当代我国大学生人生价值观念的多维度审视与重塑策略

当代我国大学生人生价值观念的多维度审视与重塑策略一、引言1.1研究背景与意义在社会快速转型的当下，我国正经历着从传统社会向现代社会、从计划经济向市场经济的深刻变革。这种全方位的转型在推动经济发展和社会进步的同时，也给人们的思想观念和价值体系带来了巨大冲击，大学生群体自然也难以置身事外。大学生作为社会的未来栋梁和新兴力量，其价值观的形成和发展不仅关乎个人的成长成才，更对整个社会的发展走向产生深远影响。在全球化、信息化的时代浪潮中，各种思潮相互激荡，多元文化相互碰撞，使得大学生在价值观的选择和确立上面临着前所未有的挑战。一方面，市场经济的发展激发了大学生的竞争意识、创新精神和自我实现的愿望，促使他们更加注重个人能力的提升和价值的实现；另一方面，功利主义、拜金主义、享乐主义等不良思潮也在一定程度上侵蚀着部分大学生的思想，导致他们在价值取向上出现偏差，如过于追求物质享受、忽视社会责任、个人主义盛行等。例如，一些大学生在职业选择时，过度关注薪资待遇和工作环境，而忽视了自身兴趣和职业发展潜力，以及对社会的贡献；在消费观念上，盲目跟风追求名牌和高消费，甚至陷入校园贷的陷阱，给个人和家庭带来沉重负担；在人际关系中，以自我为中心，缺乏团队合作精神和集体荣誉感。这些现象不仅影响了大学生自身的身心健康和全面发展，也对社会的和谐稳定构成了潜在威胁。研究当代我国大学生人生价值观念的现状问题及其对策具有至关重要的意义。从大学生个人成长角度来看，正确的人生价值观能够为他们提供明确的人生方向和奋斗目标，帮助他们在纷繁复杂的社会环境中保持清醒的头脑，做出正确的价值判断和行为选择，从而更好地实现自我价值和社会价值。通过深入了解大学生价值观存在的问题及成因，可以有针对性地开展思想政治教育和价值引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想道德素质和社会责任感，促进其全面发展。从社会发展的层面而言，大学生作为未来社会的建设者和主力军，他们的价值观将直接影响社会的主流价值取向和文化氛围。一个拥有正确价值观的大学生群体，能够积极投身于社会主义现代化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的智慧和力量。相反，如果大学生价值观出现偏差，可能会导致社会道德滑坡、精神文明建设受阻等问题。因此，关注和研究大学生价值观问题，对于营造良好的社会风尚、推动社会的可持续发展具有重要的现实意义。1.2国内外研究现状在国内，学者们围绕大学生人生价值观念开展了丰富且深入的研究。许多研究聚焦于大学生价值观的现状剖析，指出在社会转型和多元文化冲击下，大学生价值观呈现出多元化、个性化、矛盾性和包容性的特征。比如，部分大学生在价值目标上，既追求个人价值的实现，又认同集体主义的重要性，但在具体行为选择时可能会出现矛盾。在职业选择中，一方面渴望凭借自身能力获得高收入、高地位的工作以实现自我价值，另一方面又在面临集体利益与个人利益冲突时，难以做出坚定的抉择。关于大学生价值观的教育与构建也是研究重点。学者们普遍认为，高校应加强思想政治教育，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，通过课程思政、实践活动等多种方式，引导大学生树立正确的价值观。通过开展红色文化主题实践活动，让大学生在亲身体验中感受革命先辈的奉献精神，增强对社会主义核心价值观的认同。影响大学生价值观的因素同样受到广泛关注。社会转型期的经济、政治、文化变革，网络新媒体的普及，家庭和学校教育等，都对大学生价值观的形成产生作用。网络新媒体带来信息爆炸，既拓宽了大学生的视野，也可能使他们受到不良信息的干扰，如网络上的拜金主义、享乐主义思潮对部分大学生的价值观造成冲击。国外对于大学生价值观的研究，多从心理学、社会学等多学科视角展开。西方心理学研究注重个体价值观形成的心理机制，强调自我认知、情感体验等因素在价值观发展中的作用。埃里克森的心理社会发展理论认为，青年期是个体建立自我同一性的关键时期，这一时期的经历和体验对价值观的形成有着重要影响。社会学研究则关注社会结构、文化环境对大学生价值观的塑造，如涂尔干的社会事实理论指出，社会文化和规范是影响个体行为和价值观的重要因素，大学生在社会化过程中会受到所处社会文化环境的深刻影响。在研究方法上，国外多采用实证研究方法，通过大规模的问卷调查、访谈、实验等收集数据，运用统计分析等方法揭示大学生价值观的特点和规律。美国学者经常运用罗克奇价值观量表对大学生进行调查，以了解他们在不同价值维度上的倾向和变化。已有研究在揭示大学生人生价值观念的现状、影响因素及教育对策等方面取得了丰硕成果，但仍存在一定不足。部分研究在分析大学生价值观问题时，对社会转型期复杂多变的社会环境和文化背景的动态性把握不够，未能充分考虑到新的社会现象和思潮对大学生价值观的即时影响。在教育对策方面，一些研究提出的建议缺乏可操作性和针对性，未能充分结合不同高校、不同专业大学生的特点和需求。本研究的创新点在于，将紧密结合当前社会发展的新趋势，如人工智能发展、“双碳”目标推进等带来的社会变革，深入分析这些新变化对大学生人生价值观念的影响。在研究方法上，将采用多维度的研究方法，不仅运用问卷调查、访谈等传统方法，还将引入大数据分析，挖掘网络平台上大学生关于价值观讨论的文本数据，更全面、精准地把握大学生价值观的动态变化。在对策提出上，将结合不同高校的人才培养目标和专业特色，制定个性化、可操作性强的价值观引导策略，为高校开展大学生价值观教育提供更具实践指导意义的建议。1.3研究方法与思路本研究综合运用多种研究方法，以全面、深入地剖析当代我国大学生人生价值观念的现状、问题及对策。文献研究法是本研究的重要基础。通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告、书籍等，梳理学界关于大学生人生价值观念的研究成果，了解已有研究的主要观点、研究方法和研究进展，明确当前研究的热点和空白点，为本研究提供理论支撑和研究思路。例如，在梳理国内文献时发现，众多学者从不同角度对大学生价值观的现状进行了分析，但对于新的社会变革如人工智能发展对大学生价值观的影响研究尚显不足，这为本研究确定了深入探索的方向。问卷调查法是获取一手数据的关键手段。根据研究目的和内容，设计科学合理的调查问卷，选取全国不同地区、不同类型高校（包括综合性大学、理工类大学、师范类大学等）的大学生作为调查对象，涵盖不同年级、专业、性别等维度，以确保样本的代表性。问卷内容围绕大学生的人生目标、价值取向、道德观念、职业规划、消费观念等方面展开，通过线上与线下相结合的方式发放问卷，广泛收集数据。运用统计学方法对回收的数据进行分析，如描述性统计分析了解大学生价值观各维度的总体情况，相关性分析探究不同因素与价值观之间的关系，从而揭示大学生人生价值观念的现状和特点。案例分析法为研究增添了丰富的现实依据。收集和分析典型案例，包括正面案例和反面案例。正面案例如大学生积极参与志愿服务、创新创业并取得显著成果，展现正确价值观的引领作用；反面案例如大学生因价值观扭曲陷入网贷困境、学术不端等事件，深入剖析其背后的原因和影响。通过对具体案例的深入剖析，更直观、生动地呈现大学生价值观存在的问题，为提出针对性的对策提供实践参考。本研究遵循从现象到本质、从问题到对策的研究思路。首先，基于文献研究和问卷调查，全面分析当代我国大学生人生价值观念的现状，包括主流价值观的表现以及呈现出的多元化、个性化等特征，运用具体的数据和案例进行阐述。其次，深入剖析大学生人生价值观念存在的问题，如功利主义、个人主义、享乐主义倾向等，并从社会环境、教育体系、家庭因素和个人因素等多个层面探究其成因。在社会环境方面，分析市场经济发展、网络文化冲击等因素的影响；在教育体系方面，探讨学校思想政治教育和价值观教育存在的不足；在家庭因素方面，研究家庭教养方式和家庭氛围对大学生价值观的塑造作用；在个人因素方面，关注大学生自身心理发展特点和认知水平对价值观形成的影响。最后，针对存在的问题，从学校、家庭、社会和大学生自身四个层面提出系统的对策建议。学校应加强思想政治教育和价值观教育，创新教育教学方法，营造良好的校园文化氛围；家庭要注重培养孩子正确的价值观，加强亲子沟通和家庭教育引导；社会要营造积极健康的社会文化环境，加强舆论引导和监管；大学生自身要提高自我认知和自我约束能力，积极参加社会实践，不断完善自己的价值观体系。二、核心概念界定2.1价值的内涵价值，作为哲学领域的重要范畴，反映的是客体满足主体需要的关系。这种关系本质上体现了客体对于主体的有用性，是客体的存在、属性及变化与主体的尺度、需要之间的契合与统一。从词源学来看，“价值”一词最初有着“掩盖、保护、加固”之意，随后逐渐演变为“起掩盖作用的”“可珍贵的”等含义。在现代哲学语境中，当我们说“某个东西有价值”，实际上是指这个东西对人而言具有重要意义、是值得珍视的。马克思指出，“使用价值表示物和人之间的自然关系，实际上是表示物为人而存在”，这深刻揭示了价值关系中客体相对于主体的依存性。价值具有客观性。主体的存在和需要是客观的，人的生存与发展有着物质和精神等多方面的客观需求，如对食物、安全、尊重等的需求，这些需求不以人的主观意志为转移。客体的存在、属性及作用也是客观的，不同的客体具有其自身独特的属性，这些属性是其能够满足主体需要的客观基础。例如，水具有解渴的属性，这是水的客观物理性质，它能满足人维持生命的生理需要，这种满足关系是基于水的客观属性和人的客观生理需求而存在的，不依赖于人的主观认知。价值的主体性同样显著。一方面，价值关系的形成依赖于主体的存在，同一客体对于不同主体可能具有不同的价值。例如，一幅艺术画作对于专业艺术家而言，可能具有极高的审美和艺术研究价值，而对于不具备艺术鉴赏能力和兴趣的人来说，其价值可能仅仅体现在装饰作用上。另一方面，价值关系的形成依赖于主体的创造，随着实践和认识的发展，人们不断发现客体新的属性，从而将客体潜在的价值转化为现实价值。以石油为例，在古代，人们对石油的认识有限，其价值主要体现在简单的照明等用途；而随着科技的进步，人们发现了石油在能源、化工等多领域的用途，极大地拓展了石油的价值。价值还具有社会历史性。价值关系中的主体是处于一定社会关系中从事实践的具体的人，随着实践和历史的发展，主体和客体以及主客体之间的关系发生变化，人们对客体价值的判断也会相应改变。在封建社会，土地是最重要的生产资料，其价值主要体现在农业生产和财富象征上；而在现代工业化社会，土地的价值除了农业用途外，在房地产开发、工业用地等方面有着更为多元的体现，这反映了社会历史变迁对价值判断的影响。价值的多维性也不容忽视。每个主体的价值关系具有多样性，同一客体相对于主体的不同需要会产生不同的价值。以一本书为例，它对于学生而言，可能具有知识学习价值；对于收藏家来说，具有收藏价值；对于失眠者，或许还有助眠的辅助价值。这种多维性源于主体需求的复杂性和多样性。2.2人生价值的结构人在价值关系中具有主客体二重性。从主体角度看，人是价值的享受者，人有自身的物质和精神需求，如追求物质生活的富足、精神世界的充实、个人尊严的维护等，这些需求的满足体现了人作为价值主体所享有的价值。从客体角度看，人又是价值的创造者，通过自身的实践活动，如劳动、奉献等，为他人和社会创造价值，满足他人和社会的需要，此时人作为价值客体而存在。这种主客体的二重性，使得人的价值包含自我价值与社会价值两个层面。自我价值是指个体通过自身的活动，满足自身物质和精神需要所实现的价值。它体现了个人对自身生存和发展需求的满足程度。例如，大学生通过努力学习获得知识和技能，提升自身能力，实现个人成长和进步，这一过程中所实现的就是自我价值。自我价值包括物质层面的满足，如获得稳定的收入以保障生活；也包括精神层面的满足，如获得成就感、自信心、自我认同等。当大学生在学术研究中取得成果，获得导师和同学的认可，内心产生强烈的成就感，这便是精神层面自我价值的实现。社会价值则是个体通过自身的实践活动，对社会的发展和进步所做出的贡献，它体现了个人对社会的意义和作用。大学生积极参与志愿服务活动，为贫困地区的儿童捐赠书籍和学习用品，帮助他们改善学习条件，这一行为所体现的就是社会价值。社会价值的实现形式多种多样，如在职业领域，通过努力工作为社会创造财富、推动行业发展；在文化领域，传承和弘扬优秀文化，促进文化繁荣；在公益领域，积极参与慈善活动、环保行动等，为社会和谐与可持续发展贡献力量。自我价值与社会价值相互依存、相互促进。自我价值的实现是社会价值实现的前提和基础。只有当个体自身的基本需求得到满足，具备一定的能力和素质，才有可能为社会做出贡献。例如，大学生在学校接受良好的教育，提升自身的专业知识和综合素养，为日后在工作岗位上发挥才能、创造社会价值奠定基础。社会价值的实现又为自我价值的提升提供了条件和保障。当个体为社会做出贡献，得到社会的认可和尊重时，会获得成就感和满足感，从而进一步激发个体追求自我价值实现的动力。同时，社会的发展和进步也为个体提供了更多的机会和资源，促进个体自我价值的实现。如大学生积极参与科技创新活动，为社会的科技进步做出贡献，社会给予其表彰和奖励，这不仅提升了其社会价值，也使其在个人声誉、职业发展等方面获得更多机会，有助于实现更高层次的自我价值。2.3人生价值观念的核心要素人生价值观念的核心要素包括价值追求和价值尺度，它们在个体行为和社会生活中发挥着至关重要的导向作用。价值追求是个体在人生道路上所向往和努力实现的目标，它反映了个体内心深处对理想生活状态和人生意义的渴望。这种追求既包含物质层面的追求，如对财富、舒适生活条件的追求，也涵盖精神层面的追求，如对知识、真理、道德完善、艺术审美、社会认可等的追求。在当今社会，不同的大学生有着各自独特的价值追求。一些大学生将学术研究作为自己的价值追求，他们渴望在专业领域深入探索，追求知识的创新和突破，希望通过自己的研究成果为社会的科技进步和文化发展做出贡献。像那些在科研领域默默耕耘的大学生，他们为了攻克学术难题，日夜钻研文献、进行实验，即使面临诸多困难和挫折，也依然坚持不懈。他们的价值追求驱使他们不断提升自己的专业素养，积极参与学术交流活动，努力在学术领域崭露头角。另一些大学生则热衷于公益事业，将帮助他人、服务社会视为自己的价值追求。他们积极参与志愿者活动，如支教、社区服务、环保公益等，通过自己的实际行动传递爱心，为社会弱势群体提供帮助，改善社会环境。他们从帮助他人的过程中获得内心的满足和成就感，认为自己的付出能够让社会变得更加美好，这种价值追求使他们在公益道路上不断前行，带动更多的人关注社会问题，参与公益活动。价值尺度是个体衡量事物价值大小、判断行为对错和选择取舍的标准，它体现了个体对不同价值的权衡和排序。价值尺度受到个体的世界观、人生观、道德观以及社会文化环境等多种因素的影响。在道德层面，大学生会以社会公认的道德准则，如诚实守信、尊老爱幼、关爱他人等作为价值尺度来评判自己和他人的行为。一个诚实守信的大学生，在面对考试作弊、抄袭作业等行为时，会依据自己的道德价值尺度，坚决予以抵制，认为这些行为违背了道德规范，是不可取的。在职业选择方面，大学生的价值尺度也有所不同。有些大学生将薪资待遇、工作稳定性作为重要的价值尺度，他们更倾向于选择收入高、工作稳定的职业，如公务员、金融行业的岗位等，认为这样能够保障自己的物质生活，为未来的发展奠定基础。而有些大学生则更看重职业的发展前景、个人兴趣和对社会的贡献，他们愿意选择具有挑战性、能够充分发挥自己才能且对社会有积极影响的职业，如科技创新领域的工作，即使面临较大的工作压力和不确定性，也会为了实现自己的职业理想而努力奋斗。价值追求和价值尺度相互关联、相互影响。价值追求决定了个体所采用的价值尺度，而价值尺度又反过来影响个体对价值追求的具体选择和实现方式。一个追求精神富足和社会认可的大学生，在面对职业选择时，会以是否有利于个人成长、是否能为社会创造价值作为价值尺度，从而更倾向于选择那些能够发挥自己特长、对社会有益的工作，而不是仅仅关注薪资待遇。人生价值观念的核心要素在个体行为和社会生活中发挥着导向作用。在个体行为方面，它引导着大学生的日常行为和决策。从学习生活到社交活动，大学生会依据自己的价值观念来选择参与的活动、结交的朋友以及对待问题的态度。一个重视知识学习和自我提升的大学生，会把更多的时间和精力投入到学习中，积极参加各类学术讲座、培训课程，努力提高自己的学习成绩和综合素质。在社交中，他们也更愿意与志同道合、积极向上的同学交往，共同探讨学习和人生问题。在社会生活中，大学生的人生价值观念影响着社会的文化氛围和价值取向。当大学生群体普遍树立起积极向上、奉献社会的价值观念时，会带动整个社会形成良好的道德风尚和文化氛围。大学生积极参与社会公益活动，倡导文明、和谐、友善的价值观，能够感染身边的人，激发更多人参与到社会建设和公益事业中，促进社会的和谐发展。反之，如果部分大学生价值观念出现偏差，如过度追求个人利益、忽视社会责任，可能会对社会产生负面影响，甚至引发一些不良社会现象。三、当代我国大学生人生价值观念现状3.1主流积极健康的价值取向3.1.1爱国情怀与民族自豪感当代大学生的爱国情怀与民族自豪感深厚而炽热，在诸多方面都有着鲜明体现。在重大节日和纪念日，大学生们的爱国行动尤为突出。每逢国庆节，各大高校都会组织形式多样的庆祝活动，大学生们踊跃参与，通过升旗仪式、主题演讲、文艺汇演等方式，表达对祖国的深深祝福和热爱之情。在某高校的国庆升旗仪式上，数千名大学生整齐列队，庄严肃穆地注视着五星红旗缓缓升起，当国歌声响起，他们齐声高唱国歌，声音激昂洪亮，饱含着对祖国的无限敬意和自豪。许多大学生还自发地在社交媒体上分享自己对国庆节的感悟，晒出与国旗的合影，用文字和图片传递爱国心声，表达对祖国繁荣昌盛的喜悦和对国家未来的坚定信心。对国家发展成就的关注，也是大学生爱国情怀的重要体现。他们密切关注我国在经济、科技、文化等领域取得的突破和进展。在经济方面，我国经济持续稳定增长，在全球经济格局中发挥着越来越重要的作用，大学生们对国家的经济政策和发展趋势表现出浓厚的兴趣，通过阅读经济类书籍、关注财经新闻、参与经济学术讲座等方式，深入了解国家经济发展动态。当看到我国在5G通信技术、高铁技术、航天技术等科技领域取得世界领先的成就时，大学生们更是由衷地感到自豪。他们积极参与科技创新活动，以实际行动为国家科技进步贡献力量。一些高校的大学生科技创新团队，专注于人工智能、新能源等前沿科技领域的研究，他们在导师的指导下，刻苦钻研，勇于探索，取得了一系列优秀的科研成果，展现出强烈的爱国热情和使命感。大学生们还积极参与各类爱国主义教育活动，不断深化自己的爱国情感。许多高校组织学生参观爱国主义教育基地，如革命纪念馆、博物馆、烈士陵园等。在参观过程中，大学生们通过观看历史文物、聆听革命故事，深刻感受到革命先辈们为了国家独立和民族解放所付出的巨大牺牲，从而更加珍惜今天来之不易的幸福生活，激发了他们的爱国情怀和社会责任感。在一次参观南京大屠杀纪念馆的活动中，大学生们被馆内陈列的历史资料和实物所震撼，对日本侵略者的暴行感到无比愤慨，对国家和民族的命运有了更深刻的思考。他们纷纷表示，要铭记历史，缅怀先烈，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。3.1.2对个人成长与社会发展的积极态度当代大学生对个人成长与社会发展持有积极主动的态度，在创新创业、社会实践等活动中展现出强烈的进取精神和社会责任感。在创新创业领域，众多大学生积极投身其中，以创新思维和创业实践为社会发展注入新的活力。据相关统计数据显示，近年来，参与创新创业大赛的大学生人数逐年递增，2023年全国大学生创新创业训练计划项目立项数达到数万项。许多大学生凭借敏锐的市场洞察力和勇于探索的精神，在互联网、人工智能、文化创意等领域取得了优异成绩。以华东理工大学2024届毕业生范吴甜为例，她在校期间积极创业，结合自身创新创业实践经历，集结华理在校创业团队创建“每日宜Q”全国高校大学生“轻”创业服务平台。仅三个月，该平台就服务了80多所高校的300多名大学生创业者，平台“轻”创业者累计营收额接近60万元。她还先后斩获多项创新创业大赛奖项，公司获得了上海市大学生科技创业基金提供的50万元投资。范吴甜的创业故事激励着更多大学生勇敢地追求自己的创业梦想，用创新创造为社会发展贡献力量。在社会实践方面，大学生们也展现出极高的热情和积极性。他们积极参与各类社会实践活动，如“三下乡”社会实践、社区志愿服务、公益活动等，在实践中锻炼自己的能力，为社会发展贡献力量。每年寒暑假，都有大量大学生参与“三下乡”社会实践活动，他们深入农村基层，开展义务支教、科技支农、文化调研等活动，为农村地区的教育、科技和文化发展提供帮助。许多大学生志愿者在支教过程中，克服了生活条件艰苦、教学资源匮乏等困难，用自己的知识和爱心为农村孩子打开了一扇了解世界的窗户，赢得了当地群众的高度赞誉。河南大学返乡志愿者刘光春积极投身于河南省潢川团县委发起的大学生寒假社会实践活动，与办事处团工委工作人员携手走进社区，为处于困境的青少年送去温馨的新春祝福和关怀。他用自己的奖学金购买学习和生活必需品，送到爱国社区困境青少年手中，并询问他们的生活和学业情况，传递积极向上的生活态度。刘光春的善举不仅为受助者提供了实质性的帮助，更传递出温暖与正能量，彰显了当代大学生的社会责任感和奉献精神。大学生们还通过参与社区志愿服务活动，为社区的和谐发展贡献力量。他们参与社区环境整治、关爱孤寡老人、协助社区开展文化活动等，用实际行动践行着社会责任。在一些社区，大学生志愿者定期组织关爱孤寡老人的活动，为老人们打扫房间、陪他们聊天、为他们表演节目，让老人们感受到社会的关爱和温暖。这些实践活动不仅丰富了大学生的社会阅历，提高了他们的综合素质，更培养了他们的社会责任感和使命感，使他们深刻认识到个人成长与社会发展息息相关，只有将个人的发展融入到社会的进步中，才能实现更大的人生价值。三、当代我国大学生人生价值观念现状3.2呈现出的新特点3.2.1价值取向多元化当代大学生在职业选择、生活方式等方面展现出丰富多样的选择，价值取向呈现出多元化的显著特征。在职业选择上，大学生不再局限于传统的热门职业，如医生、教师、公务员等。随着社会经济的发展和新兴产业的崛起，他们的职业视野不断拓宽，对新兴职业表现出浓厚的兴趣和积极的探索精神。根据相关调查数据显示，在2023年的高校毕业生就业选择中，除了传统行业外，有超过20%的大学生选择投身于互联网、人工智能、文化创意、新能源等新兴行业。其中，在互联网行业，许多大学生凭借自身的计算机技能和创新思维，加入到软件开发、网络运营、数据分析等领域，为行业发展注入新的活力。一些学习计算机专业的大学生，毕业后选择进入互联网科技公司，参与开发热门的手机应用程序，通过不断优化用户体验，使产品在市场上获得广泛认可，实现了个人价值与行业发展的有机结合。文化创意产业也吸引了众多有艺术才华和创意灵感的大学生。他们在影视制作、动漫设计、新媒体艺术等细分领域施展才华，创造出一系列富有创意和文化内涵的作品。比如，一些美术专业的大学生毕业后成立了自己的动漫工作室，专注于原创动漫的制作和推广。他们以独特的艺术风格和精彩的剧情，创作出多部受到年轻人喜爱的动漫作品，不仅在国内市场获得了较高的人气，还成功走向国际市场，为传播中国文化做出了贡献。在生活方式方面，大学生的选择同样丰富多元。旅游成为许多大学生丰富阅历、拓展视野的重要生活方式。他们利用寒暑假和课余时间，背上行囊，踏上旅途，足迹遍布国内外的名山大川、历史古迹和文化名城。据统计，每年有超过60%的大学生会选择至少一次长途旅行。有的大学生热衷于穷游，通过合理规划行程和预算，以较低的成本实现自己的旅行梦想。他们在旅途中与当地人交流，深入了解不同地区的风土人情，体验不同的生活方式，从而拓宽自己的思维方式和认知视野。一位热爱旅游的大学生在大学四年期间，通过兼职攒钱，游历了国内二十多个省份，他表示：“每一次旅行都是一次成长，我看到了不同的风景，结识了不同的人，这些经历让我更加珍惜现在的生活，也让我对未来有了更多的期待。”还有部分大学生则热衷于参与各类社团活动和志愿者服务，将丰富课余生活、提升社交能力、实现自我价值作为生活的重要目标。在高校中，社团种类繁多，涵盖了学术、艺术、体育、公益等多个领域。大学生根据自己的兴趣爱好加入相应的社团，在社团活动中锻炼自己的组织能力、团队协作能力和领导能力。例如，学校的辩论社团，通过组织辩论比赛、参加校际辩论交流活动等，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。许多社团成员在参与辩论活动的过程中，不仅提高了自身的综合素质，还结交了一群志同道合的朋友，丰富了大学生活。多元价值取向对大学生自身发展和社会产生着深远影响。从大学生自身发展角度来看，多元价值取向为他们提供了更多的发展机会和选择空间，有利于激发他们的潜力，培养创新精神和实践能力。不同的职业选择和生活方式能够满足大学生多样化的兴趣和需求，使他们在自己擅长和感兴趣的领域中不断探索和成长。投身于科技创新领域的大学生，在面对技术难题时，需要不断尝试新的方法和思路，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。然而，多元价值取向也可能导致部分大学生在价值选择上出现困惑和迷茫。在众多的选择面前，一些大学生可能缺乏明确的目标和方向，难以做出正确的价值判断和决策。当面临传统职业与新兴职业的选择时，部分大学生可能会因为对新兴职业的不确定性感到担忧，同时又对传统职业的稳定性存在依赖，从而陷入两难的境地。从社会层面来看，大学生的多元价值取向丰富了社会文化，为社会发展注入了新的活力。不同职业领域的人才涌现，推动了各行业的创新发展，促进了社会经济的多元化。大学生在文化创意产业的活跃，为社会带来了更多新颖的文化产品和创意理念，丰富了人们的精神文化生活。但是，多元价值取向也可能引发一些社会问题，如价值观冲突、社会认同感下降等。不同价值取向的大学生在观念和行为上可能存在差异，这些差异如果得不到妥善处理，可能会引发矛盾和冲突，影响社会的和谐稳定。3.2.2强调自我实现与个性发展当代大学生对自我实现和个性发展极为重视，在追求独特兴趣爱好、参与个性化活动等方面表现得淋漓尽致。在兴趣爱好方面，大学生不再满足于大众化的娱乐方式，而是积极探索各种独特的兴趣领域，追求个性化的体验。手工制作在大学生中日益流行，许多大学生热衷于陶艺、木工、编织、珠宝制作等手工艺术。他们在手工制作过程中，充分发挥自己的创造力和想象力，将简单的原材料变成一件件精美的手工艺品。某高校的陶艺社团，吸引了众多对手工艺术感兴趣的学生，他们利用课余时间学习陶艺制作技巧，从揉泥、拉坯到上色、烧制，每一个环节都亲力亲为。通过不断地尝试和实践，他们创作出了风格各异的陶艺作品，有的还在学校举办的艺术展览中获得了奖项。这些手工制作活动不仅让大学生们获得了成就感和满足感，还培养了他们的耐心和专注力，提升了审美能力。户外运动也是大学生追求个性生活的重要方式之一。攀岩、骑行、徒步、露营等户外运动项目受到越来越多大学生的喜爱。他们通过挑战自我，突破身体和心理的极限，感受大自然的魅力，展现独特的个性。一群热爱骑行的大学生，利用假期时间组织长途骑行活动，他们从学校出发，沿着既定的路线，穿越城市、乡村和山川，行程可达数千公里。在骑行过程中，他们面临着各种困难和挑战，如恶劣的天气、复杂的路况等，但他们始终坚持不懈，相互鼓励，最终完成了骑行目标。这种经历不仅锻炼了他们的身体素质和意志品质，还让他们更加深刻地认识了自我，增强了自信心。在参与个性化活动方面，大学生积极发挥自己的特长，展示独特的个性风采。许多高校举办的才艺比赛，为大学生提供了展示自我的舞台。在校园歌手大赛中，大学生们用美妙的歌声展现自己的音乐才华和个性魅力。有的选手擅长流行音乐，以激情四溢的演唱带动现场气氛；有的选手则钟情于民谣，用细腻的歌声讲述自己的故事，打动观众的心。在舞蹈比赛中，大学生们表演的舞蹈风格多样，有热情奔放的街舞、优美典雅的民族舞、时尚动感的现代舞等，他们用灵动的舞姿诠释着对舞蹈的热爱和对个性的追求。在社团活动中，大学生也充分发挥自己的创造力和组织能力，开展各种富有个性的活动。某高校的摄影社团，定期组织摄影比赛和摄影展览，鼓励成员们用镜头捕捉生活中的美好瞬间，展现独特的视角和创意。社团成员们深入校园的各个角落，拍摄校园风景、师生生活等题材的照片，通过独特的构图、光影处理和后期制作，创作出一幅幅精美的摄影作品。这些作品不仅记录了大学生活的点点滴滴，还展示了他们的艺术修养和个性特点。大学生对自我实现和个性发展的重视，对他们的成长和社会发展具有重要意义。从个人成长角度来看，追求自我实现和个性发展能够激发大学生的内在动力，促使他们不断提升自己的综合素质。在追求独特兴趣爱好和参与个性化活动的过程中，大学生能够发现自己的优势和潜力，培养创新精神和实践能力，实现自我价值的提升。一个热爱科技创新的大学生，在参与科研项目和科技竞赛的过程中，不断学习新知识、掌握新技能，提升自己的科研能力和创新思维，为未来的职业发展奠定坚实的基础。从社会发展层面来看，大学生的个性发展和自我实现为社会提供了多样化的人才资源，推动了社会的创新和进步。具有不同个性和特长的大学生，在各自的领域中发挥着独特的作用，为社会的发展注入了新的活力。在文化艺术领域，富有个性的大学生艺术家们创作出具有创新性和时代感的作品，丰富了社会文化内涵；在科技创新领域，勇于探索的大学生科研人员为解决社会发展中的问题提供了新的思路和方法，推动了科技的进步。四、当代我国大学生人生价值观念存在的问题4.1功利主义倾向显著4.1.1学业与职业选择中的功利表现在学业选择方面，功利主义在大学生选专业时体现得淋漓尽致。许多大学生在填报专业志愿时，并非基于自身的兴趣爱好、天赋特长以及对学科的深入了解，而是将就业前景和薪资待遇作为首要考量因素。根据相关调查数据显示，在近年来的高考志愿填报中，金融、计算机、人工智能等热门专业的报考人数持续攀升，录取分数线居高不下。以某知名高校为例，2023年该校金融专业的报考人数是计划招生人数的5倍之多，而一些基础学科专业，如哲学、历史学、考古学等，报考人数却寥寥无几，甚至出现招生计划无法完成的情况。这些热门专业之所以受到追捧，是因为它们被普遍认为在毕业后能够获得高收入的工作，有着广阔的就业前景。不少学生和家长认为，选择这些热门专业就等于为未来的职业发展上了一份“保险”，能够在激烈的就业竞争中占据优势。这种功利性的专业选择，使得部分大学生在入学后对所学专业缺乏兴趣和热情，学习动力不足。由于并非出于内心的热爱而选择专业，他们在学习过程中往往感到枯燥乏味，难以全身心投入。一些学习金融专业的学生，对复杂的金融理论和数学模型感到头疼，但又因为就业前景好而不得不勉强学习。这不仅影响了他们的学习成绩和专业素养的提升，还可能导致他们在未来的职业发展中，无法充分发挥自己的潜力，难以在工作中获得成就感和满足感。在职业选择上，大学生的功利主义倾向同样明显。他们在求职过程中，普遍将薪资待遇、工作稳定性和工作环境作为最重要的考虑因素，而对职业的社会价值、个人兴趣和发展潜力等因素关注较少。相关研究表明，在大学生就业意向调查中，超过70%的学生将薪资水平作为首要考虑因素。许多大学生毕业后，纷纷涌入金融、互联网、房地产等高薪行业，以及公务员、事业单位等工作稳定的岗位。在2023年的公务员考试中，报考人数再创历史新高，一些热门岗位的竞争比例甚至达到了数千比一。这些岗位之所以备受青睐，主要是因为它们能够提供稳定的收入和良好的福利待遇，满足了大学生对物质生活的追求和对未来生活的安全感需求。而一些基层岗位、艰苦行业以及社会公益性质的工作，尽管对社会发展具有重要意义，但却很少有大学生问津。比如，乡村教师、基层医护人员、社工等岗位，由于工作环境相对艰苦，薪资待遇不高，往往面临人才短缺的困境。大学生们普遍认为，从事这些工作无法实现自己的物质追求和职业理想，因此对它们敬而远之。这种功利性的职业选择，不仅导致了人才资源的不合理配置，使得一些急需人才的领域得不到应有的支持，也影响了大学生自身的全面发展。他们在追求物质利益的过程中，可能会忽视自己的兴趣和特长，错失在适合自己的领域中发光发热的机会。4.1.2对人际关系的功利性影响功利主义对大学生人际关系产生了显著的负面影响，使得部分大学生在人际交往中以利益为出发点，将人际关系工具化，严重破坏了人际关系的纯粹性和真诚性。在社团活动中，一些大学生参与社团的目的并非是出于对社团活动的热爱、对兴趣爱好的追求或者对自我提升的渴望，而是为了获取某种实际利益。在竞选社团干部时，一些学生积极拉票、讨好他人，并非是因为他们有能力和热情为社团成员服务，而是希望通过担任社团干部来积累人脉资源，为自己的简历增添光彩，以便在未来的求职或升学中获得优势。他们将社团活动视为一个获取个人利益的平台，而不是一个锻炼能力、结交朋友、实现自我价值的舞台。在宿舍生活中，功利主义也悄然渗透。有的学生对待舍友的态度取决于对方是否对自己有用。如果舍友在学习上能够帮助自己，或者在生活中能够提供便利，他们就会表现得格外热情；反之，如果舍友对自己没有什么实际价值，他们就会冷淡对待，甚至故意疏远。在学习资料的共享上，一些学生只愿意与成绩好、能够给自己提供帮助的舍友分享，而对其他舍友则有所保留。在日常生活中，他们也会根据舍友的家庭背景、社会关系等因素来决定与对方的交往程度，这种功利性的行为严重破坏了宿舍的和谐氛围，导致舍友之间的关系变得紧张和冷漠。在社交场合中，一些大学生更是将人际关系功利化发挥到极致。他们热衷于结交那些家庭背景优越、社会资源丰富的同学，希望通过与这些人的交往来获取更多的资源和机会。在与他人交往时，他们往往过于关注对方的身份、地位和财富，而忽视了对方的人品和性格。他们会刻意讨好、迎合那些对自己有用的人，而对那些在他们看来没有价值的人则不屑一顾。这种功利性的社交方式，使得他们的人际关系变得虚伪和脆弱，一旦失去了利益的纽带，这些所谓的“朋友”关系就会瞬间瓦解。功利主义对大学生人际关系的破坏，不仅影响了他们在大学期间的生活质量和心理健康，也对他们未来的社会交往和职业发展产生了负面影响。在功利主义的影响下，大学生可能会失去真正的友谊和信任，难以建立起深厚、真挚的人际关系。这将导致他们在面对困难和挫折时，缺乏他人的支持和帮助，增加心理负担。功利性的人际关系模式也会影响他们的职业形象和声誉，使得他们在工作中难以赢得同事和领导的信任与尊重，阻碍职业发展。4.2消费观念浮躁4.2.1盲目追求时尚与潮流消费在电子产品领域，大学生盲目追求时尚与潮流消费的现象尤为突出。以手机为例，苹果、华为等品牌的最新款手机一经发布，往往成为大学生追捧的对象。许多大学生不顾自身经济实力，不惜花费数月的生活费甚至借贷购买最新款手机。即使手中现有的手机仍能正常使用，他们也会因为新款手机的外观设计更时尚、功能更先进，而产生强烈的购买欲望。在某高校的一次调查中，发现超过60%的学生在过去一年中更换过手机，其中很大一部分原因是为了追求最新的潮流款式。在一场校园手机展销活动中，某品牌的最新款手机吸引了众多学生的关注，不少学生当场就决定购买，全然没有考虑自己的经济状况。他们认为拥有最新款手机是一种时尚的象征，能够在同学中彰显自己的个性和品味。在服饰方面，大学生也热衷于追逐潮流品牌。阿迪达斯、耐克、彪马等运动品牌，以及ZARA、H&M等快时尚品牌深受大学生喜爱。他们会为了购买一件潮流服饰，节省其他方面的开支。一些学生为了买到限量版的潮流单品，甚至不惜在专卖店门口通宵排队。在某高校附近的商业街上，这些潮流品牌的专卖店在周末和节假日总是人满为患，学生们热衷于挑选最新款的服装，即使价格不菲，也毫不犹豫地购买。在社交媒体上，也经常能看到大学生分享自己购买的潮流服饰，展示自己的穿搭，互相攀比和炫耀。盲目追求潮流消费对大学生个人和社会都产生了多方面的影响。从个人角度来看，这种消费行为加重了大学生的经济负担，导致他们在经济上过度依赖父母，甚至陷入债务困境。为了购买昂贵的潮流产品，一些学生不得不向父母索要更多的生活费，或者通过借贷来满足自己的消费欲望。这不仅增加了家庭的经济压力，也可能让大学生面临债务风险，影响他们的心理健康和学习生活。长期的盲目追求潮流消费还可能导致大学生形成虚荣、攀比的心理，忽视了自身内在素质的提升。他们过于关注外在的物质享受，而忽略了对知识、技能和品德的培养，不利于个人的全面发展。从社会层面来看，大学生的盲目潮流消费行为在一定程度上助长了社会上的消费主义风气。这种风气使得人们过度关注物质消费，忽视了精神文化的追求，导致社会价值观的扭曲。过度的潮流消费还可能引发资源浪费和环境污染问题。潮流产品的更新换代速度快，许多大学生购买后不久就会因为款式过时等原因将其闲置或丢弃，造成了资源的极大浪费。潮流服饰的生产过程往往伴随着大量的能源消耗和环境污染，如纺织印染过程中产生的废水、废气等，对生态环境造成了负面影响。4.2.2消费行为缺乏理性规划大学生消费行为缺乏理性规划的问题日益凸显，超前消费、过度借贷消费等现象屡见不鲜，给大学生自身及其家庭带来了严重的经济困境和心理压力。超前消费在大学生中颇为常见，许多学生在购物时缺乏对自身经济实力的考量，过度依赖信贷工具，如花呗、借呗、白条等。在“双11”“618”等购物节期间，这种现象更为突出。据相关调查数据显示，在“双11”购物节过后，有超过40%的大学生表示自己的经济状况陷入紧张，需要节衣缩食来偿还购物欠款。一些学生在购物时，看到心仪的商品就毫不犹豫地下单，完全没有考虑到自己的还款能力。他们在享受购物带来的短暂快感后，却不得不面对还款的压力。某高校的学生小王，在“双11”期间，看到各大电商平台的促销活动，忍不住购买了大量的衣服、化妆品和电子产品，总共花费了数千元。这些消费远远超出了他的月生活费，为了偿还欠款，他只能向同学借钱，甚至还借了网贷，导致债务越来越多，最终陷入了经济困境。过度借贷消费更是给部分大学生带来了沉重的灾难。一些不良借贷平台利用大学生社会经验不足、消费欲望强烈的特点，诱导他们借贷消费。这些平台往往设置高额利息和不合理的还款条款，一旦大学生陷入其中，就很难摆脱债务的困扰。贵州某大一女孩因爱慕虚荣，通过“裸贷”3000元进行超前消费，短短四个月后，欠款竟近20万。她在无力偿还债务的情况下，还遭到了放贷人的威胁和骚扰，最终不堪重负，选择结束自己的生命。这一悲剧事件深刻地反映了过度借贷消费的危害。还有一些大学生因为借贷消费无法偿还，个人信息被泄露，遭到电话、短信轰炸，严重影响了他们的正常生活和学习。非理性消费行为不仅给大学生个人带来经济困境，还对他们的心理健康产生负面影响。陷入债务困境的大学生往往承受着巨大的心理压力，产生焦虑、抑郁等负面情绪。他们担心无法偿还债务，害怕被家人、朋友知晓，导致心理负担日益加重。这种心理压力还可能影响到他们的学业和社交，使他们无法集中精力学习，与同学、朋友的关系也变得紧张。非理性消费行为还容易引发大学生的攀比心理和消费欲望的无限膨胀，形成恶性循环，进一步加剧他们的经济和心理问题。4.3社会责任感缺失4.3.1对社会问题关注度低当代部分大学生对公共事务和社会热点问题的关注度较低，这一现象在相关调查数据和实际事例中得到了充分体现。据一项针对全国多所高校大学生的调查显示，仅有30%左右的大学生会经常主动关注社会热点问题，如民生保障、环境保护、社会公平等。在关于民生保障问题的调查中，对于国家医保政策的调整、养老服务体系的完善等重要议题，大部分大学生表示只是偶尔了解，甚至有相当一部分学生表示从未关注过。在某高校的随机访谈中，当问及医保政策对大学生就医的影响时，许多学生一脸茫然，对医保报销范围、报销比例等基本信息知之甚少。这表明大学生对与自身利益密切相关的民生问题缺乏应有的关注和了解，没有意识到这些问题对个人生活和社会发展的重要性。在环境保护方面，尽管当前环境问题日益严峻，如全球气候变暖、空气污染、水资源短缺等，但部分大学生对这些问题的关注度并不高。一项针对大学生环保意识的调查发现，只有25%的大学生会经常关注环保相关的新闻和政策。许多大学生虽然知道环境保护的重要性，但在日常生活中，却很少主动关注环境问题的最新动态，也缺乏参与环保行动的积极性。在校园里，一次性餐具、塑料袋等垃圾随处可见，一些学生在离开教室时，常常忘记关闭电灯、风扇等电器设备，这些行为都反映出大学生对环境保护的重视程度不够，缺乏对社会公共利益的责任感。在社会公平领域，贫富差距、教育公平、就业公平等问题是社会关注的焦点，但部分大学生对此缺乏深入的思考和关注。在就业公平问题上，一些大学生在求职过程中，只关注自身的就业机会和薪资待遇，而对就业市场中存在的性别歧视、学历歧视等不公平现象缺乏关注和反思。在一次校园招聘会上，当被问及对就业公平的看法时，许多学生表示只关心自己能否找到满意的工作，对于其他求职者可能面临的不公平待遇并不在意。这种对社会公平问题的漠视，反映出部分大学生缺乏社会责任感和正义感，没有将个人的发展与社会的公平正义紧密联系起来。大学生对社会问题的漠视，不仅影响了他们自身的全面发展，也对社会的进步产生了一定的阻碍。从个人发展角度来看，缺乏对社会问题的关注，使得大学生的视野局限于个人的小圈子，难以培养出广阔的胸怀和社会责任感。他们在面对复杂的社会环境时，可能会缺乏应对能力和解决问题的能力，无法适应社会发展的需求。从社会层面来看，大学生作为社会的未来栋梁，他们对社会问题的态度和行为将影响整个社会的发展方向。如果大学生对社会问题漠不关心，将导致社会的发展缺乏动力和创新，难以实现社会的公平正义和可持续发展。4.3.2参与社会公益活动的被动性当前，部分大学生在参与社会公益活动时表现出明显的被动性，往往将其视为完成任务的手段，缺乏主动参与的热情和内在动力，这一现象背后存在着多方面的原因。在许多高校，志愿者活动是大学生参与社会公益的重要途径之一，但一些大学生参与志愿者活动仅仅是为了满足学校的社会实践学分要求。根据对某高校的调查，发现有超过40%的学生参与志愿者活动是因为学校规定必须完成一定的志愿服务时长才能获得相应学分。在一次校园志愿者活动招募中，不少学生报名参加仅仅是为了拿到学分，在活动过程中，他们缺乏积极性和主动性，只是机械地完成分配的任务，对活动的意义和价值缺乏深入的思考。这种为了完成任务而参与的行为，使得志愿者活动的效果大打折扣，无法真正实现公益活动的目标。大学生参与社会公益活动缺乏主动性，与社会公益组织对大学生的吸引力不足密切相关。许多社会公益组织在活动策划和组织上存在缺陷，活动形式单一、内容枯燥，无法激发大学生的兴趣和热情。一些公益组织的志愿者活动仅仅是简单的义务劳动，如打扫卫生、发放传单等，缺乏创新性和挑战性，难以满足大学生对多元化、个性化活动的需求。公益组织在宣传推广方面也存在不足，许多大学生对公益组织的活动信息了解渠道有限，导致他们无法及时获取公益活动的相关信息，从而影响了他们参与公益活动的积极性。大学生参与社会公益活动的被动性，对个人和社会都产生了一定的负面影响。从个人角度来看，被动参与公益活动无法让大学生真正体验到公益活动的价值和意义，难以培养他们的社会责任感和奉献精神。这种被动行为还可能导致大学生对公益活动产生抵触情绪，进一步降低他们参与公益活动的意愿。从社会层面来看，大学生作为社会公益活动的重要力量，他们的被动参与使得公益活动的参与度和影响力受到限制，无法充分发挥公益活动在促进社会和谐、推动社会进步方面的作用。4.4存在虚无主义和个人主义倾向4.4.1虚无主义在大学生中的表现在当今社会，虚无主义思潮对大学生的精神世界产生了不可忽视的侵蚀，导致部分大学生对人生意义感到迷茫，缺乏明确的目标追求，陷入消极的生活状态。在某高校的心理咨询室，一位大二学生小张向咨询师倾诉，他觉得自己的生活毫无意义，每天上课、吃饭、睡觉，重复着单调的日常，却不知道这样的生活是为了什么。他对所学专业缺乏兴趣，觉得未来一片迷茫，不知道自己毕业后能做什么，也不明白人生的价值究竟何在。这种对人生意义的迷茫，使得他学习动力不足，成绩逐渐下滑，对社交活动也失去了热情，常常独自待在宿舍，陷入消极的情绪中无法自拔。在一些高校的宿舍里，常常能看到这样的场景：部分学生沉迷于网络游戏，一玩就是一整天，甚至通宵达旦。他们在虚拟的游戏世界中寻求刺激和满足，逃避现实生活中的责任和挑战。一位沉迷游戏的大学生小王表示，他觉得现实生活太无聊，没有什么值得追求的东西，只有在游戏中才能找到快乐和成就感。他对学业毫不关心，经常逃课，作业也敷衍了事，导致多门课程挂科。这种消极的生活状态，不仅影响了他们的学业和身心健康，也阻碍了他们的个人成长和发展。虚无主义对大学生的危害是多方面的。从心理层面来看，对人生意义的迷茫和目标的缺失，容易使大学生产生焦虑、抑郁等负面情绪，长期处于这种状态下，可能会导致心理问题的产生，甚至引发心理疾病。在一项针对大学生心理健康的调查中发现，那些存在虚无主义倾向的大学生，其焦虑和抑郁的发生率明显高于其他学生。从学业角度而言，缺乏学习动力和目标，使得大学生难以全身心投入到学习中，导致学习成绩下降，无法掌握扎实的专业知识和技能，影响未来的职业发展。在就业市场上，用人单位往往更青睐那些有明确目标、积极进取的毕业生，而虚无主义倾向严重的大学生可能会因为自身的消极状态而失去就业机会。虚无主义还会影响大学生的社会责任感和公民意识，使他们对社会事务漠不关心，缺乏为社会做贡献的意愿和动力，不利于社会的和谐发展。4.4.2个人主义导致的行为偏差个人主义在大学生中有所抬头，部分大学生在集体活动中表现出只顾个人利益、缺乏团队合作精神的行为，给集体和个人都带来了不良影响。在某高校的一次班级篮球赛中，比赛进行到关键时刻，比分十分胶着。然而，球队中的主力球员小李却为了争夺个人荣誉，不顾团队战术安排，多次强行单打独斗，错失了多次传球给队友的绝佳机会。最终，球队输掉了比赛，同学们对小李的行为表示不满，认为他过于自私，只考虑自己的表现，忽视了团队的利益。小李的个人主义行为不仅破坏了团队的团结和协作，也影响了整个班级的凝聚力。原本大家都对这次篮球赛充满期待，希望通过比赛增进班级同学之间的感情，提升班级的荣誉感。但小李的行为让同学们感到失望，班级内部出现了一些矛盾和隔阂，影响了班级的和谐氛围。在小组作业中，个人主义的不良影响也十分明显。一些学生为了突出自己的成绩，不愿意与小组成员合作，独自完成大部分工作，或者在合作过程中，只关注自己负责的部分，对其他成员的工作不闻不问，甚至在成果展示时，将功劳全部归于自己。在一次市场营销课程的小组作业中，小张、小王、小李和小赵四人组成小组，共同完成一份市场调研报告。小张在调研过程中，收集了大量的数据，但他不愿意与其他成员分享自己的调研成果，认为自己的数据最有价值，想在报告中独占功劳。在撰写报告时，他也不考虑其他成员的意见和建议，按照自己的想法随意拼凑内容。小王、小李和小赵虽然也付出了努力，但他们的工作成果在报告中没有得到体现。最终，小组的报告在课堂展示中表现不佳，受到了老师的批评。小张的个人主义行为不仅损害了小组其他成员的利益，也影响了整个小组的成绩和声誉。这种行为还破坏了同学之间的友谊和信任，使得其他成员对小张产生了不满和反感，不利于今后的合作。个人主义对大学生的成长和社会发展产生了负面影响。从个人成长角度来看，缺乏团队合作精神和集体意识，不利于大学生培养良好的人际关系和沟通能力。在当今社会，团队合作能力是非常重要的职业素养之一，个人主义严重的大学生在未来的职场中可能会因为无法与同事有效合作而面临职业发展的困境。个人主义还会导致大学生的自我中心意识增强，难以理解和尊重他人的需求和利益，影响他们的社会适应能力和心理健康。从社会发展层面来看，大学生作为社会的未来建设者，如果个人主义盛行，将不利于社会的和谐稳定和可持续发展。社会的进步需要人们具备团队合作精神和集体意识，共同为实现社会的发展目标而努力。如果大学生只关注个人利益，忽视社会的整体利益，将导致社会资源的浪费和社会矛盾的加剧，阻碍社会的发展进程。五、影响当代我国大学生人生价值观念的因素5.1社会环境因素5.1.1市场经济的冲击市场经济的快速发展给当代大学生的价值观带来了多方面的影响。市场经济的利益最大化原则，深刻改变了大学生的价值衡量标准，使得部分大学生过于关注物质利益，忽视了精神追求。在传统观念中，对一个人的价值判断往往侧重于其道德品质、社会贡献等精神层面。然而，在市场经济环境下，一些大学生将物质财富的积累和社会地位的提升作为衡量成功和价值的主要标准。在求职过程中，许多大学生将薪资待遇、福利待遇、职业发展前景等物质因素放在首位，而对职业的社会意义、个人兴趣等精神因素关注较少。一项针对大学生就业意向的调查显示，超过70%的大学生在选择职业时，将薪资水平作为首要考虑因素。这种价值取向的转变，使得部分大学生在追求物质利益的过程中，逐渐丧失了对理想和精神追求的热情，陷入了物质主义的泥沼。市场经济所倡导的竞争意识和个人奋斗精神，在激发大学生积极性和创造力的同时，也在一定程度上助长了个人主义和功利主义的滋生。在激烈的市场竞争中，大学生们深刻认识到个人能力和努力的重要性，这促使他们更加注重自我发展和自我实现。然而，这种自我意识的过度膨胀，导致部分大学生只关注个人利益，忽视了集体利益和社会责任。在学校的集体活动中，一些大学生为了突出个人表现，不惜牺牲集体利益，破坏团队合作。在学习中，部分学生过于追求个人成绩，不愿意与同学分享学习经验和资源，甚至出现了抄袭、作弊等不诚信行为。这些现象都反映出个人主义和功利主义在大学生中的蔓延，严重影响了大学生正确价值观的形成。为了在市场经济环境下引导大学生树立正确的价值观，需要从多个方面入手。学校应加强思想政治教育，将社会主义核心价值观融入到教育教学的全过程。通过开设专门的思想政治课程、举办主题讲座、开展社会实践活动等方式，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在思想政治课程中，教师可以结合市场经济的实际案例，深入分析市场经济的本质和规律，引导学生正确看待物质利益和精神追求的关系，培养学生的社会责任感和奉献精神。学校还应营造良好的校园文化氛围，倡导诚实守信、团结协作、无私奉献等价值观，通过校园文化活动的开展，潜移默化地影响大学生的思想和行为。社会也应加强舆论引导，营造积极健康的社会文化环境。媒体应发挥正面引导作用，传播正能量，宣传社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德。通过报道先进人物的事迹、宣传正能量的事件，引导大学生树立正确的价值取向。加强对市场经济活动的监管，规范市场秩序，防止不良商业行为对大学生价值观的侵蚀。加大对虚假广告、商业欺诈等行为的打击力度，维护公平竞争的市场环境，为大学生树立正确的价值观提供良好的社会基础。5.1.2社会思潮的多元影响在全球化和信息化的时代背景下，西方个人主义、拜金主义、享乐主义等思潮借助多种渠道在我国广泛传播，对当代大学生的价值观产生了不容忽视的影响。西方个人主义思潮强调个人至上，认为个人利益高于一切，鼓励个体追求自我实现和个人自由，忽视集体和社会的利益。这种思潮在大学生中传播，使得部分大学生过于关注个人的需求和欲望，缺乏集体意识和社会责任感。在校园生活中，一些大学生以自我为中心，在宿舍生活、班级活动中，只考虑自己的感受和利益，不关心他人和集体的利益。在班级组织的集体活动中，一些学生为了满足个人的兴趣爱好或追求个人的利益，不愿意参与集体活动，甚至故意破坏集体活动的进行，严重影响了班级的凝聚力和团结。拜金主义思潮将金钱视为衡量一切的标准，认为金钱是万能的，追求金钱的最大化是人生的首要目标。这种思潮对大学生的价值观产生了极大的冲击，导致部分大学生陷入了对金钱的盲目追求。在消费观念上，一些大学生盲目追求名牌和高消费，为了满足自己的物质欲望，不惜向父母索要高额生活费，甚至陷入校园贷的陷阱。一些大学生为了购买一部最新款的手机或名牌服装，不惜节衣缩食，或者通过借贷来满足自己的消费需求，最终导致经济压力过大，影响了正常的学习和生活。享乐主义思潮则宣扬及时行乐，追求物质享受和感官刺激，忽视精神追求和社会责任。在这种思潮的影响下，部分大学生沉迷于网络游戏、娱乐消费等活动，忽视了学业和个人成长。一些大学生将大量的时间和精力花费在玩游戏、看剧、逛街等娱乐活动上，对学习缺乏兴趣和动力，经常逃课、挂科，严重影响了学业成绩和未来的职业发展。西方不良思潮主要通过文化产品、社交媒体和教育体系等渠道对大学生产生影响。在文化产品方面，西方的电影、音乐、文学作品等大量涌入我国，其中一些作品蕴含着个人主义、拜金主义和享乐主义等思想观念。一些好莱坞电影中，往往强调个人英雄主义，突出个人的力量和价值，而忽视集体的作用；一些西方流行音乐的歌词和MV内容，宣扬物质享受和及时行乐的生活方式，对大学生的价值观产生了潜移默化的影响。社交媒体的普及也为西方不良思潮的传播提供了便利。在社交媒体平台上，大学生可以接触到来自世界各地的信息和观点，其中不乏一些宣扬西方不良价值观的内容。一些境外势力利用社交媒体，故意发布一些误导性的信息，传播西方的政治理念和价值观念，试图影响我国大学生的思想。一些西方媒体在社交媒体上抹黑我国的社会制度和发展成就，宣扬西方的民主、自由等价值观，部分缺乏辨别能力的大学生容易受到这些信息的影响，对我国的国家形象和价值观产生误解。教育体系方面，随着全球化的推进，我国的教育也受到了西方教育理念的影响。一些高校在课程设置、教学方法等方面借鉴了西方的经验，这在一定程度上有助于培养学生的创新能力和国际视野。然而，也有部分西方教育理念中蕴含的个人主义、功利主义等思想观念，对大学生的价值观产生了冲击。在一些课程中，过于强调个人的表现和成绩，忽视了团队合作和社会责任的培养，导致部分大学生个人主义思想严重，缺乏集体意识和社会责任感。为了应对西方不良思潮对大学生价值观的影响，需要采取一系列措施。高校应加强思想政治教育，提高大学生的思想觉悟和辨别能力。通过开设马克思主义理论课程、开展思想政治教育活动等方式，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对西方不良思潮的免疫力。在马克思主义理论课程中，教师可以深入剖析西方不良思潮的本质和危害，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题，提高学生辨别是非的能力。高校还应加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围。通过举办各种文化活动、开展社会实践活动等方式，弘扬社会主义核心价值观，传播正能量。学校可以组织学生参加志愿服务活动、社会实践调研等，让学生在实践中体验社会责任感，培养奉献精神和集体意识。加强对校园媒体和网络平台的管理，防止西方不良思潮在校园内传播。严格审查校园媒体发布的信息和网络平台上的内容，及时删除不良信息，引导学生树立正确的网络观。5.1.3网络文化的双刃剑作用在当今数字化时代，网络已成为大学生生活中不可或缺的一部分，网络文化对大学生价值观的塑造产生着深远的影响，这种影响具有明显的两面性。从积极方面来看，网络为大学生提供了广阔的信息获取渠道，极大地拓展了他们的视野。通过网络，大学生可以便捷地接触到来自世界各地的知识、文化和思想，了解不同国家和地区的政治、经济、文化等方面的动态。在学习专业知识时，大学生可以通过网络搜索到丰富的学术资源，如学术论文、研究报告、在线课程等，这些资源有助于他们深入学习专业知识，拓宽学术视野。在了解国际时事方面，网络新闻、社交媒体等平台让大学生能够实时关注全球热点事件，如国际政治局势的变化、科技领域的重大突破、文化交流活动等，使他们对世界的认识更加全面和深入。网络文化还为大学生提供了丰富的社交互动平台，有助于培养他们的沟通能力和人际交往能力。在网络社交平台上，大学生可以与来自不同地区、不同背景的人进行交流和互动，结交志同道合的朋友。通过参与网络社交活动，大学生学会了如何与他人沟通、表达自己的观点和想法，提高了自己的人际交往能力。一些大学生通过参加网络学术交流社区，与其他高校的学生和学者交流学术问题，不仅拓宽了学术视野，还提高了自己的沟通能力和团队协作能力。网络文化激发了大学生的创新思维和创造力。网络上丰富的信息和多元的观点，为大学生提供了创新的灵感和素材。在网络文化的影响下，大学生敢于突破传统思维的束缚，尝试新的方法和思路。许多大学生在网络平台上展示自己的创意作品，如短视频、网络小说、动漫作品等，通过与网友的互动和反馈，不断完善自己的作品，提高自己的创新能力。一些大学生利用网络平台开展创新创业活动，通过整合网络资源，开发出具有创新性的产品和服务，为社会创造了价值。然而，网络文化也存在一些负面影响，对大学生价值观的形成构成了挑战。网络信息的繁杂性和不确定性，容易导致大学生价值观的混乱。在网络世界中，信息海量且来源广泛，其中不乏一些虚假信息、不良信息和有害信息。虚假新闻、谣言在网络上传播迅速，容易误导大学生的认知；低俗、暴力、色情等不良信息，对大学生的身心健康造成危害；极端思想、错误价值观等有害信息，可能会侵蚀大学生的思想，导致他们的价值观出现偏差。一些网络平台上充斥着拜金主义、享乐主义的内容，部分大学生受到这些信息的影响，在价值观上出现了物质化、功利化的倾向，过于追求物质享受，忽视了精神追求和社会责任。网络的虚拟性和匿名性，使得部分大学生在网络环境中放松了自我约束，出现了道德失范的行为。在虚拟的网络世界里，一些大学生认为自己的行为不会受到现实的约束和监督，从而肆意发表不当言论、传播不良信息，甚至进行网络诈骗、网络暴力等违法犯罪活动。一些大学生在网络论坛上发表攻击性、侮辱性的言论，对他人进行人身攻击，破坏了网络环境的和谐；一些网络诈骗分子利用大学生的单纯和信任，通过网络实施诈骗行为，给大学生造成了经济损失和心理伤害。为了充分发挥网络文化对大学生价值观塑造的积极作用，同时减少其负面影响，需要采取一系列措施。学校应加强网络素养教育，提高大学生的网络辨别能力和自我约束能力。通过开设网络素养课程、举办网络安全讲座等方式，引导大学生正确认识网络，学会辨别网络信息的真伪和优劣，增强对不良信息的免疫力。在网络素养课程中，教师可以教授学生如何识别虚假新闻、如何防范网络诈骗、如何保护个人隐私等知识和技能，培养学生健康的网络行为习惯。学校和家庭要加强对大学生的引导和监督，关注他们的网络行为和思想动态。学校可以建立网络行为监测机制，及时发现和纠正学生的不良网络行为；家长要与孩子保持良好的沟通，了解他们在网络世界中的活动，引导他们树立正确的网络价值观。学校可以通过开展网络文明宣传活动，营造良好的网络文化氛围，引导学生文明上网、理性发言。网络平台也应加强自律，规范网络内容的发布和传播。建立健全网络信息审核机制，加强对网络信息的筛选和管理，坚决抵制虚假信息、不良信息和有害信息的传播。各大网络平台应加强对用户发布内容的审核，对违规内容及时进行删除和处理，对违规用户进行封号等处罚，维护网络环境的健康和有序。五、影响当代我国大学生人生价值观念的因素5.2教育体系因素5.2.1中小学教育重智轻德的延续中小学教育长期存在的重智轻德现象，对大学生价值观的形成产生了不容忽视的潜在影响。在应试教育的大背景下，中小学阶段过于注重学生的学业成绩和升学率，将大量的时间和精力投入到知识的传授和应试技巧的训练上，而对品德培养和价值观教育关注不足。在中小学的课程设置中，语文、数学、英语等主科占据了大部分的教学时间，而品德与社会、思想品德等德育课程的课时相对较少，且常常被其他主科课程挤占。在一些学校，为了提高学生的主科成绩，在临近考试时，会减少甚至取消德育课程，将时间全部用于主科的复习和辅导。在教学评价方面，也主要以考试成绩作为衡量学生优劣的主要标准。教师对学生的评价往往侧重于学习成绩的高低，成绩优秀的学生更容易得到老师的表扬和奖励，而成绩较差的学生则可能受到批评和忽视。这种以成绩为中心的评价体系，使得学生和家长都将注意力集中在提高学习成绩上，而忽视了品德修养的提升。在某中学的一次家长会上，老师与家长的交流几乎全部围绕学生的学习成绩展开，对学生的品德表现和行为习惯只是简单提及，这让家长们更加关注孩子的学习成绩，认为只要成绩好，其他方面都不重要。中小学教育重智轻德的倾向，导致部分大学生在进入大学后，缺乏正确的道德观念和价值判断能力。他们在面对复杂的社会环境和多元的价值观念时，容易受到不良思想的影响，出现价值取向偏差。在大学的人际交往中，一些学生由于缺乏基本的道德素养，如诚实守信、尊重他人等，导致人际关系紧张，难以与同学建立良好的友谊。在面对利益冲突时，他们往往只考虑自己的利益，忽视他人和集体的利益，表现出较强的个人主义倾向。为了改变这种状况，中小学教育应重视品德培养，将德育贯穿于教育教学的全过程。在课程设置上，要合理安排德育课程的课时，确保德育课程的教学质量。通过开展主题班会、道德实践活动等形式，丰富德育教学的内容和形式，提高学生的道德认知和实践能力。在教学评价方面，要建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还要注重对学生品德表现、行为习惯、社会实践等方面的评价，引导学生全面发展。5.2.2大学教育中价值观教育的不足大学教育中价值观教育存在诸多不足，这些问题严重制约了大学生价值观教育的效果，影响了大学生正确价值观的形成。在教育内容方面，部分大学的思政教育内容较为枯燥，缺乏时代性和针对性。思政课程往往侧重于理论知识的传授，对马克思主义理论、社会主义核心价值观等内容进行抽象的讲解，与大学生的实际生活和社会现实联系不够紧密。许多大学生在学习思政课程时，觉得内容空洞、乏味，难以理解和接受，无法将所学的理论知识与自身的思想和行为相结合。在讲解社会主义核心价值观时，一些教师只是简单地阐述其内涵和意义，没有结合当下社会热点问题和大学生身边的实际案例进行分析，导致学生对社会主义核心价值观的理解停留在表面，无法真正领悟其精神实质。教育方式的单一也是大学价值观教育的一大问题。目前，大学思政教育主要以课堂讲授为主，教学方法相对传统，缺乏创新。教师在课堂上往往采用“满堂灌”的教学方式，学生被动地接受知识，缺乏互动和参与。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生对思政教育的认同感较低。在一些思政课堂上，教师只是照本宣科地讲解教材内容，很少与学生进行互动交流，学生在课堂上昏昏欲睡，教学效果不佳。实践教学的缺乏也是大学价值观教育的短板。价值观教育需要通过实践活动来深化学生的认知和体验，但目前许多大学的实践教学环节相对薄弱。实践教学形式单一，主要以参观、讲座等形式为主，缺乏真正让学生参与其中的实践项目。实践教学的组织和管理不够规范，缺乏有效的指导和评估，导致实践教学的质量不高。在一次参观爱国主义教育基地的实践活动中，由于缺乏专业的讲解和引导，学生只是走马观花地参观了一圈，没有深入了解历史背景和革命精神，无法达到预期的教育效果。为了改进大学教育中的价值观教育，需要在教育内容、方式和实践教学等方面进行创新。在教育内容上，要紧密结合时代发展和大学生的实际需求，更新教学内容，增加与社会热点问题、大学生生活实际相关的案例和素材，使思政教育内容更加生动、鲜活。在讲解马克思主义理论时，可以结合当前社会的经济发展、科技创新等实际情况，分析马克思主义理论在当代社会的应用和发展，让学生深刻认识到马克思主义理论的科学性和现实意义。在教育方式上，要积极采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、情景模拟、实践教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。在案例教学中，教师可以选取具有代表性的社会案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；在小组讨论中，组织学生围绕某个价值观主题展开讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞，加深对价值观的理解。加强实践教学也是改进大学价值观教育的关键。学校应加大对实践教学的投入，丰富实践教学的形式和内容，如开展志愿服务、社会实践调研、创新创业实践等活动，让学生在实践中体验和践行正确的价值观。建立健全实践教学的组织和管理机制，加强对实践教学的指导和评估，确保实践教学的质量和效果。学校可以与社会机构、企业等合作，建立实践教学基地，为学生提供更多的实践机会；同时，加强对实践教学指导教师的培训，提高其指导能力和水平。5.3家庭环境因素5.3.1家庭教养方式的差异影响家庭教养方式对大学生人生价值观念的形成有着深远的影响，不同的教养方式会塑造出大学生不同的价值观和行为模式。溺爱型家庭教养方式下，父母往往对孩子过度保护和宠爱，满足孩子的一切需求，忽视对孩子独立能力和责任感的培养。在这样的家庭环境中成长起来的大学生，容易形成以自我为中心的价值观，缺乏对他人和社会的责任感。小王成长在一个溺爱型家庭，父母对他百般呵护，