幼儿园小班科学活动教案案例集

幼儿园小班科学活动教案案例集一、小班科学活动的设计理念与核心原则小班幼儿（3-4岁）处于前运算阶段，认知以直观形象思维为主，对周围世界充满好奇却缺乏系统探究能力。科学活动需立足“玩中学”，通过具象化、游戏化的体验，激发幼儿对科学现象的兴趣，培养初步的观察、操作与表达能力。（一）设计原则1.生活化：取材于幼儿熟悉的生活场景（如泡泡、颜色、水的沉浮），降低认知门槛。2.游戏化：以“魔法”“探险”等情境为载体，将科学探究转化为趣味游戏。3.探究性：提供开放性材料，支持幼儿自主操作、发现规律，而非直接讲授知识。4.适宜性：材料安全易操作（如圆润工具、稀释颜料），活动时长控制在15-20分钟。二、科学活动教案案例案例一：《泡泡乐园：探索泡泡的秘密》活动目标认知：感知泡泡“圆形、透明、易破”的特征，发现“不同工具吹出的泡泡均为圆形”的规律。技能：尝试用多种工具（圆形、方形、心形泡泡器）吹泡泡，提升手部精细动作与观察能力。情感：体验泡泡游戏的乐趣，萌发对科学现象的好奇心。活动准备物质：洗洁精与水（1:4）调配的泡泡水（提前调试，确保易成型）、三种形状的泡泡器（边缘光滑）、托盘（防水）、干毛巾。经验：幼儿有吹泡泡的生活经验。活动过程1.情境导入：教师手持“泡泡魔法盒”：“这里藏着会飞的小气球！谁想来变魔法？”（示范吹泡泡，引发兴趣）。2.探索操作：发放工具：“每人一个魔法工具，试试变出泡泡吧！你的泡泡是什么样子的？”观察发现：引导幼儿对比工具与泡泡的形状，提问“方形工具吹出的泡泡是方形吗？心形工具呢？”总结分享：请幼儿展示泡泡，共同发现“不管工具啥形状，泡泡都是圆圆的！”。3.拓展游戏：户外追逐泡泡，观察“大泡泡和小泡泡的区别”“泡泡飞到天上会怎样”。活动延伸区域：美工区用泡泡纸拓印画；益智区用放大镜观察干泡泡的纹路。家园：建议家长玩“泡泡接力”（用吸管吹泡泡到指定容器）。案例二：《颜色变变乐：魔法调色盘》活动目标认知：感知红+黄、黄+蓝、红+蓝的混合变化，初步理解“三原色”的混合规律。技能：尝试用搅拌、倾倒的方式混合颜色，用简单语言描述变化（如“变红了”“变成橙色啦”）。情感：对色彩变化产生好奇，愿意参与科学小实验。活动准备物质：红、黄、蓝液体颜料（用水稀释）、透明塑料杯（每人2个）、木质搅拌棒、颜色记录表（画有三原色圆圈）、湿巾。经验：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色。活动过程1.魔法导入：教师演示“红+黄变橙色”：“我是颜色魔法师！谁想看看我的魔法？”（引发好奇）。2.分组操作：发放材料：“你们也来当魔法师！选两种颜色倒在一起，用魔法棒搅一搅，看看会变出什么？”观察记录：引导幼儿观察变化，用语言表达（如“我的红色和黄色变成了橘子色！”），并在记录表上涂色。分享发现：总结“红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫”。3.创意拓展：用混色颜料自由创作（如“橙色画橘子，绿色画小草”）。活动延伸自然观察：植物角观察“变色花”（白色康乃馨插入彩色水中，观察花瓣变色）。生活渗透：引导幼儿发现生活中的颜色混合（如“橙色果汁是不是胡萝卜和橙子榨的？”）。案例三：《沉与浮的小秘密：谁能帮小蚂蚁过河？》活动目标认知：感知物体在水中的沉浮现象，区分“沉”“浮”的物体。技能：尝试将物体按沉浮分类，提升观察与分类能力。情感：愿意参与探索，体验帮助小蚂蚁的快乐。活动准备物质：大盆装水（安全水位）、沉浮材料包（塑料积木、石子、树叶、海绵、硬币、羽毛）、分类筐（贴“沉”“浮”标志）、小蚂蚁玩偶、记录表（画有材料图片）。经验：幼儿有玩水经验，了解“沉”“浮”的简单含义。活动过程1.故事导入：“小蚂蚁想过河，没桥怎么办？哪些东西能当小船？哪些会沉？我们帮帮它！”（出示玩偶与材料，引发共情）。2.探索操作：自主尝试：“把材料放进水里，看看会发生什么？轻轻放，别弄湿衣服哦！”观察分类：引导幼儿将物体按“沉”“浮”放入对应筐，提问“塑料积木为什么浮着？石子为什么沉了？”（初步感知材质、重量的影响）。游戏拓展：用浮的材料给小蚂蚁搭“桥”，体验解决问题的乐趣。活动延伸科学区：投放塑料瓶、橡皮泥，探索“改变形状后，沉浮会变吗？”生活实践：洗澡时观察玩具的沉浮，猜猜“肥皂和塑料鸭谁会沉？”案例四：《会跳舞的盐：声音的魔法》活动目标认知：感知声音的振动现象，知道“声音能让物体动起来”。技能：尝试用不同方式（敲、拍）使盐“跳舞”，观察振动的强弱变化。情感：对声音的秘密产生好奇，喜欢参与科学小实验。活动准备物质：玻璃杯（口大底稳）、保鲜膜（绷紧蒙杯口）、细盐、木质筷子、金属勺子。经验：前期简单渗透“声音由振动产生”的概念。活动过程1.魔术导入：教师敲杯子使盐跳动：“我有个会跳舞的小精灵（盐）！只要施魔法，它就会跳起来！”（引发惊叹）。2.探索操作：发放材料：“你的小精灵也想跳舞吗？蒙好保鲜膜，撒盐，用魔法棒（筷子）敲一敲，看看会发生什么？”观察发现：引导幼儿对比“敲得重/轻，盐跳得高/低”“木筷子和金属勺的效果有何不同”。拓展尝试：“拍手、跺脚，小精灵会跳舞吗？”（感知不同声音的振动）。3.总结分享：“声音是物体振动产生的，振动会让盐跳舞！敲得越重，振动越强，盐跳得越高！”活动延伸音乐游戏：播放不同节奏的音乐，用盐的跳动“伴舞”，感受节奏与振动的关系。家庭实验：用碗和保鲜膜，试试糖、米会不会跳舞，和盐有何不同。三、实施要点与反思（一）实施要点1.安全第一：材料无毒、无尖锐边角；操作区防滑防水，教师全程看护。2.语言引导：用童趣化语言（如“魔法”“小精灵”）激发兴趣，提问开放式（如“你发现了什么？”），避免直接告知答案。3.个体差异：允许幼儿重复操作，尊重探索节奏，对能力弱的幼儿提供示范。（二）活动反思1.幼儿表现：关注专注度、操作熟练度、语言表达。如“泡泡案例中，部分幼儿专注追泡泡，需调整环节节奏（缩短户外时间，增加观察提问）。”2.材料优化：如“颜色变变乐”中，颜料浓度需提前测试（过浓易混不均，过稀变化不明显）。3.家园协同：提供家庭实验材料包（