21 三黑和土地 六年级语文上册统编版

汇报人：XXX时间：202X.X21三黑和土地六年级语文上册统编版··文章背景介绍01历史背景新中国成立后新中国成立后，百废待兴，农村土地制度改革提上日程。农民渴望拥有自己的土地，国家顺应民意，为后续土地改革运动奠定了坚实基础。土地改革运动土地改革运动让广大农民成为土地的主人，他们不再受地主剥削。三黑这样的农民分到土地后，全身心投入劳作，憧憬着美好生活的到来。农民生活变化土地改革后，农民生活发生巨变。像三黑有了自己的土地，精心翻地耙土，生活有了盼头。从受压迫到当家作主，他们的喜悦之情溢于言表。教材选用原因教材选用此文，是因其生动展现了土地改革时期农民的生活。能让学生了解历史，体会农民对土地的热爱，感受劳动人民的质朴与坚韧。作者简介01020304作者苏金伞1906年生于河南睢县，曾任河南省文联第一届主席。他1932年开始发表作品，1949年加入中国作家协会，一生创作颇丰。作者生平苏金伞写作风格独特，具有浓郁的乡土气息。他善用质朴语言描绘农村生活，情感真挚，让读者能深切感受到农民对土地的深情。写作风格其代表作品有《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》等诗集。这些作品反映了农村生活百态，展现了作者对农民的深切关怀和对土地的热爱。代表作品作者创作此诗，意在通过三黑的故事，展现土地改革给农民带来的巨大变化，表达对农民的赞美，唤起人们对土地的敬畏。创作意图文章出处统编版介绍统编版语文教材注重培养学生语文素养，编排科学合理，选文经典多样。六年级上册的《三黑和土地》就出自此套教材，能提升学生文学鉴赏能力。六年级语文六年级语文对学生综合能力要求提升，涵盖多种文体。《三黑和土地》作为现代诗，让学生感受诗歌魅力，培养情感认知与文字理解能力。上册内容六年级语文上册内容丰富，有不同主题单元。《三黑和土地》在第六单元，展现农民与土地情感，助学生理解土地意义与价值。教学目的教学此课，旨在让学生有感情朗读，把握内容，了解农民与土地关系，体会农民喜悦，激发爱护土地情感，增强环保意识。主题概述核心主题围绕农民三黑与土地展开，体现农民对土地的热爱和获得土地后的喜悦，反映土地改革后农民生活与精神状态变化。贰贰叁肆“恨不得”是急切希望，“土疙瘩”指土结成的块状物，“顺溜”表示通畅顺当。理解这些词能更好体会三黑对土地的情感。教学重点是通过重点词语体会诗人描绘的情感，感受三黑对土地的珍惜与热爱，理解土地对农民的重要意义，把握诗歌主旨。学生要能有感情朗读课文，说出三黑看待土地的方式，表达对土地的新感受，培养把握文章观点能力，感受农民憧憬。核心主题关键词解释教学重点学生目标主要内容与情节03故事开头角色介绍三黑是故事主人公，是一位热爱土地的农民。在土地改革后获得土地，他无比珍惜，将情感全部倾注其中，对未来充满了美好的憧憬。事件发生故事围绕三黑获得土地展开。在解放区土地改革的浪潮下，三黑终于拥有了自己的土地，从此生活有了新的盼头，这一事件成为了故事的开端。冲突设置起初存在着三黑对土地的极度渴望与之前未曾拥有土地的现实冲突。但土地改革打破了这一困境，让三黑的梦想得以实现，也推动了情节的发展。背景描述背景设定在新中国成立前夕的解放区，当时进行了土地革命，使劳动人民获得了土地。农民们从受压迫、受剥削中解放出来，生活迎来了新的转机。故事发展01020304三黑拥有土地后，认真地翻整土地、精心侍弄。他把对未来的希望都寄托在这片土地上，期待能收获丰硕的成果，这是推动故事发展的关键事件。关键事件三黑在劳作时与周围的人有简单的交流，大家都为他获得土地而高兴。他也会和邻里分享自己对土地的规划和对未来生活的设想，体现出团结互助的氛围。人物互动随着三黑对土地的不断耕耘，他对未来的憧憬愈发强烈。他想象着丰收的场景、美好的生活，情节在他的期待中逐渐向前推进，展现出积极向上的态势。情节推进土地改革使三黑从没有土地的农民转变为土地的主人，这是情节的重大转折点。从此，他的生活轨迹发生了变化，对未来充满了信心和希望。转折点高潮部分重要冲突三黑虽拥有了土地，但旧有土地制度下的艰辛记忆仍存，与当下对土地的热爱和对未来的憧憬形成冲突，反映了时代变迁中的内心挣扎。情感高峰三黑看到自己种的荞麦开花，听到蝈蝈叫，对土地的热爱和翻身做主人的喜悦达到顶点，情感如火山般爆发，无比畅快。问题解决随着土地改革完成，三黑成土地主人，过去被地主剥削、劳作不得温饱的问题解决，开启新的幸福生活篇章。意义呈现诗歌展现了土地改革让农民成为土地主人的伟大意义，体现农民对土地的深情，反映社会变革给人民生活带来的巨大变化。结尾与寓意三黑在自己的土地上辛勤劳作，憧憬着未来的美好生活，他的笑容和土地的生机预示着幸福生活的到来。肆贰叁肆启示我们要珍惜来之不易的幸福生活，学习三黑勤劳、热爱土地和生活的品质，懂得通过劳动创造美好未来。联系当下，我们要重视土地资源，传承农民的勤劳精神，珍惜现有的生活条件，为社会发展贡献自己的力量。学生应反思自己对生活的态度，学习三黑对土地的热爱，明白劳动的价值，珍惜当下，为实现自己的目标努力奋斗。结局描述道德启示现实联系学生反思人物形象分析05三黑形象性格特点三黑性格勤劳朴实，得到土地后便全身心投入劳作，精心翻地耙土。他善良质朴，憧憬与他人合伙种地，还开心地招呼孩子逮蝈蝈，充满着对生活的热爱。行为动机三黑卖力耕作土地，源于对土地深深的热爱和珍惜。过去贫苦无地，如今有了自己的土地，他渴望通过辛勤劳动让庄稼丰收，过上更好的生活。成长变化曾经的三黑，因逮蝈蝈常遭爹娘和地主责骂，生活困苦无奈。获得土地后，他心态转变，变得积极乐观，对未来充满希望，从贫穷压抑走向幸福憧憬。象征意义三黑象征着广大获得土地解放的农民，体现了农民对土地的深情。他的转变反映农民从被压迫到翻身做主人，预示着新的生活和希望。其他角色01020304三黑的朋友角色可指一起劳作或同村的农民，他们相互交流种地经验，互相鼓励支持，共同为过上好日子在土地上耕耘，彼此关系和谐互助。朋友角色旧社会的地主是三黑的对立面，地主刻薄无情，剥削压迫农民，让三黑这样的农民生活困苦。土地改革后，三黑等人成为土地主人，与过去的压迫形成鲜明对比。对立面三黑是当时获得土地的农民代表，代表着广大劳动人民。他们在土地改革后，成为土地的主人，努力创造美好生活，推动社会从旧制度向新制度转变。社会代表三黑与朋友友好合作，交流种地想法和经验。与地主曾是压迫与被压迫关系。如今与周围人在新环境下和谐相处，共同为建设新生活而努力。互动关系人物对比角色对比在《三黑和土地》中，将三黑与其他农民角色对比，三黑对土地充满热爱和期待，积极规划未来，而有的农民或因过往苦难心存疑虑，凸显三黑的乐观坚定。价值观差三黑视土地为生命，愿全身心投入，追求通过土地获得美好生活；而一些人可能更看重短期利益，这种价值观差异反映了不同的人生追求和生活态度。社会层面从社会层面看，三黑对土地的珍视体现了土地改革后农民地位的转变，也反映出社会从封建剥削向公平正义的进步，推动了农村社会的发展。教育意义通过角色对比和价值观差异，能教育学生珍惜当下生活，学习三黑的勤劳和对理想的执着追求，明白劳动创造美好生活的道理。人物心理三黑的内心独白充满对土地的深情，如想把土送舌上尝咸甜，想变种子躺土中感受温暖，展现他对土地的热爱已深入灵魂。陆贰叁肆文中对三黑的情感描写细腻，有得到土地的喜悦、对未来的憧憬，还有对土地的依恋，使读者能深刻感受到他复杂而真挚的情感。三黑在拥有土地后，迅速做出种植规划，这一决策过程基于他对土地的熟悉和对美好生活的向往，体现了他的务实和进取。学生能从三黑对土地的情感中产生共情，联想到自己珍视的事物，从而理解坚持和热爱的力量，激励自己为目标努力奋斗。内心独白情感描写决策过程学生共情语言风格与技巧07叙述技巧第一人称第一人称叙述让诗歌更具真实感和亲近感，便于我们走进三黑内心，深切感受他对土地的热爱，如他描述土地时满含深情，仿若亲耳倾听其心声。描写手法文中运用细致的描写手法，生动描绘土地和三黑劳作场景。对土地的细致刻画，凸显其珍贵；对三黑动作、神态的描写，展现他对土地的珍视。比喻运用比喻手法的运用令人眼前一亮，如将土地比作“软被子”，形象写出土地的松软，表达三黑对土地的喜爱，使抽象情感变得具体可感。节奏控制诗歌节奏控制巧妙，时而舒缓，让我们感受三黑对土地的深情；时而紧凑，体现他劳作的热情。这种张弛有度的节奏，增强了诗歌的感染力。词语运用01020304关键词汇如“耙地”“荞麦”“蝈蝈”等，不仅勾勒出乡村生活画面，还体现土地与农民的紧密联系，为理解诗歌主题奠定基础。关键词汇文中蕴含浓郁地方特色，从方言土语到乡村劳作、生活场景，都展现独特地域风情，让我们感受到农民与土地间质朴深厚的情感。地方特色情感词汇如“喜悦”“热爱”“憧憬”等，直接抒发三黑对土地的情感。这些词汇串联起诗歌情感脉络，让我们体会农民生活的变化。情感词汇该诗具有较高文学价值，以独特视角和表达方式描绘农民与土地关系，兼具历史意义和人文关怀，对学生文学素养提升大有裨益。文学价值修辞手法排比对偶诗中运用排比对偶的手法，如“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头；地翻好，又耙了几遍，耙得又细又绵软，摸起来好像慈母的手”，增强了节奏感和韵律美，生动展现三黑对土地的精心打理。象征隐喻象征隐喻的运用十分巧妙，土地象征着农民的希望与依靠，三黑对土地的热爱隐喻着农民对美好生活的向往，使诗歌内涵更丰富，引发读者对土地意义的深入思考。夸张手法诗中夸张手法增添了情感的表达力度，如“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝”，突出三黑对土地的极度珍视和喜爱，让读者更能体会其激动心情。效果分析这些修辞手法综合运用，使诗歌富有感染力和表现力。排比对偶增强韵律，象征隐喻深化主题，夸张手法强化情感，共同营造出三黑对土地深厚情感的氛围，让读者产生强烈共鸣。语言学习对于“耙子、荞麦、蝈蝈”等生词，要结合注释和生活实际去理解。“耙子”是农具，“荞麦”是农作物，“蝈蝈”是昆虫，准确理解能更好把握诗歌描写的乡村生活场景。捌贰叁肆分析句子要关注其表达的情感和作用，如“看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪”，运用比喻生动描绘出荞麦花的洁白，体现三黑看到劳动成果的喜悦。段落总结需抓住关键内容，比如描述三黑翻地的段落，总结出三黑翻地时认真、投入，表现出他对土地的热爱和对未来生活的憧憬，体现土地改革后农民的积极状态。同学们可仿照诗歌，描写自己喜爱的事物。比如用排比对偶写自己对校园的喜爱，用象征隐喻表达对梦想的追求，锻炼语言表达能力，加深对诗歌的理解。生词理解句子分析段落总结表达练习主题思想探讨09核心主题土地情感三黑视土地如珍宝，将整个生命投入其中，像旱天的鹅见水般迫切，恨不得尝土味、变种子，足见对土地深沉炽热的爱。农民生活昔日农民受地主剥削，逮蝈蝈都要挨骂，如今翻身做主人，三黑憧憬着合伙种地、买驴送粮等美好生活，生活有了盼头。社会变迁土地改革前地主占有大量耕地，农民辛苦无温饱；改革后“耕者有其田”，三黑的转变体现了社会从剥削到公平的巨大变迁。人文关怀作者通过三黑展现农民的情感与梦想，关注他们的命运，体现对农民群体生存状态和内心世界的人文关怀。深层含义01020304《三黑和土地》反映了土地改革这一深刻社会革命，见证农民翻身，对了解那段历史、认识社会变革有重要史料价值。历史意义诗歌体现三黑对土地的热爱与勤劳，传递勤劳致富、珍惜资源的价值观，教育我们要尊重劳动、热爱生活。道德教育它提醒我们珍惜当下的土地与和平，明白劳动的意义，激励人们通过努力创造美好生活，也让我们关注农业发展。现实启示此诗作为乡土诗派代表，传承了中原地域特色与浓郁生活气息，展现农民文化，为中华文化增添独特魅力。文化传承价值观念勤劳美德在《三黑和土地》中，三黑展现出了高度的勤劳美德。他把每一寸土翻起，细细打碎土疙瘩，从早到晚忙碌耕作，只为让土地发挥最大价值，这正是勤劳精神的体现。团结互助虽然文中未直接体现明显的团结互助情节，但在当时的社会背景下，农民们为了更好地生活，相互协作耕种、分享经验是很平常的事，这种团结互助精神推动着农业发展。尊重自然三黑深知土地的重要性，他尊重自然规律，合理利用土地。比如在合适的时节种植荞麦，不破坏土地生态，表现出对自然的敬畏与尊重。爱国情怀当时土地改革让农民获得土地，三黑通过辛勤劳作表达对新社会的感激。从更宏观角度看，农民积极生产为国家建设做贡献，体现了他们朴素的爱国情怀。教学应用课堂上可引导学生讨论三黑对土地的感情以及土地改革的意义。例如让学生思考三黑为何如此珍视土地，这有助于加深他们对课文主题的理解。拾贰叁肆通过讲解课文，引导学生体会三黑获得土地的喜悦、对未来生活的憧憬。培养他们珍惜当下生活、感恩先辈付出的情感，增强情感认知。可以联系历史学科，深入了解土地改革的背景和过程；也可结合地理学科，探讨土地对农业和人类生存的重要性，拓宽学生知识面。鼓励学生分享读完课文的感受，询问他们是否理解三黑的情感，对土地有怎样新的认识，根据反馈调整教学方法和内容。课堂讨论情感教育跨学科联学生反馈阅读与理解练习11阅读理解问题设计设计关于三黑对土地情感的问题，如“从哪些语句能看出三黑对土地的热爱？”；探讨诗歌写作背景的问题，像“土地改革对三黑的生活产生了怎样的影响？”；还有理解诗歌内容的问题，例如“三黑有了土地后做了哪些事？”等。答案分析细节把握整体理解词汇练习01020304对于“从哪些语句能看出三黑对土地的热爱”，可从文中“恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝”等语句分析，表现三黑对土地亲近。“土地改革对三黑的生活产生了怎样的影响”，答案是让三黑有了自己的土地，生活充满希望。“三黑有了土地后做了哪些事”，答案为翻地耙土等。生词填空关注文中描写三黑动作的细节，如“耙地”“翻地”，体会他劳作的认真；留意对土地状态描写，像“又松又软”感受土地的肥沃；重视三黑语言细节，如“再种上玉米和高粱”呈现他的规划。词语解释要从整体上理解诗歌是围绕三黑和土地展开，表达农民获得土地的喜悦；明确诗歌结构，前半部分总体写喜悦，后半部分写三黑的具体事；体会作者通过三黑展现农民对土地的深厚情感和生活的改变。同反义词给出包含“咸味、荞麦、蝈蝈儿”等生词的句子，让学生填空，如