幼儿园大班数学《大嘴巴鱼》教学设计

幼儿园大班数学《大嘴巴鱼》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读本教学设计严格依据《36岁儿童学习与发展指南》（数学领域）要求，聚焦“数的认知”与“10以内加减法运算”核心内容。在知识与技能维度，明确幼儿需达成“认知10以内数字含义与顺序”“掌握加减法基本规则”“运用运算解决简单实际问题”三级目标；在过程与方法维度，倡导通过情境体验、动手操作、游戏互动等方式，培养幼儿数学探究兴趣与逻辑思维萌芽；在情感·态度·价值观维度，依托《大嘴巴鱼》故事情境，渗透合作分享、助人为乐的品质培养，实现“数学知识+素养发展”的双重目标。学业质量标准设定为：幼儿能熟练完成10以内加减法口算（准确率≥90%），并能结合生活场景解释运算意义。2.学情分析幼儿园大班幼儿（56岁）具备以下学习基础与特点：知识储备：已掌握110顺数、倒数技能，能通过直观观察比较两组物品数量多少，对“合起来”“去掉”等生活场景有初步认知；能力水平：动手操作能力较强，喜欢具象化、游戏化的学习形式，但注意力持续时间较短（约1520分钟），逻辑思维以具体形象思维为主；学习难点：对加减法运算的本质逻辑理解不深入，尤其难以掌握“已知总数和一部分，求另一部分”的减法应用，易出现“机械计算”而非“理解性运算”的问题；兴趣倾向：对故事、角色扮演、实物操作类活动兴趣浓厚，对抽象数字符号的关注度较低。基于上述学情，本设计突出“具象化、游戏化、生活化”三大原则：通过实物教具、故事情境降低抽象概念难度；采用分段式活动设计适配注意力特点；设置分层任务满足不同发展水平幼儿需求。二、教学目标1.知识目标识记110数字的符号意义，理解数字的顺序与大小关系（如：5在4和6之间，8比3大）；掌握10以内加减法运算规则，能准确口述加法公式“加数+加数=和”、减法公式“被减数减数=差”；能结合《大嘴巴鱼》故事情境或生活场景，解释加减法的实际含义（如：“大嘴巴鱼吃了3条小虫，又找到2条，合起来是5条，用3+2=5表示”）。2.能力目标能独立完成数物对应、数字卡片匹配、加减法操作板运算等基础任务；能通过小组合作，解决“大嘴巴鱼觅食”“分配食物”等情境化问题，提升合作探究与问题解决能力；能运用简单图表（如tally标记法）记录运算结果，发展数学表达能力。3.情感态度与价值观目标通过故事情境体验，感受助人为乐的快乐，培养对他人的同情心与关爱意识；在操作与游戏中体验数学学习的趣味性，激发主动探究的学习态度；养成如实记录、认真核对的良好习惯，初步建立严谨的思维意识。三、教学重点与难点1.教学重点理解10以内数字的含义与顺序关系；掌握10以内加减法运算规则，并能进行口算；能将加减法运算与生活情境或故事情境建立关联。2.教学难点理解减法运算的本质（“总数一部分=另一部分”的逻辑关系）；能根据实际问题自主选择加法或减法进行解决，而非机械套用算式；初步建立“运算结果可通过逆向验证”的思维（如：用加法验证减法结果，52=3可通过2+3=5确认）。突破策略：借助鱼形计数器、实物教具（如小石子、彩珠）进行直观演示，通过“情境建模→操作验证→语言表达”三步法，帮助幼儿从“具象感知”向“抽象思维”过渡。四、教学准备清单类别具体内容多媒体资源《大嘴巴鱼》动画短片（5分钟精简版，嵌入数字与运算情境）、加减法儿歌音频教具学具110数字卡片（正面数字+背面对应数量的鱼形图案）、鱼形计数器（每人1套，共10个/套）、加减法操作板（带“+”“”“=”符号插槽）、彩色小石子（替代鱼食）任务与评价工具分层任务单（基础层/提高层/拓展层）、幼儿课堂参与度评价表（含“操作准确性”“合作表现”“表达完整性”3项指标）学习辅助材料彩笔、画纸（用于制作个性化鱼形计数器）、小组合作角色卡（记录员、操作员、发言人）环境布置教室布置为“海底世界”主题，墙面张贴110数字鱼海报，桌椅按4人小组排列，预留操作与游戏活动空间五、教学过程第一环节：情境导入（10分钟）1.趣味设问，激发兴趣“小朋友们，今天海底世界来了一位特别的客人——大嘴巴鱼！它有一个大大的嘴巴，最喜欢吃美味的小虫啦～大家想一想，如果大嘴巴鱼一天能吃5条小虫，早上吃了2条，它下午还能吃几条？”2.情境铺垫，引出问题播放《大嘴巴鱼》动画片段（片段内容：大嘴巴鱼在海底觅食，遇到“3条红虫+2条青虫”“原来有7条虫，被小螃蟹拿走2条”等情境），引导幼儿观察：“大嘴巴鱼遇到了哪些和数字有关的问题？它需要我们用什么方法帮助它吃到足够的食物呢？”3.明确学习目标“今天我们就和大嘴巴鱼一起，学习‘数的秘密’和‘加减法魔法’！我们会先认识数字朋友，再学会用‘+’‘’符号解决问题，最后帮大嘴巴鱼完成觅食任务～”第二环节：新授探究（25分钟）任务一：数概念建构——认识数字与数量（8分钟）目标：理解110数字的具象含义，建立“数字→数量”的对应关系教师活动：展示鱼形计数器，逐一出示110数字卡片，引导幼儿“数计数器上的鱼嘴数量”，说出“数字X对应X个鱼嘴”；开展“数字找朋友”游戏：将幼儿分为两组，一组持数字卡片，一组持对应数量的小石子，快速配对并说出“X和X个石子是朋友”；借助动画情境提问：“大嘴巴鱼的家里有5个贝壳，它又找到3个，现在一共有几个贝壳？我们用数字怎么表示‘合起来’的意思？”引出加法符号“+”，板书加法公式：加数+加数=和。学生活动：操作鱼形计数器，完成数字与数量的匹配；参与配对游戏，用完整语句表达数字与数量的对应关系；结合故事情境，尝试用“合起来”描述加法含义。即时评价标准：能准确匹配110数字与对应数量；能清晰说出“X个物品用数字X表示”；能理解“+”表示“合起来”的含义。任务二：加减法运算探究——掌握运算规则（10分钟）目标：掌握10以内加减法运算方法，理解减法“去掉一部分”的本质教师活动：演示加减法操作板：用红色小石子表示“原来的数量”，蓝色小石子表示“增加的数量”，取下石子表示“去掉的数量”，如：5（红）+2（蓝）=7“7（红）2（取下）=5”；开展“大嘴巴鱼觅食”游戏：分组发放操作板和小石子，设置任务卡（如：“大嘴巴鱼找到4条虫，又找到3条，一共几条？”“有6条虫，吃了2条，还剩几条？”），引导幼儿用操作板验证结果；总结减法公式：被减数减数=差，强调“减法是知道总数和一部分，求另一部分”。学生活动：用操作板完成10以内加减法操作，记录结果；小组内分享操作过程，用“先……再……”描述运算步骤；尝试脱离教具，口算简单加减法算式。即时评价标准：能通过操作板准确完成10以内加减法（准确率≥85%）；能解释“减法是去掉一部分”的含义；能口算5以内加减法算式。任务三：实际问题应用——关联生活情境（7分钟）目标：能将加减法运算应用于生活场景，解决简单实际问题教师活动：展示情境问题卡（结合幼儿生活）：“幼儿园有3个红色滑梯，2个蓝色滑梯，一共有几个滑梯？”“妈妈买了8个苹果，吃了3个，还剩几个？”引导幼儿分组讨论：“这个问题是要‘合起来’还是‘去掉一部分’？用加法还是减法？”借助《大嘴巴鱼》延伸情境：“大嘴巴鱼要给3个好朋友分虫，每个朋友分2条，它一共需要准备几条虫？”鼓励幼儿用加法解决“相同数量累加”的简单问题。学生活动：分析情境问题，选择合适的运算方法；用语言或画图方式表达解题思路；小组展示解题过程，互相评价。即时评价标准：能准确判断情境问题对应的运算类型；能正确列出算式并计算结果；能简单描述“为什么用加法/减法”。第三环节：巩固训练（15分钟）采用“分层训练+变式拓展”模式，适配不同幼儿发展水平：训练层级练习内容教师活动学生活动即时反馈方式基础巩固层10以内加减法口算（共10题，含5以内加减混合）<br>例：3+2=？74=？5+0=？发放练习卡，计时2分钟，巡视指导独立完成口算，用“√”标注自信答案集体核对，统计准确率，错题即时订正综合应用层情境表格题：<br>大嘴巴鱼的食物清单原有数量增加/减少小虫4+3水草62拓展挑战层开放性问题：“大嘴巴鱼有7条虫，要分给自己和2个朋友，怎么分才公平？”引导幼儿理解“公平”即“数量相同”，鼓励多种分法用小石子模拟分配，记录分法与算式分享不同分法，表扬创新思路变式训练层改变表述方式的同类型问题：<br>“比4多3的数是多少？”<br>“从8里面去掉几等于5？”对比不同表述，引导幼儿识别核心逻辑口头回答并解释理由一对一反馈，强化“本质不变”的思维第四环节：课堂小结（5分钟）1.知识体系梳理引导幼儿用“思维导图”形式（教师板书可视化框架）总结：[流程图暂不支持]2.方法与情感回顾幼儿分享：“今天用了什么方法学习数学？（操作板、游戏、画图）”情感升华：“帮助大嘴巴鱼解决问题后，你有什么感受？”强化助人为乐的品质。3.作业布置明确分层作业要求，发放作业单（见“作业设计”部分）。六、作业设计1.基础性作业（10分钟）题型作业内容要求口算题6+3=？94=？2+5=？81=？4+4=？106=？独立完成，书写工整，准确率≥90%情境题大嘴巴鱼有5片鱼鳞，又长出3片，现在有几片鱼鳞？请列出算式并画图表示。用简单线条画图，标注算式含义2.拓展性作业（15分钟）任务：观察家中一天的水果食用情况，记录“早上吃了X个，下午吃了Y个”，用加法计算总数量；“原来有Z个苹果，吃了W个，用减法计算剩余数量”；要求：用绘画或表格形式记录数据，家长协助幼儿验证结果，第二天分享记录过程。3.探究性作业（亲子合作）任务：和家长一起设计“大嘴巴鱼觅食”数学游戏，游戏规则需包含10以内加减法（如：掷骰子决定前进步数，遇到“加2条虫”“减1条虫”指令卡完成运算）；要求：用文字或图画记录游戏规则，下次课堂分组展示并开展游戏。七、核心知识清单类别具体内容核心概念1.110数字：表示物体数量的符号，有固定顺序（1<2<…<10）；<br>2.加法：表示“合起来”“增加”，公式：加数+加数=和；<br>3.减法：表示“去掉一部分”“减少”，公式：被减数减数=差基本技能1.数物对应：数字与具体数量的匹配；<br>2.口算能力：10以内加减法快速计算；<br>3.问题解决：根据情境选择加法或减法运算思维方法1.具象思维：通过实物操作理解抽象运算；<br>2.逆向思维：用加法验证减法结果（如：73=4，可通过3+4=7确认）；<br>3.建模思维：将生活问题转化为数学算式应用场景1.数量累加：物品合并、人数集合等；<br>2.数量减少：物品消耗、人数离开等；<br>3.公平分配：平均分配物品时的数量计算八、教学反思1.教学目标达成度评估从课堂表现和作业反馈来看，90%以上幼儿能熟练完成10以内加减法口算（准确率达标），85%的幼儿能结合情境选择正确运算方法，达成核心知识目标；但在“减法逆向思维”（如“（）+2=5”）和“相同数量累加”问题上，约30%的幼儿存在困难，需在后续教学中强化专项训练。2.教学过程有效性检视亮点：故事情境和操作教具有效激发了幼儿兴趣，分组游戏提升了参与度，分层训练适配了不同发展水平；不足：部分小组合作中存在“个别幼儿主导、他人参与度低”的问题，原因是任务分