2025年大学大一（健康教育学）教育理论阶段测试题及答案

2025年大学大一（健康教育学）教育理论阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在题后的括号内。1.健康教育学的核心概念是围绕着什么展开的？（）A.疾病预防B.健康促进C.健康教育D.行为改变2.以下哪种模式强调个体、环境和行为之间的相互作用？（）A.健康信念模式B.社会认知理论C.行为转变阶段理论D.创新扩散理论3.健康教育的最终目标是（）A.传授健康知识B.改变行为C.提高健康意识D.促进健康4.下列不属于健康促进策略的是（）A.制定健康政策B.创造支持性环境C.加强疾病监测D.发展个人技能5.健康信念模式中，个体对疾病严重性的认知属于（）A.感知到的威胁B.感知到的益处C.自我效能D.行动线索6.社会认知理论中，强调个体通过观察他人行为及其后果来学习的是（）A.自我效能B.观察学习C.行为能力D.交互决定论7.行为转变阶段理论中，个体开始意识到问题并考虑改变的阶段是（）A.无打算阶段B.打算阶段C.准备阶段D.行动阶段8.健康教育计划设计的首要步骤是（）A.确定目标人群B.制定教育策略C.进行需求评估D.选择教育方法9.以下哪种传播渠道属于人际传播？（）A.电视广告B.广播C.讲座D.网络平台10.在健康教育效果评价中，反映健康教育项目实施后目标人群健康状况变化的指标是（）A.知识知晓率B.行为改变率C.发病率D.满意度11.健康促进的基本内涵包括（）A.个人行为改变B.政府行为改变C.社会环境改变D.以上都是12.健康信念模式中，个体对采取某种行为能有效降低患病危险性或减轻疾病后果的信念属于（）A.感知到的威胁B.感知到的益处C.自我效能D.行动线索13.社会认知理论中，个体对自己能够成功地执行特定行为以达到预期结果的信心是（）A.自我效能B.观察学习C.行为能力D.交互决定论14.行为转变阶段理论中，个体已经开始采取行动并持续改变行为的阶段是（）A.无打算阶段B.打算阶段C.准备阶段D.行动阶段15.健康教育评价的主要目的不包括（）A.确定健康教育计划的先进性和合理性B.确定健康教育计划的执行情况C.确定健康教育计划的效果D.确定健康教育计划的成本效益16.以下哪种健康教育方法适用于群体教育？（）A.个别指导B.咨询C.小组讨论D.角色扮演17.健康促进的核心是（）A.个人健康B.群体健康C.社会健康D.政府健康18.健康信念模式中，促使个体采取行动的外在因素是（）A.感知到的威胁B.感知到的益处C.自我效能D.行动线索19.社会认知理论中，个体的行为、个人因素和环境因素之间相互影响的观点是（）A.自我效能B.观察学习C.行为能力D.交互决定论20.行为转变阶段理论中，个体维持新行为并防止复发的阶段是（）A.无打算阶段B.打算阶段C.准备阶段D.维持阶段第II卷（非选择题共60分）二、填空题（每题2分，共10分）答题要求：请在每题的横线上填上正确答案。1.健康教育学是研究如何通过教育的手段，促进个体和群体的______。2.健康促进的三大支柱是健康教育、______和卫生服务。3.健康信念模式包括感知到的威胁、感知到的益处、自我效能和______。4.社会认知理论强调个体、行为和______之间的相互作用。5.行为转变阶段理论将行为改变分为无打算阶段、打算阶段、准备阶段、行动阶段和______。三、简答题（每题10分，共30分）答题要求：简要回答问题，条理清晰，语言简洁。1.简述健康促进的内涵。2.简述健康信念模式的主要内容。3.简述行为转变阶段理论的应用要点。四、材料分析题（每题10分，共20分）答题要求：阅读材料，结合所学知识，回答问题。材料：某社区为了提高居民的健康水平，开展了一系列健康教育活动。活动内容包括举办健康讲座、发放宣传资料、组织健康体检等。经过一段时间的实施，社区居民的健康意识有了明显提高，部分居民的生活方式也发生了改变。1.请分析该社区健康教育活动取得成效的原因。2.如果你是该社区的健康教育工作者，你认为还可以从哪些方面进一步改进健康教育工作？五、论述题（10分）答题要求：结合所学知识，对所给问题进行深入论述。论述健康教育在促进全民健康中的重要作用。答案：1.B2.B3.B4.C5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.D12.B13.A14.D15.D16.C17.C18.D19.D20.D二、1.健康2.社会动员3.行动线索4.环境5.维持阶段三、1.健康促进的内涵包括：个人行为改变、政府行为改变、社会环境改变。它是一种综合的社会策略，旨在通过创造支持性环境、制定健康政策、发展个人技能、强化社区行动等多方面的努力，促进全民健康。2.健康信念模式主要内容包括：感知到的威胁，即个体对疾病严重性和易感性的认知；感知到的益处，即个体对采取某种行为能有效降低患病危险性或减轻疾病后果的信念；自我效能，即个体对自己能够成功地执行特定行为以达到预期结果的信心；行动线索，即促使个体采取行动的外在因素。3.行为转变阶段理论的应用要点：了解个体所处的行为阶段，针对不同阶段提供相应的干预措施；在无打算阶段，通过提高认知，激发个体改变的动机；在打算阶段，帮助个体制定具体计划；在准备阶段，提供行动的支持和资源；在行动阶段，鼓励个体坚持行为改变；在维持阶段，强化行为并防止复发。四、1.该社区健康教育活动取得成效的原因可能有：活动形式多样，包括讲座、发放资料和体检等，满足了不同居民的需求；宣传内容针对性强，能够引起居民的关注；社区组织有力，确保活动顺利开展；居民参与意识提高，积极配合活动实施。2.进一步改进可从：增加活动的趣味性，提高居民参与积极性；加强个性化指导，根据居民个体差异提供更精准服务；建立长期跟踪机制，持续关注居民健康行为的维持和改进；拓展活动范围，覆盖更多居民群体。五、健康教育在促进全民健康中具有极其重要的作用。它能够