2025年高职历史学（历史教育心理学案例分析）试题及答案

2025年高职历史学（历史教育心理学案例分析）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.历史教育心理学中，强调学生主动构建历史知识体系的理论是（）A.行为主义理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.人本主义理论2.教师在历史课堂上通过讲述历史故事来激发学生兴趣，这主要运用了历史教育心理学中的（）A.动机理论B.记忆理论C.迁移理论D.情感理论3.学生在学习历史时，能够将不同时期的相似历史事件进行比较分析，这种能力体现了历史教育心理学中的（）A.概括能力B.推理能力C.迁移能力D.创造能力4.历史教育心理学研究的核心内容是（）A.历史教师的教学行为B.历史教材的编写C.学生的历史学习心理D.历史教学方法的选择5.当学生对历史学习缺乏兴趣时，教师可以采用的激发兴趣的方法是（）A.增加作业量B.严格要求学生C.创设历史情境D.减少考试次数6.历史教育心理学认为，学生学习历史的最佳动机是（）A.外在奖励B.内在兴趣C.家长要求D.教师督促7.在历史课堂上，教师引导学生对历史事件进行角色扮演，这有助于培养学生的（）A.观察力B.想象力C.表达能力D.以上都是8.历史教育心理学中，关于知识遗忘的理论有（）A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.以上都是9.教师在评价学生历史学习成果时，应注重（）A.考试成绩B.学习过程C.背诵能力D.书写工整度10.历史教育心理学研究表明，学生对历史知识的记忆效果与（）有关。A.学习时间B.学习方法C.教师态度D.教室环境11.当学生在历史学习中遇到困难时，教师应（）A.直接告诉答案B.给予适当指导C.批评学生D.让学生自己解决12.历史教育心理学中，将学习分为意义学习和机械学习的依据是（）A.学习内容B.学习方式C.学习效果D.学习时间13.教师在历史教学中运用多媒体资源，主要是为了满足学生的（）A.听觉需求B.视觉需求C.触觉需求D.嗅觉需求14.历史教育心理学认为，学生的学习风格包括（）A.视觉型B.听觉型C.动觉型D.以上都是15.教师在历史课堂上组织小组讨论，这有利于培养学生的（）A.合作能力B.竞争能力C.独立思考能力D.以上都是16.历史教育心理学中，关于学习迁移的类型有（）A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.以上都是17.当学生对历史人物产生情感共鸣时，教师应（）A.引导学生正确看待B.强化学生情感C.忽视学生情感D.改变历史人物形象18.历史教育心理学研究发现，学生对历史知识的理解深度与（）有关。A.生活经验B.家庭背景C.学校环境D.同学关系19.教师在历史教学中采用启发式教学，主要是为了培养学生的（）A.创新思维B.模仿思维C.定势思维D.逆向思维20.历史教育心理学中，关于学习动机的激发方法有（）A.设置问题情境B.给予积极反馈C.适当开展竞赛D.以上都是第II卷（非选择题共60分）（一）简答题（共20分）答题要求：本大题共4小题，每小题5分，共20分。请简要回答问题。1.简述历史教育心理学中建构主义理论的主要观点。2.历史教师如何运用动机理论激发学生的历史学习兴趣？3.举例说明历史学习中如何培养学生的迁移能力。4.简述历史教育心理学中关于知识遗忘的干扰说的主要内容。（二）论述题（共15分）答题要求：本大题共1小题，15分。请结合历史教育心理学的相关理论，论述如何提高学生的历史学习效果。（三）材料分析题（共15分）材料：在历史课堂上，教师讲述了某一历史事件后，让学生分组讨论该事件对当时及后世的影响。学生们积极参与讨论，但讨论过程中出现了一些问题，如部分学生偏离主题，部分学生观点单一等。答题要求：请运用历史教育心理学的知识，分析出现这些问题的原因，并提出改进措施。（四）教学设计题（共10分）材料：请根据“古代丝绸之路”这一主题，设计一个历史教学方案，要求包括教学目标、教学重难点、教学方法及教学过程。答题要求：请根据上述材料，设计一个完整的历史教学方案，字数在150-200字之间。（五）案例分析题（共10分）材料：某学生在历史考试中成绩不理想，对历史学习产生了畏惧情绪。教师了解情况后，与该学生进行了沟通，发现该学生在学习历史时只是死记硬背，缺乏对历史知识的理解和分析能力。答题要求：请运用历史教育心理学的知识，分析该学生出现问题的原因，并提出帮助该学生提高历史学习成绩的建议，字数在150-200字之间。答案：1.C2.A3.C4.C5.C6.B7.D8.D9.B10.B11.B12.B13.B14.D15.A16.D17.A18.A19.A20.D简答题答案：1.建构主义理论强调学生主动构建历史知识体系，认为知识不是被动接受的，而是学习者在一定情境下，通过与他人协作、互动，利用已有的知识经验主动建构的。2.教师可通过设置有趣的历史问题情境，引发学生的好奇心和求知欲；明确学习目标与意义，让学生了解学习历史的价值；给予及时的肯定与鼓励，增强学生的自信心和学习动力等运用动机理论激发兴趣。3.比如学习古代中外贸易，可联系当今国际贸易，分析贸易方式、政策等方面的异同，培养迁移能力。4.干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。包括前摄抑制和倒摄抑制。论述题答案：从激发学习动机入手，如创设情境、明确目标等；运用合适教学方法，如讲授法、讨论法等；关注学生个体差异，因材施教；引导学生构建知识体系，培养思维能力；利用多媒体等资源丰富教学；及时反馈评价，调整教学策略等方面提高学习效果。材料分析题答案：原因可能是学生缺乏讨论规则和引导，对主题理解不深。改进措施：明确讨论规则，教师提前引导学生明确讨论方向和重点，加强巡视指导，及时纠正偏离主题的情况，鼓励学生多角度思考。教学设计题答案：教学目标：了解古代丝绸之路的路线、贸易及文化交流等。重难点：重点是丝绸之