小学五年级语文复习计划范本

小学五年级语文复习计划范本五年级语文学习承上启下，既是对低中年级知识的综合运用，也为小升初的语文能力储备奠基。科学系统的复习计划，能帮助学生梳理知识脉络、提升核心能力、养成良好的语文学习习惯。以下结合五年级语文的知识重点与能力要求，提供一份实用的复习计划范本，供教师、家长或学生参考。一、复习目标1.知识巩固：系统梳理五年级上下册教材中的生字词、句式、标点符号、修辞手法等基础内容，确保字音、字形、字义的准确掌握，熟练运用常见句式与修辞增强表达效果。2.能力提升：提升记叙文、说明文等文体的阅读理解能力，能结合文本提炼主旨、分析写作手法；写作上掌握“写清楚一件事”的核心要求，能运用细节描写、情感表达等技巧完成记叙文、应用文（如书信、读后感）的写作。3.素养积淀：积累经典古诗词、文言文（如《少年中国说》选段、《论语》节选）的文学常识与情感内涵，培养语感与文化感知力；通过综合性学习（如“遨游汉字王国”“中国的世界文化遗产”）深化对语文工具性与人文性的理解。二、复习内容与重点（一）基础知识板块字词：整理全册生字表（含“会写”“会认”字），重点攻克易读错（如“龟（jūn）裂”“酵（jiào）母”）、易写错（如“噩耗”“誊写”）、多义字（如“顾”“益”）；归纳近义词、反义词、四字词语（如描写人物、景物的成语），通过“语境填空”“词义辨析”强化运用。句式与修辞：复习“把”字句、“被”字句、反问句与陈述句转换，关联词语（因果、转折、条件等）的正确使用；掌握比喻、拟人、排比、夸张等修辞的特点，能辨析并仿写修辞句。标点与语法：明确逗号、句号、引号、破折号、省略号的用法，通过“标点改错”“语段加标点”训练巩固；理解“句子成分”“病句类型”（如成分残缺、搭配不当），能修改简单病句。（二）阅读理解板块文体突破：记叙文侧重“概括主要内容”“分析人物形象”“体会情感主旨”，结合《落花生》《珍珠鸟》等课文，总结“抓关键词句”“梳理情节”的阅读方法；说明文聚焦“说明方法（列数字、举例子、打比方）”“说明顺序”，以《太阳》《松鼠》为例，训练信息提取与内容概括能力。题型训练：针对“词语理解”（联系上下文）、“句子赏析”（从修辞、描写手法切入）、“开放性问答”（结合文本+个人感悟）等常考题型，整理答题思路（如赏析句先点明手法，再分析效果，最后关联情感）。（三）写作表达板块记叙文写作：围绕“成长经历”“亲情友情”“校园生活”等主题，训练“一事一议”的写作结构（开头点题、中间详写事件经过+细节描写、结尾抒情/感悟）；重点提升“心理描写”“动作描写”的细腻度，可通过“片段扩写”（如“他很紧张”→加入神态、动作、心理）强化。应用文写作：掌握书信（格式、语气）、读后感（“引—议—联—结”结构）、请假条（规范格式）的写作要点，结合生活情境（如“给远方的朋友写一封信”“读《西游记》写读后感”）进行实战练习。（四）古诗词与文言文古诗词：背诵并理解《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》等必背篇目，梳理“意象（如‘月’‘雁’）”“情感（思乡、爱国、赞美自然）”的对应关系；通过“诗句接龙”“情境默写”（如“描写秋天的诗句”）巩固记忆。文言文：理解《少年中国说》（节选）、《论语》（节选）等篇目的重点字词（如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”中“故”“全”的意思），能结合注释翻译简单句子，体会文言文中的家国情怀与为人处世之道。（五）综合性学习回顾“遨游汉字王国”（汉字的演变、谐音歇后语）、“中国的世界文化遗产”（资料搜集、图文介绍）等单元的学习成果，以“小组合作汇报”“手抄报创作”的形式，整合知识并提升语言表达与实践能力。三、时间规划（以四周为例）第一周：基础夯实阶段任务：完成字词、句式、标点的系统复习。具体安排：前3天：整理全册生字词，每天攻克1个单元的易错字、近义词/反义词，通过“听写+改错”巩固；后2天：复习句式转换、修辞、标点，完成2套基础专项练习（如“字词+句式”综合卷）；周末：用思维导图梳理“字词—句式—修辞—标点”的知识框架，标注易错点（如“‘的’‘地’‘得’的用法”）。第二周：阅读与写作专项突破任务：主攻阅读理解技巧与记叙文写作。具体安排：前3天：每天分析1篇记叙文（含课文、课外经典篇目），总结“概括内容”“人物分析”的方法，完成2道同类题型训练；中间2天：学习说明文阅读技巧（说明方法+顺序），结合《太阳》等课文仿写1段说明性文字；周末：完成1篇记叙文写作（如“一次难忘的尝试”），对照“结构清晰、细节生动”的要求自评修改，参考优秀范文优化表达。第三周：古诗词、文言文与应用文任务：巩固文学积累，提升应用文写作能力。具体安排：前3天：每天背诵1首古诗词+1段文言文，结合注释理解重点字词，用“诗句/文言句+翻译+情感”的格式整理笔记；中间2天：学习书信、读后感的写作格式，完成1封书信（如“给老师的毕业寄语”）和1篇读后感（如“读《牛郎织女》有感”）；周末：进行“古诗词情境默写”“文言文字词翻译”小测，针对薄弱篇目（如《长相思》的情感理解）强化复习。第四周：综合提升与查漏补缺任务：模拟测试+错题复盘+综合性学习实践。具体安排：前2天：完成2套五年级语文综合模拟卷（含基础、阅读、写作），严格限时训练，重点关注“阅读理解的答题完整性”“写作的立意与结构”；中间2天：整理所有错题（如“字词拼写错误”“阅读理解答偏题”），归类分析原因（如“粗心”“方法不熟练”），针对薄弱点进行1-2次专项训练（如“病句修改专项”）；周末：以“中国的传统节日”为主题，小组合作完成手抄报（含节日习俗、诗词、故事），展示综合性学习成果，同时回顾全册知识点，形成个人“语文知识地图”。四、复习策略与技巧（一）基础知识：归类+分层归类整理：将字词按“易错音”“易错形”“多义字”分类，用活页本记录，每天晨读10分钟；句式、修辞以“例句+练习”的形式整理，如“比喻句：月亮像小船→仿写：____像____”。分层突破：基础薄弱的学生侧重“字词听写+句式模仿”，能力较强的学生可拓展“成语接龙”“修辞创意运用”（如用排比句描写校园）。（二）阅读理解：文体+技巧文体深耕：记叙文从“情节链”“人物词云图”入手，说明文制作“说明方法思维导图”，通过“同文体对比阅读”（如两篇写动物的说明文）总结规律。技巧迁移：整理“词语理解”“句子赏析”的答题模板（如“赏析句=手法+内容+情感”），但避免生搬硬套，需结合文本灵活调整（如赏析《落花生》的借物喻人，要联系“花生的特点”与“做人的道理”）。（三）写作表达：模仿+创新片段模仿：从课文中选取精彩段落（如《珍珠鸟》的动作描写），进行“换对象仿写”（如把“珍珠鸟”换成“小猫”），学习作者的描写手法；生活观察：准备“写作素材本”，记录日常的“小细节”（如妈妈做饭的手势、同学的口头禅），写作时结合“细节+情感”，让文章更真实动人。（四）古诗词与文言文：情境+关联情境记忆：给古诗词创设“画面感”，如《山居秋暝》想象“空山新雨、明月松间”的场景，辅助记忆；文言文通过“故事化翻译”（如把《论语》“学而时习之”翻译成“学习了知识，按时复习它，不也很快乐吗？”）理解文意。知识关联：将古诗词的“意象”（如“雁”代表思乡）、文言文的“道理”（如《少年中国说》的爱国情怀）与现代文阅读、写作结合，如写“思乡”主题的作文时，引用“月是故乡明”。五、注意事项1.分层复习：根据学生的基础（如字词掌握程度、阅读速度）调整任务量，基础薄弱的学生可适当减少拓展练习，优先保证核心知识的掌握；能力较强的学生可增加“名著阅读（如《西游记》）+读后感”的拓展任务。2.反馈调整：每天复习后，通过“小打卡”（如字词听写正确率、阅读答题得分）记录进展，每周根据错题统计（如“修辞手法辨析错误较多”）调整下一周的复习重点，避免“盲目刷题”。3.习惯培养：复习时养成“圈画关键词”（