小学语文同步辅导练习题及解析

小学语文三年级同步辅导练习题及解析（字词+句子+阅读专项）一、字词基础训练（一）形近字辨析练习题：请根据字义选择合适的字填空（填序号：①辫②辩③辨）1.妹妹的（）子扎得真漂亮！2.大家为这个问题争（）不休。3.我们要学会（）别是非对错。解析：这组形近字的区别在于偏旁与字义的关联：“辫”的偏旁是“辛”（隐含“头发编织”的逻辑），因此和“辫子”搭配；“辩”的偏旁是“讠”（与语言相关），侧重“用语言争论”，故“争辩”用它；“辨”的偏旁是“刀”（隐含“切割、区分”的逻辑），侧重“分辨、辨别”，因此“辨别是非”选它。答案依次为①、②、③。（二）多音字运用练习题：给“参”字的不同读音组词，再根据语境选读音（填序号：①cān②shēn③cēn）读音1：______（组词：______）读音2：______（组词：______）读音3：______（组词：______）语境填空：1.李老师（）加了区里的教研会议。（）2.爷爷的药箱里放着野生（）茸。（）解析：“参”是典型的多音字，不同读音对应不同字义：读“cān”时，表“加入、参与”，如“参加”；读“shēn”时，多和“人参、海参”等中药材相关；读“cēn”时，常组成“参差”（cēncī），表长短、高低不齐。因此组词示例：cān（参加）、shēn（人参）、cēn（参差）；语境答案：1.①；2.②。（三）词语搭配训练练习题：在括号里填入恰当的词语，使短语更生动（参考课文《金色的草地》）1.（）的草地2.（）地观察3.（）的蒲公英解析：词语搭配需结合词性与语境逻辑：“草地”可从颜色、状态形容（如“金色”“绿油油”）；“观察”是动作，需用副词修饰（如“仔细”“认真”）；“蒲公英”可从外形、颜色描述（如“毛茸茸”“洁白”）。示例答案：1.金色；2.仔细；3.毛茸茸（答案不唯一，合理即可）。（四）近义词与反义词练习题：写出“仔细”的近义词和反义词，并各造一个句子。近义词：______造句：________________________反义词：______造句：________________________解析：“仔细”意为“做事认真、细致”，近义词需语义相近（如“认真”“细致”）；反义词需语义相反（如“马虎”“粗心”）。造句需结合词义体现语境合理性，例如：近义词造句：小明认真地检查了作业。反义词造句：他马虎的习惯导致这次考试丢了分。二、句子能力提升（一）扩句训练练习题：把句子“小鸟飞”扩写得更具体，至少添加两处修饰成分。扩写后：________________________解析：扩句的核心是给“主语、谓语”添加合适的修饰词（如形容词、副词、方位词等）。“小鸟”可从外形、性格修饰（如“可爱的”“机灵的”）；“飞”可从状态、地点修饰（如“快乐地”“在天空中”）。示例：可爱的小鸟快乐地飞在湛蓝的天空中。（二）缩句训练练习题：缩写句子“美丽的蝴蝶在五颜六色的花丛中快乐地跳舞。”缩写后：________________________解析：缩句需保留句子主干（主语+谓语），去掉修饰性词语（如形容词、副词、方位短语等）。原句中“美丽的”（修饰蝴蝶）、“在五颜六色的花丛中”（地点状语）、“快乐地”（修饰跳舞）均为修饰成分，去掉后主干为“蝴蝶跳舞”。（三）病句修改练习题：找出并修改下列病句（写出修改后的句子）。1.通过这次主题班会，使我懂得了感恩的意义。2.他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。解析：1.原句“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语。修改方法：去掉“通过”或“使”，即“这次主题班会，使我懂得了感恩的意义”或“通过这次主题班会，我懂得了感恩的意义”。2.原句“穿着”和“帽子”搭配不当（“穿”的对象是衣物，“帽子”需用“戴”）。修改方法：在“一顶”前加“戴着”，即“他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子”。（四）修辞手法辨析练习题：判断下列句子的修辞手法，再仿写一个同类句子。1.树上的苹果像一个个红灯笼。（）2.小溪唱着欢快的歌奔向远方。（）解析：1.句子将“苹果”比作“红灯笼”，运用了比喻的修辞手法（本体：苹果；喻体：红灯笼；比喻词：像）。仿写示例：弯弯的月亮像一条小船。2.句子把“小溪”当作人来写（“唱歌”是人的动作），运用了拟人的修辞手法。仿写示例：花朵在风中点头微笑。三、阅读理解专项（一）短文阅读：《校园里的梧桐树》短文：校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。春天，你抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。我们在你的树荫下做游戏，多么快乐！夏天，你撑开绿色的大伞，挡住炎热的阳光。我们在你的伞下读书、画画，真凉爽！秋天，你落了叶，我们把落叶拾起来，做成漂亮的书签。冬天，你光秃秃的，但你的枝丫勇敢地站着，为我们挡住风雪。练习题：1.联系上下文，解释“撑开”的意思：________________________2.短文按______顺序写了梧桐树，分别描写了它______、______、______、______四个季节的样子。3.用“______”画出文中的拟人句，说说这样写的好处。4.如果你是校园里的一棵小草，你会对梧桐树说什么？解析：1.“撑开”在文中形容梧桐树的枝叶像伞一样张开、展开，生动体现了夏天枝叶繁茂、遮挡阳光的状态。2.短文按时间（季节）顺序写作，分别描写了梧桐树春、夏、秋、冬四个季节的样子（从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”的关键词可判断）。3.拟人句示例：“冬天，你光秃秃的，但你的枝丫勇敢地站着，为我们挡住风雪。”好处：把梧桐树的枝丫当作人来写（“勇敢地站着”），赋予它人的精神品质，生动形象地表现了枝丫在冬天挺立、挡风遮雪的姿态，也表达了作者对梧桐树的喜爱与赞美。4.（开放性问题）示例：梧桐树朋友，谢谢你！夏天你为我挡住烈日，冬天你为我挡住风雪，我会和你一起装点美丽的校园！四、写作小练笔题目：《我的植物朋友》（仿照课文《荷花》的观察方法，写一种你熟悉的植物）写作提示：1.从外形（根、茎、叶、花等）、生长习性等方面观察；2.运用比喻、拟人等修辞手法，让语言更生动；3.表达对植物的喜爱之情。解析：写作时可参考以下思路：开头：点明植物的名字（如“我的植物朋友是向日葵”），表达喜爱。中间：按顺序描写外形（如“向日葵的茎笔直笔直的，像站岗的士兵；叶子又大又绿，像一把把小扇子；花盘金黄灿烂，像圆圆的太