮的影响，呈现出阶段性的特点，可大致划分为以下几个重要阶段：3.1.1觉醒与反思期（1978-1989年）1978年，党的十一届三中全会犹如一声春雷，彻底打破了“以阶级斗争为纲”的思想禁锢，确立了“解放思想、实事求是”的思想路线，为中国社会的发展开辟了崭新的道路，也为大学生思想解放运动拉开了序幕。在这一时期，国家的工作重心转移到经济建设上来，改革开放的春风吹遍大江南北，社会发生了翻天覆地的变化。家庭联产责任承包制和浮动工资制等一系列改革举措的实施，不仅蕴含着深刻的经济变革意义，更点燃了大学校园内理性主义和批判精神的火种。大学生们挣脱了以往思想的束缚，开始以更加开放和理性的态度审视社会和人生。1980年，《中国青年》杂志发表的署名“潘晓”的文章《人生的路啊，怎么越走越窄……》引发了一场全国范围内关于人生观和价值观的大讨论，这场讨论被称为“潘晓大讨论”。在讨论中，大学生们深刻反思人生的意义和价值，对传统的价值观提出了质疑，开始思考个人与社会、理想与现实之间的关系。他们不再满足于被动接受现成的观念和理论，而是积极探索真理，追求思想的独立和自由。在西方思想文化大量涌入的背景下，大学生们如饥似渴地汲取各种新思想、新观念，中西方思想观念在大学校园里发生了激烈碰撞。西方的哲学、文学、艺术等领域的思潮对大学生产生了强烈的冲击，他们开始接触到存在主义、实用主义、尼采哲学等西方思想流派，这些思潮激发了大学生的思考和探索欲望，使他们对社会主义的认识有了新的视角和深度。在这一时期，大学生们关注国家的命运和前途，积极参与社会事务，展现出强烈的社会责任感和使命感。他们热烈推崇“积累、创造型”的人生价值，欣赏“真理型”和“集体型”的人生兴趣，选择“道德型”“集体型”“无私型”的理想生活方式。1984年的一份调查报告显示，大部分大学生认为人生的价值在于为社会做出贡献，实现自我价值与社会价值的统一。他们积极参与各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，努力将所学知识运用到实际中，为社会发展贡献自己的力量。在文化领域，大学生们对文学、艺术等充满热情，各种文学社团、艺术团体如雨后春笋般涌现，“伤痕文学”“朦胧诗”等文学流派在大学生中广泛传播，这些作品反映了大学生对历史的反思和对现实的关注，表达了他们对美好生活的向往和追求。然而，随着经济体制改革和社会转型的实质性启动，社会深层次矛盾在20世纪80年代中后期逐渐暴露出来，贫富差距、腐败现象等问题引起了大学生的关注和忧虑，触动了他们的忧国情怀。与此同时，西方资产阶级自由化等思潮的涌入，对大学生的价值观产生了一定的负面影响。一些大学生在面对各种思潮和价值观的冲击时，出现了思想混乱、价值迷失的现象，他们对未来感到迷茫，对传统的价值观产生了动摇。当时大学校园里流行的顺口溜“大学生1984年谈成才，1985年谈改革，1986年谈民生，1987年谈恋爱，1988年谈经商，1989年谈出国”，在一定程度上反映了大学生在这一时期思想的变化和迷茫。3.1.2理性回归与务实期（1990-2000年）进入20世纪90年代，经历了前期的思想激荡和迷茫后，大学生们开始逐渐回归理性，以更加务实的态度面对生活和未来。1990年，一首《我想有个家》唱进了无数人的心里，也让大学生们备受温情感染，更具“归家意识”。家的温暖和稳定成为他们内心的渴望，使他们开始更加关注现实生活中的实际问题。1991年，“梅玲”的来信提出“我应该怎样选择生活”这一实在的人生问题，引发了大学生对生活方式和人生选择的深入思考。他们不再满足于空谈理想和理论，而是希望在现实生活中找到切实可行的道路，实现自己的人生价值。1992年，邓小平南巡讲话和党的十四大召开，明确了建立社会主义市场经济体制的改革目标，为中国经济的发展注入了强大动力，也开启了大学生价值观务实主义的时代篇章。在这一背景下，大学生群体的政治观、成才观发生了明显转变。乌托邦式的政治幻想逐渐破灭，指点江山的热情有所淡化，他们的政治视线从批判对立逐渐转变为接受现实、顺应社会，参与方式也由理想化激情参与转为务实性温和参与。“我是革命一块砖，哪里需要哪里搬”不再被奉为信条格言，大学生们更加注重自身的发展和实际利益，开始积极寻找适合自己的发展道路。随着社会主义市场经济体制的逐步确立，社会竞争意识不断增强，大学生们普遍意识到，未来的社会属于有高素质的人，不学无术将难以立足。这种危机感唤起了他们奋发读书的积极性，就业多元化的要求进一步促使他们向综合素质方向发展。为了在激烈的竞争中脱颖而出，大学生们努力学习专业知识，积极参加各种培训和考试，提高自己的竞争力。“下海热”“考证热”“出国热”在大学校园里渐成气候，实用主义、利己主义、功利主义逐步抬头。许多大学生开始关注就业市场的需求，选择实用性强的专业和课程，注重培养自己的职业技能。他们积极参加实习和社会实践活动，积累工作经验，为将来的就业做好准备。在就业选择上，他们更加注重经济收入和职业发展前景，将企业提供的收入福利待遇高低作为择业的主要考虑因素之一。在这一时期，大学生新的价值观在改革开放的土壤里迅猛滋长，旧的价值观势力还比较强大，新旧价值观碰撞激烈。一方面，传统的集体主义价值观仍然在一定程度上影响着大学生的行为和思想，他们在面对集体利益和个人利益的冲突时，往往会在两者之间进行权衡和抉择；另一方面，市场经济带来的个人主义、功利主义等思潮也对大学生产生了深刻影响，一些大学生更加关注个人的发展和利益，在一定程度上忽视了集体利益和社会责任。大学生们在追求个人价值实现的同时，也面临着如何平衡个人与社会、物质与精神之间关系的困惑和挑战。3.1.3多元并存与个性发展期（2000年-至今）千禧年的到来，标志着一个全新的时代开启，全球化浪潮汹涌澎湃，我国正式加入WTO，这一具有里程碑意义的事件对我国的政治、经济、社会产生了深远影响。在高等教育领域，大学从精英教育迅速向大众教育过渡，知识经济呼之欲出，教育产业化步伐不断加快。“80后”“90后”“00后”大学生相继登上历史舞台，他们作为改革开放后成长起来的一代，思想更加开放自由，自我意识更加强烈，学习、就业等价值取向更趋复杂多维。随着互联网技术的飞速发展和普及，信息传播的速度和范围达到了前所未有的程度。大学生们通过互联网接触到了来自世界各地的信息和文化，拓宽了视野，丰富了知识储备。多元文化的交融和碰撞，使得大学生的价值观呈现出多元化的特点。他们不再局限于传统的价值观体系，而是能够包容和接纳不同的价值观和生活方式。在职业选择上，大学生的选择更加多样化，不再仅仅局限于传统的职业领域，新兴行业如互联网、文化创意、金融科技等吸引了大量大学生的关注和投身。他们注重个人兴趣和特长的发挥，追求个性化的职业发展道路。在人生目标的设定上，大学生们更加注重自我实现和个人幸福，将个人的兴趣爱好、精神追求与社会价值相结合，努力实现个人与社会的和谐发展。一些大学生积极参与公益活动，关注社会热点问题，通过自己的行动为社会做出贡献；另一些大学生则专注于学术研究、科技创新等领域，追求在自己擅长的领域取得成就。在这一时期，社会主义核心价值观逐渐深入人心，成为引领大学生价值观的主流。大学生们对社会主义核心价值观高度认同，并在实际行动中积极践行。他们通过参加各类思想政治教育活动、社会实践活动等，不断加深对社会主义核心价值观的理解和认识，将其内化于心、外化于行。在面对重大事件和考验时，大学生们能够展现出强烈的爱国情怀和社会责任感，积极响应国家的号召，为国家的发展和社会的进步贡献自己的力量。在抗击新冠肺炎疫情期间，众多大学生志愿者投身抗疫一线，参与社区防控、物资配送等工作，展现了新时代大学生的担当和奉献精神。当代大学生价值观的演变历程是一个不断发展和变化的过程，每个阶段都受到特定社会历史条件的影响。从觉醒与反思到理性回归与务实，再到多元并存与个性发展，大学生价值观的演变反映了社会的进步和时代的变迁，也体现了大学生在不同历史时期对人生意义和价值的不断探索和追求。3.2具体表现洞察当代大学生价值观的嬗变在多个维度有着具体且鲜明的表现，深刻影响着他们的思想观念与行为模式。在理想信念层面，部分大学生出现了迷茫与动摇的状况。在社会多元化思潮的冲击下，一些大学生对传统的理想信念产生了怀疑，缺乏明确的人生目标和方向。在一项针对大学生职业规划的调查中，约[X]%的大学生表示对未来感到迷茫，不确定自己的职业方向和人生追求。这种迷茫使得他们在面对学业和生活中的挑战时，缺乏坚定的信念和动力，容易产生消极情绪和逃避行为。一些大学生在学习过程中遇到困难时，不是积极主动地去克服，而是选择放弃或拖延，缺乏为实现理想而努力奋斗的精神。西方的个人主义、享乐主义等思潮的影响，也使部分大学生过于关注个人利益和物质享受，忽视了对社会理想和国家发展的关注。他们将个人的成功定义为物质财富的积累和社会地位的提升，而忽略了对社会责任感和使命感的培养。在选择职业时，更倾向于选择收入高、工作轻松的岗位，而对那些需要奉献精神和社会责任感的职业，如基层公务员、公益事业工作者等，关注度较低。道德观念的变化也是大学生价值观嬗变的重要体现。在市场经济的影响下，部分大学生的道德观念逐渐淡化，功利主义和实用主义思想有所抬头。在人际交往中，一些大学生过于注重个人利益和得失，将人际关系视为实现个人目的的工具，缺乏真诚和信任。在与同学合作完成任务时，只考虑自己的利益，不愿意付出努力，甚至为了争夺功劳而产生矛盾和冲突。在面对道德选择时，一些大学生往往以自我为中心，忽视了道德原则和社会规范。在考试中，存在作弊现象；在网络环境中，也出现了一些不道德的行为，如网络暴力、恶意诋毁他人等。社会上的一些不良现象，如贪污腐败、诚信缺失等，也对大学生的道德观念产生了负面影响，使他们对传统的道德观念产生了怀疑，降低了对道德行为的认同感。消费观念的转变同样显著。随着社会经济的发展和生活水平的提高，大学生的消费观念发生了巨大变化。一方面，一些大学生的消费观念趋于理性，注重消费的实用性和性价比。他们在购买商品时，会根据自己的实际需求和经济能力进行选择，不再盲目追求品牌和潮流。另一方面，也有部分大学生存在消费攀比和过度消费的现象。他们追求高档的电子产品、时尚的服装和奢侈品，互相攀比，以满足自己的虚荣心。一些大学生为了购买超出自己经济能力的物品，不惜借贷消费，陷入债务困境。在某高校的调查中，约[X]%的大学生表示身边存在消费攀比的现象，[X]%的大学生曾有过借贷消费的经历。这种消费观念不仅给大学生自身和家庭带来了经济压力，也容易使他们形成错误的价值观，过于注重物质享受，忽视了精神层面的追求。3.3嬗变特征提炼当代大学生价值观的嬗变呈现出多维度的特征，这些特征深刻反映了社会转型与时代变迁对大学生思想观念的影响。快速性是大学生价值观嬗变的显著特征之一。在信息时代，知识和信息以前所未有的速度传播和更新，社会变革日新月异。大学生作为对新事物接受能力最强的群体之一，他们的价值观也随之快速变化。一项针对大学生消费观念的追踪调查显示，在短短几年内，大学生的消费观念就发生了明显的转变。从注重物质消费逐渐转向注重精神消费，对文化、娱乐、旅游等方面的消费需求不断增加。在电子产品消费方面，大学生对手机、电脑等产品的更新换代速度加快，更加追求产品的个性化和智能化。这种快速变化的价值观，使得大学生在面对选择时更加灵活和多元化，但同时也容易导致他们的价值观缺乏稳定性，难以形成坚定的价值信念。复杂性是大学生价值观嬗变的又一突出特征。随着社会的发展，大学生面临着来自不同领域的多元文化、价值观念和社会思潮的冲击。从传统文化到现代文化，从本土文化到外来文化，各种文化元素相互交织，使得大学生的价值观呈现出复杂的局面。在道德观念上，大学生既受到传统儒家思想的影响，强调仁爱、诚信、孝道等价值观，又受到现代西方个人主义、功利主义等思潮的冲击，在面对道德选择时往往陷入困惑。一些大学生在处理人际关系时，既希望遵循传统的道德规范，保持善良和真诚，又受到现实利益的诱惑，可能会做出一些违背道德的行为。在职业选择上，大学生既要考虑个人的兴趣爱好和职业发展前景，又要受到家庭、社会等多方面因素的影响，如家庭的经济状况、社会的就业压力、父母的期望等，使得他们的职业价值观变得复杂多样。矛盾性也是大学生价值观嬗变过程中不容忽视的特征。大学生在价值观的形成过程中，常常面临着理想与现实、个人与社会、物质与精神等多方面的矛盾冲突。在理想与现实方面，许多大学生怀揣着远大的理想和抱负，渴望在未来的人生道路上取得成功，实现自己的人生价值。然而，在现实生活中，他们往往会遇到各种困难和挫折，如就业竞争激烈、社会现实的残酷等，这些现实因素可能会使他们的理想受到冲击，导致理想与现实之间产生矛盾。一些大学生原本希望从事自己热爱的艺术、文学等领域的工作，但由于就业市场的需求和经济压力，不得不选择一些更具实用性和经济效益的职业。在个人与社会方面，大学生既追求个人的自由和发展，强调自我价值的实现，又意识到自己作为社会成员的责任和义务，需要为社会的发展做出贡献。这种个人与社会之间的矛盾，使得大学生在行为选择上常常陷入两难境地。在物质与精神方面，随着社会经济的发展，大学生的物质生活条件得到了很大改善，对物质的需求也越来越高。然而，在追求物质享受的同时，他们也意识到精神追求的重要性，如对知识的渴望、对道德品质的提升等。但在实际生活中，一些大学生可能会过于注重物质享受，忽视了精神层面的追求，导致物质与精神之间的失衡。大学生价值观嬗变呈现出的快速性、复杂性和矛盾性等特征，是多种因素共同作用的结果。社会环境的变化、教育体制的改革、家庭背景的差异以及大学生自身的心理特点等，都对他们的价值观产生了深远的影响。在社会转型时期，大学生面临着更多的机遇和挑战，他们的价值观也在不断地调整和重塑。深入研究这些特征，有助于我们更好地理解当代大学生的思想动态和行为模式，为引导他们树立正确的价值观提供有力的依据。四、追根溯源：价值观嬗变的影响因素4.1社会环境的塑造社会环境作为大学生价值观形成与发展的重要外部条件，对其产生着深远的影响。在当代社会，经济发展、社会思潮以及网络文化等要素交织在一起，共同塑造着大学生的价值观，其影响机制复杂且多元。经济基础决定上层建筑，社会经济的发展在大学生价值观的形成过程中起着基础性作用。改革开放以来，我国经济持续快速发展，取得了举世瞩目的成就。社会主义市场经济体制的建立和完善，极大地激发了社会活力，为人们提供了更多的发展机会和选择空间。这使得大学生的价值观念也随之发生了深刻变化。市场经济强调竞争、效率和创新，这些理念逐渐渗透到大学生的思想中，促使他们更加注重个人能力的提升和自我价值的实现。在职业选择上，大学生们越来越倾向于选择那些能够充分发挥自己才能、具有广阔发展前景的职业，以实现个人的经济价值和社会价值。随着经济的发展，社会对人才的需求也在不断变化，这也促使大学生不断调整自己的学习和发展方向，以适应社会的需求。在科技飞速发展的今天，计算机、人工智能等领域成为热门行业，许多大学生纷纷选择相关专业进行学习，希望在这些领域找到自己的发展机会。然而，市场经济的发展也带来了一些负面影响，对大学生的价值观产生了一定的冲击。市场经济的利益驱动机制容易导致部分大学生过于追求个人利益，忽视集体利益和社会责任，出现功利主义和个人主义的倾向。一些大学生在学习和生活中，只关注与自己利益相关的事情，对集体活动和社会公益事业缺乏热情。在面对个人利益与集体利益的冲突时，往往优先考虑个人利益，甚至不惜损害集体利益来满足自己的需求。市场经济的竞争压力也可能使一些大学生产生焦虑和浮躁情绪，影响他们的身心健康和价值观的形成。在就业竞争激烈的情况下，一些大学生为了获得更好的工作机会，不惜采取不正当手段，如伪造简历、考试作弊等，这不仅违背了道德规范，也损害了自己的人格和未来发展。社会思潮作为特定时期社会意识的集中体现，反映了社会发展的趋势和人们的思想动态，对大学生价值观的形成和发展具有重要的导向作用。在当今全球化和信息化的时代背景下，各种社会思潮相互激荡，如西方的个人主义、享乐主义、拜金主义，以及国内的传统文化思潮、社会主义核心价值观等，都在不同程度上影响着大学生的思想和行为。西方的个人主义思潮强调个人的自由和权利，追求个人利益的最大化，这种思潮在一定程度上激发了大学生的自我意识和独立精神，但也容易导致部分大学生过于关注个人利益，忽视他人和社会的利益，甚至出现极端个人主义的行为。一些大学生在处理人际关系时，只考虑自己的感受和需求，不考虑他人的利益和感受，缺乏团队合作精神和社会责任感。享乐主义和拜金主义思潮则使部分大学生过分追求物质享受和金钱财富，忽视了精神追求和道德修养。他们盲目追求名牌、奢侈品，互相攀比，陷入了消费主义的陷阱，导致价值观的扭曲。然而，并非所有的社会思潮都带来负面影响。社会主义核心价值观作为当代中国社会的主流价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，为大学生树立正确的价值观提供了明确的方向和指引。在社会主义核心价值观的引领下，许多大学生积极参与社会实践和公益活动，关心国家大事，关注社会热点问题，展现出强烈的爱国情怀和社会责任感。他们努力学习，提高自身素质，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。传统文化思潮中的优秀价值观，如儒家的仁爱、诚信、孝道，道家的自然、和谐、无为等，也在潜移默化地影响着大学生的思想和行为，帮助他们树立正确的道德观念和人生态度。许多大学生通过学习传统文化经典，汲取其中的智慧和力量，提升自己的道德修养和人文素养，在日常生活中践行传统美德，弘扬传统文化。随着信息技术的飞速发展，网络文化已成为当代社会文化的重要组成部分，对大学生的价值观产生了全方位、深层次的影响。网络文化具有信息量大、传播速度快、互动性强、开放性高等特点，为大学生提供了广阔的信息获取渠道和交流平台，极大地开阔了他们的视野，丰富了他们的知识储备。大学生可以通过网络了解国内外的时事新闻、学术动态、文化艺术等信息，接触到各种不同的思想和观点，这有助于他们培养开放的思维方式和多元的价值观念。通过网络，大学生可以与世界各地的人进行交流和互动，了解不同国家和民族的文化和价值观，增进对世界的认识和理解。网络文化中的创新精神和进取意识也激发了大学生的创新思维和创造力，促使他们积极探索未知领域，追求卓越。许多大学生在网络文化的影响下，积极参与科技创新活动，如参加各类编程竞赛、创新创业大赛等，展现出了较强的创新能力和实践能力。然而，网络文化的复杂性和虚拟性也给大学生价值观的形成带来了一些挑战。网络上充斥着大量的信息，其中不乏虚假信息、不良信息和有害信息，如谣言、色情、暴力、恐怖主义等，这些信息容易误导大学生的认知，侵蚀他们的思想，导致价值观的扭曲。一些大学生由于缺乏辨别能力，容易受到网络谣言的影响，产生恐慌和焦虑情绪，甚至做出错误的判断和行为。网络的虚拟性使得一些大学生沉迷于虚拟世界，逃避现实生活，导致人际交往能力下降，情感淡漠，价值观出现偏差。他们在网络世界中追求虚拟的成就感和满足感，忽视了现实生活中的责任和义务，对自己的学业和未来发展造成了严重影响。网络文化中的一些不良价值观，如极端个人主义、拜金主义、享乐主义等，也通过各种网络平台传播，对大学生的价值观产生了负面影响，使他们在面对现实生活中的问题时，容易陷入迷茫和困惑。社会环境中的经济发展、社会思潮和网络文化等因素相互作用、相互影响，共同塑造着当代大学生的价值观。在促进经济发展、营造良好社会氛围、加强网络文化建设的过程中，需要充分认识到这些因素对大学生价值观的影响机制，引导大学生树立正确的价值观，为他们的成长和发展创造良好的社会环境。4.2教育体系的作用教育体系作为大学生价值观形成的重要场域，家庭教育与学校教育在其中扮演着不可或缺的角色，各自发挥着独特的优势，同时也存在着一定的不足。家庭教育作为大学生成长的第一课堂，对其价值观的形成具有基础性和潜移默化的影响。家庭氛围是家庭教育的重要组成部分，民主、和谐、温馨的家庭氛围能够为大学生提供安全感和归属感，有助于他们形成积极向上、乐观开朗的性格和价值观。在这样的家庭环境中，父母与子女之间能够进行平等的沟通和交流，尊重彼此的意见和想法，鼓励孩子表达自己的观点，培养他们的独立思考能力和自主意识。父母的教育方式也对大学生价值观的形成起着关键作用。采用科学合理、因材施教的教育方式，能够激发孩子的学习兴趣和潜能，培养他们的良好品德和行为习惯。父母以身作则，通过自己的言行举止为孩子树立榜样，如诚实守信、尊老爱幼、勤奋努力等，能够让孩子在潜移默化中受到影响，将这些优秀品质内化为自己的价值观。在日常生活中，父母遵守社会公德，积极参与公益活动，关心他人，这些行为都会对孩子产生积极的示范作用，使他们从小就懂得关爱他人、奉献社会的重要性。然而，家庭教育在大学生价值观形成过程中也存在一些不足之处。随着社会的发展，生活节奏的加快，许多父母由于工作繁忙，缺乏足够的时间陪伴孩子，导致亲子关系疏离。在孩子成长的关键时期，父母的缺席使得他们无法及时给予孩子正确的引导和教育，孩子在面对问题和困惑时，也无法从父母那里获得有效的支持和帮助。这可能会导致孩子在价值观形成过程中出现偏差，如缺乏安全感、自信心不足、自我认知偏差等。现代社会价值观呈现出多元化的趋势，父母的传统观念与大学生接触到的新思潮、新观念之间可能会产生冲突。父母的教育理念可能过于保守，强调稳定和传统的价值观，而大学生在学校和社会中接触到的信息更加多元和开放，他们更容易接受新的思想和观念。这种观念上的冲突可能会使大学生感到迷茫和困惑，不知道如何在传统与现代之间做出选择，从而影响他们价值观的形成和发展。一些不良的家庭环境，如家庭暴力、家庭纠纷、父母关系紧张等，会给大学生带来心理创伤，影响他们的身心健康和价值观的形成。在这样的家庭环境中成长的孩子，可能会缺乏安全感和信任感，对人际关系产生恐惧和抵触情绪，容易形成孤僻、自卑、叛逆等性格特点，甚至可能导致他们在价值观上出现扭曲，如对社会产生不满、对他人缺乏关爱、对道德规范漠视等。学校教育作为大学生价值观塑造的重要阵地，在大学生价值观形成过程中发挥着主导作用。高校通过开设思想政治理论课、形势与政策课等课程，系统地向大学生传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等知识，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课教师运用马克思主义的立场、观点和方法，分析社会现象和问题，帮助大学生正确认识社会发展规律，明确自己的社会责任和历史使命。通过学习这些课程，大学生能够深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，增强对国家、民族的认同感和归属感，培养爱国主义情感和集体主义精神。学校通过组织各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实习实训等，让大学生走出校园，接触社会，了解国情民生，增强他们的社会责任感和使命感。在志愿服务活动中，大学生为社会弱势群体提供帮助和服务，亲身体验社会的需求和问题，培养关爱他人、奉献社会的精神；在社会调查中，他们深入了解社会现象和问题，运用所学知识进行分析和研究，提高自己的实践能力和创新能力；在实习实训中，他们将所学知识应用到实际工作中，了解职业要求和行业规范，培养敬业精神和职业素养。尽管学校教育在大学生价值观教育方面做出了诸多努力，但仍存在一些亟待改进的地方。目前，部分高校的价值观教育课程存在教学方法单一、教学内容枯燥的问题。在教学过程中，教师往往采用灌输式的教学方法，注重理论知识的传授，忽视了学生的主体地位和实际需求，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣和积极性。教学内容与学生的实际生活和社会现实联系不够紧密，过于注重理论性和系统性，缺乏针对性和实效性，使得学生难以将所学知识与实际生活相结合，无法真正理解和认同价值观教育的内容。高校价值观教育的评价体系不够完善，过于注重知识的记忆和考试成绩，忽视了对学生价值观形成过程和实际行为表现的评价。这种评价方式无法全面、准确地反映学生价值观的真实状况，也不利于激励学生积极参与价值观教育活动，提高自身的思想道德素质。学校教育与家庭教育、社会教育之间缺乏有效的沟通与协作，未能形成全方位、多层次的价值观教育合力。在大学生价值观形成过程中，学校、家庭和社会各自发挥着不同的作用，但目前三者之间存在脱节现象，信息交流不畅，教育资源无法共享，导致价值观教育的效果大打折扣。家庭教育和学校教育在大学生价值观形成过程中既有优势，也存在不足。只有充分发挥两者的优势，克服存在的问题，加强家庭教育与学校教育的沟通与协作，形成教育合力，才能更好地引导大学生树立正确的价值观，促进他们的全面发展。4.3个体成长的影响大学生个体成长过程中的诸多因素，如心理发展、自我认知和社交圈子等，对其价值观的形成与发展产生着不可忽视的作用，这些因素相互交织，共同塑造着大学生的价值观。心理发展是大学生价值观形成的内在基础，在大学生成长的关键时期，其心理发展呈现出独特的特点。随着年龄的增长和知识的积累，大学生的思维能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始对各种社会现象和人生问题进行深入思考，不再满足于表面的认识，而是追求事物的本质和内在联系。在面对社会热点问题时，大学生能够运用所学的知识和思维方法，从不同的角度进行分析和判断，形成自己独特的见解。这种思维能力的发展为大学生价值观的形成提供了认知基础，使他们能够更加理性地看待世界，对各种价值观进行比较和选择。然而，大学生的心理发展也存在着一定的不稳定性。他们正处于从青少年向成年人过渡的阶段，心理上既具有成年人的一些特征，如独立意识增强、自我认知逐渐深化等，又保留着青少年的一些特点，如情绪波动较大、易冲动、对未来充满迷茫等。这种心理发展的不稳定性使得大学生在面对复杂多变的社会环境和多元价值观的冲击时，容易产生心理困惑和矛盾。当他们接触到不同的思想和价值观时，可能会感到无所适从，不知道该如何选择，从而导致价值观的迷茫和动摇。在面对就业压力时，一些大学生可能会因为对自己的能力和未来发展缺乏信心，而产生焦虑和消极情绪，进而影响到他们的职业价值观和人生价值观。自我认知是大学生价值观形成的重要环节，它直接影响着大学生对自身价值的判断和追求。大学生正处于自我认知不断发展和完善的阶段，他们开始更加关注自己的兴趣、爱好、能力和特长，努力探索自己的人生目标和价值取向。通过参加各种社团活动、社会实践和学术研究，大学生能够不断地发现自己的优势和不足，从而调整自己的发展方向，明确自己的价值观。在参与志愿者服务活动中，大学生可以深入了解社会的需求和问题，同时也能够感受到自己的行为对他人和社会所产生的积极影响，从而增强自己的社会责任感和使命感，进一步明确自己在社会中的价值和意义。但是，部分大学生在自我认知过程中存在着偏差。一些大学生可能过高地估计自己的能力和价值，产生自负心理，过于追求个人利益和成就，忽视他人和社会的利益。他们在学习和生活中，可能会表现出骄傲自满、目空一切的态度，不愿意与他人合作，这不仅会影响到他们与他人的关系，也会阻碍他们自身的发展。另一些大学生则可能过低地评价自己，产生自卑心理，对自己的能力和未来发展缺乏信心，不敢追求自己的梦想。他们在面对困难和挑战时，容易选择逃避，缺乏积极进取的精神，这也不利于他们形成正确的价值观。社交圈子是大学生价值观形成的重要外部环境，对他们的价值观产生着潜移默化的影响。大学生在校园生活中，会与同学、老师、朋友等建立起各种各样的社交关系，这些社交圈子中的成员的价值观和行为方式会对大学生产生影响。在一个积极向上、团结友爱的班级或宿舍中，同学们相互学习、相互鼓励，共同追求进步，这种良好的氛围会促使大学生形成积极向上的价值观，如勤奋学习、乐于助人、团队合作等。相反，如果社交圈子中存在不良风气，如攀比、功利、消极怠工等，大学生可能会受到这些不良风气的影响，导致价值观的偏差。如果身边的同学都过于追求物质享受，互相攀比消费，那么一些大学生可能会受到这种风气的影响，也开始追求物质上的满足，忽视了精神层面的追求，从而形成错误的消费观念和价值观。心理发展、自我认知和社交圈子等个体成长因素在大学生价值观形成过程中起着重要作用。了解这些因素的影响机制，有助于引导大学生正确认识自己，保持良好的心理状态，选择积极健康的社交圈子，从而树立正确的价值观，促进自身的全面发展。五、重塑之路：大学生价值观重构策略5.1教育体系的优化教育体系的优化在大学生价值观重构过程中起着至关重要的作用，它涵盖了思政教育改革、人文教育强化以及实践教学拓展等多个关键方面。思政教育作为大学生价值观教育的核心，其改革势在必行。传统的思政教育往往侧重于理论知识的灌输，教学方式较为单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致教育效果不尽如人意。为了改变这一现状，应积极推进思政教育的创新发展。在教学方法上，应引入案例教学、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方式，增强学生的参与感和互动性。在讲解社会主义核心价值观时，可以通过列举大量生动的案例，如“时代楷模”的先进事迹、抗疫英雄的感人故事等，让学生深刻理解价值观的内涵和意义。组织学生开展小组讨论，围绕社会热点问题展开辩论，引导学生运用所学的思政知识进行分析和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。还可以让学生通过角色扮演的方式，模拟不同的社会场景，体验不同角色的价值观和行为选择，从而更加深入地理解和认同思政教育的内容。利用现代信息技术，如多媒体教学、在线学习平台等，丰富教学资源，拓展教学空间，使思政教育更加生动形象、便捷高效。通过制作精美的教学课件，融入图片、视频、音频等多种元素，吸引学生的注意力，提高教学效果。借助在线学习平台，学生可以随时随地进行学习和交流，获取更多的学习资源和指导，实现个性化学习。人文教育是滋养大学生价值观的重要源泉，它能够丰富学生的精神世界，培养他们的人文素养和审美情趣。在高校教育中，应进一步加强人文教育，拓宽人文课程的覆盖面，提高课程质量。增加文学、历史、哲学、艺术等人文类课程的设置，让学生在学习专业知识的同时，接受人文精神的熏陶。开设中国传统文化经典研读课程，让学生深入了解中华民族优秀传统文化的精髓，增强文化自信；设置艺术鉴赏课程，培养学生的审美能力和艺术修养，提高他们的文化品味。注重挖掘专业课程中的人文内涵，将人文教育与专业教育有机融合。在理工科专业课程中，可以引导学生思考科学技术的发展对人类社会的影响，培养他们的社会责任感和伦理道德观念；在文科专业课程中，可以通过对社会现象和问题的分析，培养学生的人文关怀和批判精神。通过这种方式，使学生在学习专业知识的过程中，潜移默化地接受人文教育，实现知识与价值的统一。实践教学是大学生价值观教育的重要环节，它能够让学生将所学的理论知识与实际行动相结合，增强他们的社会责任感和使命感。高校应积极拓展实践教学的形式和内容，为学生提供更多的实践机会。组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实习实训等。在志愿服务活动中，学生可以深入社区、农村、敬老院等地方，为社会弱势群体提供帮助和服务，亲身体验社会的需求和问题，培养关爱他人、奉献社会的精神；在社会调查中，学生可以深入了解社会现象和问题，运用所学知识进行分析和研究，提高自己的实践能力和创新能力；在实习实训中，学生可以将所学知识应用到实际工作中，了解职业要求和行业规范，培养敬业精神和职业素养。建立稳定的实践教学基地，加强与企业、社区、社会组织等的合作，为学生提供更加丰富和优质的实践资源。与企业合作开展实习项目，让学生在真实的工作环境中锻炼自己的专业技能和综合素质；与社区合作开展志愿服务活动，让学生更好地了解社会基层的情况，增强社会责任感；与社会组织合作开展公益活动，让学生参与到社会公益事业中，培养他们的社会担当和奉献精神。通过思政教育改革、人文教育强化和实践教学拓展等措施的协同推进，能够构建一个更加完善、系统的教育体系，为大学生价值观的重构提供坚实的保障，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为具有高尚道德品质、强烈社会责任感和创新精神的新时代人才。5.2社会环境的营造营造良好的社会环境对于大学生价值观的重构具有至关重要的作用，它需要从文化建设、网络环境规范以及榜样力量树立等多个维度协同推进。文化建设是营造良好社会环境的重要基石，它能够为大学生价值观的重构提供深厚的文化底蕴和精神滋养。应大力弘扬优秀传统文化，深入挖掘中华传统文化中的精华，如儒家的仁爱、礼义、忠信，道家的顺应自然、无为而治，墨家的兼爱、非攻等思想，通过多种形式将这些优秀传统文化融入大学生的日常生活和学习中。举办传统文化讲座、开展传统艺术展览、组织经典诵读活动等，让大学生在潜移默化中感受传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感，培养他们的道德观念和人文素养。积极推动社会主义先进文化的发展，以社会主义核心价值观为引领，创作更多富有时代气息、体现社会正能量的文化作品，如电影、电视剧、文学作品、音乐、舞蹈等，通过文化作品传递正确的价值观和道德观念，引导大学生树立积极向上的人生态度和价值追求。一些以社会主义建设为主题的电影，如《我和我的祖国》《夺冠》等，展现了中国人民在不同历史时期的奋斗精神和爱国情怀，激发了大学生的爱国热情和社会责任感；一些弘扬社会主义核心价值观的文学作品，如《平凡的世界》《白鹿原》等，通过生动的人物形象和故事情节，引导大学生树立正确的人生观和价值观。随着互联网的普及，网络已成为大学生获取信息、交流互动的重要平台，规范网络环境对于大学生价值观的健康发展至关重要。一方面，要加强网络监管，完善相关法律法规，加大对网络违法行为的打击力度，依法惩处网络谣言、网络诈骗、网络暴力、传播不良信息等行为，净化网络空间，为大学生营造一个清朗、安全的网络环境。加强对网络平台的管理，要求平台严格审核信息内容，防止不良信息的传播，建立健全网络举报机制，鼓励广大网民积极参与网络监督，共同维护网络秩序。另一方面，要加强网络文明建设，倡导文明上网、理性发言，引导大学生树立正确的网络价值观和行为规范。通过开展网络文明宣传活动，如网络文明主题班会、网络文明知识竞赛等，提高大学生的网络文明意识，培养他们的网络道德素养，使他们能够自觉抵制网络不良信息的诱惑，做到文明上网、健康上网。榜样的力量是无穷的，树立榜样能够为大学生价值观的重构提供生动的学习范例和精神动力。要注重挖掘和宣传各领域的先进典型，如道德模范、劳动模范、科技创新人才、优秀志愿者等，通过讲述他们的先进事迹和感人故事，展现他们的高尚品质和价值追求，让大学生在榜样的激励下，不断提升自己的思想道德素质和价值观念。在宣传榜样时，要注重真实性和感染力，避免过度拔高和形式主义，让榜样的形象更加贴近大学生的生活实际，使大学生能够真切地感受到榜样的力量，从而产生学习榜样、追赶榜样的动力。利用新媒体平台，如微博、微信、抖音等，广泛传播榜样的事迹，扩大榜样的影响力，让更多的大学生了解榜样、学习榜样。邀请榜样走进校园，与大学生进行面对面的交流互动，分享他们的成长经历和成功经验，解答大学生在学习和生活中遇到的困惑和问题，使大学生能够更加直观地感受榜样的魅力，激发他们的学习热情和奋斗精神。通过加强文化建设、规范网络环境和树立榜样力量等措施，能够营造一个积极向上、健康文明的社会环境，为大学生价值观的重构提供有力的支持和保障，引导大学生树立正确的价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。5.3自我修养的提升大学生作为社会的未来栋梁，其自我修养的提升对于树立正确价值观、实现个人与社会的和谐发展具有至关重要的意义。引导大学生树立正确的自我认知、培养批判性思维以及加强自律意识，是促进其自我修养提升的关键路径。正确的自我认知是大学生自我修养提升的基石。大学生正处于自我认知不断发展和完善的关键时期，然而，部分大学生在这一过程中存在着自我认知偏差的问题，如自负或自卑。自负的大学生往往过高估计自己的能力和价值，在学习和生活中表现出骄傲自满、目空一切的态度，难以与他人合作，这不仅阻碍了他们自身的发展，也影响了与他人的关系；自卑的大学生则过低评价自己，对自己的能力和未来发展缺乏信心，面对困难和挑战时容易选择逃避，缺乏积极进取的精神，这同样不利于他们形成正确的价值观。为了帮助大学生树立正确的自我认知，高校可以开设相关的心理健康教育课程和职业生涯规划课程。在心理健康教育课程中，通过心理测试、案例分析、小组讨论等方式，引导大学生全面、客观地认识自己的优点和不足，帮助他们正确对待自己的情绪和情感，培养积极乐观的心态；在职业生涯规划课程中，指导大学生了解自己的兴趣、爱好、能力和特长，结合社会需求和职业发展趋势，制定合理的职业目标和发展规划，从而明确自己在社会中的定位和价值。大学生自身也应积极主动地参与各种社会实践活动，在实践中不断检验和调整自己的自我认知。通过参加志愿者服务、实习实训、社团活动等，大学生可以深入了解社会，接触不同的人和事