中小学体育专业教师招聘考试笔试专业知识试题（附答案）

中小学体育专业教师招聘考试笔试专业知识试题（附答案）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.下列哪项是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中提出的核心素养？（）A.运动参与、运动技能、身体健康、心理健康B.运动能力、健康行为、体育品德、社会适应C.运动认知、体能发展、技能习得、情感态度D.运动能力、健康行为、体育品德、核心力量2.运动技能形成的泛化阶段，学生的主要表现是（）。A.动作连贯协调，错误动作少B.动作僵硬，多余动作多，注意力分散C.能完成动作但稳定性差D.动作自动化，无需意识控制3.儿童青少年骨骼的特点是（）。A.有机物少、无机物多，硬度大、韧性小B.有机物多、无机物少，硬度小、韧性大C.有机物和无机物比例与成人相同D.骨密质厚，不易发生变形4.篮球比赛中，进攻队员在三分线外投篮，球触及篮圈后弹起，进攻队员抢到篮板球并再次投篮，此情况（）。A.违例，需交换球权B.合法，视为一次新的投篮C.需判罚两次运球D.需判罚走步5.体操教学中，保护与帮助的主要区别是（）。A.保护是主动协助完成动作，帮助是被动防止伤害B.保护是被动防止伤害，帮助是主动协助完成动作C.保护和帮助均为主动协助D.保护和帮助均为被动防护6.田径投掷项目（如标枪）的技术关键是（）。A.助跑速度B.最后用力的时机与动作连贯性C.出手角度（45°）D.器械握法7.足球比赛中，进攻队员A在对方半场，且在球的前面，同时比对方倒数第二名防守队员更接近对方球门线，此时同队队员B传球给A，A未触球，球被对方队员拦截，此情况（）。A.判罚越位B.不判罚越位C.判罚间接任意球D.判罚直接任意球8.运动中出现肌肉拉伤（急性期），正确的处理原则是（）。A.热敷、按摩、活动关节B.冷敷、加压包扎、抬高伤肢C.立即揉搓、涂抹红花油D.热敷、抬高伤肢、卧床休息9.武术基本手型“拳”的动作要求是（）。A.四指并拢卷握，拇指压于食指、中指第二指节上B.四指伸直，拇指与食指成“八”字C.五指自然分开，掌心向前D.拇指与食指、中指相捏，其余两指伸直10.羽毛球单打比赛中，发球员站在右发球区，球落在对方场区的（）为有效。A.右发球区后发球线内B.左发球区前发球线内C.右发球区前发球线与后发球线之间D.左发球区前发球线与后发球线之间11.下列哪项不属于《国家学生体质健康标准》测试项目？（）A.50米跑B.1分钟跳绳C.引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）D.1000米游泳12.队列练习中，“向后转”的转动角度是（）。A.90°B.180°C.270°D.360°13.小学低段（1-2年级）体育教学的重点是（）。A.专项运动技能学习B.基本活动能力培养C.战术意识发展D.运动负荷强度提升14.体育教学中，“教师示范→学生模仿→纠错反馈→分组练习”的教学模式属于（）。A.探究式教学B.传授式教学C.游戏化教学D.合作式教学15.运动后出现“极点”现象，主要原因是（）。A.能量消耗过大B.内脏器官惰性大于运动系统C.体温过高D.心理紧张二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程。（）2.运动技能形成的分化阶段，学生的动作会出现较多错误，但能初步建立动作概念。（）3.儿童青少年大肌肉群发育早于小肌肉群，因此应优先发展精细动作（如写字、拍小皮球）。（）4.运动前大量饮水可以预防脱水，因此应鼓励学生在剧烈运动前饮用500ml以上温水。（）5.体操“前滚翻”教学中，保护者应站在练习者侧方，一手扶其肩，一手托其臀，帮助完成动作。（）6.篮球比赛中，持球队员接球后，一脚抬起再落地，若另一脚未移动，则不判走步违例。（）7.田径跳跃项目（如跳高）的助跑目的是获得水平速度，为起跳提供动力。（）8.足球比赛中，间接任意球直接射入对方球门，应判进球有效。（）9.运动损伤急性期（24-48小时内）应避免按摩和热敷，以免加重出血和肿胀。（）10.武术“抱拳礼”的动作要求是左掌右拳，两臂屈肘，两拳掌合于胸前，拳面与胸相距20-30厘米。（）三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的四个核心素养及其具体内涵。2.运动技能教学中，“分解-完整”教学法的应用步骤有哪些？请结合具体项目（如篮球双手胸前传球）说明。3.儿童青少年心肺功能的生理特点有哪些？体育教学中应注意哪些问题？4.预防运动损伤的主要措施包括哪些方面？5.队列队形练习中，“向右看齐”的动作要领是什么？四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.某小学五年级体育课上，学生进行100米跑练习。一名男生在冲刺后突然出现右上腹持续性疼痛，表情痛苦，弯腰不敢直立。问题：（1）分析该学生腹痛的可能原因；（2）提出现场处理方法。2.初中篮球选项教学中，教师发现部分学生在练习“原地单手肩上投篮”时，出现“手腕未前屈、食指中指拨球不明显、投篮弧度偏低”等问题。问题：（1）分析这些错误动作的主要原因；（2）设计3种针对性的纠正方法。五、论述题（共1题，20分）结合教学实际，论述“如何在中小学体育教学中落实‘健康第一’的指导思想”。参考答案一、单项选择题1-5：DBBBB6-10：BBBAA11-15：DBBBB二、判断题1-5：√×××√6-10：×√×√√三、简答题1.四个核心素养及内涵：（1）运动能力：学生在参与运动过程中表现出的综合能力，包括基本运动能力、专项运动能力和运动认知能力；（2）健康行为：学生在理解健康知识的基础上，形成的促进身心发展的良好习惯，如合理饮食、规律锻炼、安全避险等；（3）体育品德：学生在体育活动中养成的道德品质和行为规范，包括遵守规则、尊重他人、团队合作、坚韧意志等；（4）核心力量：（注：原课标无此表述，正确应为“社会适应”）社会适应：学生在体育活动中发展的人际交往与社会融入能力，如沟通协作、公平竞争、责任担当等。2.“分解-完整”教学法步骤（以篮球双手胸前传球为例）：（1）分解教学：将完整动作分解为“持球姿势”“蹬地伸臂”“翻腕拨球”三个环节，分别讲解示范；（2）分环节练习：学生分组练习持球（双手置于球侧后方，拇指相对）、蹬地伸臂（重心前移，两臂向前上方伸展）、翻腕拨球（手腕前屈，食中指拨球）；（3）完整动作衔接：教师提示“蹬-伸-拨”的连贯顺序，学生尝试完整传球；（4）纠错与强化：针对“持球手型错误”“蹬地与伸臂脱节”等问题，通过同伴互检、教师个别指导纠正；（5）完整练习巩固：通过两人相距3-5米的传球练习，逐步提高动作熟练度。3.儿童青少年心肺功能特点及教学注意事项：特点：（1）心率快、心输出量小，心脏收缩力较弱；（2）呼吸频率快、深度浅，肺通气量和肺活量较小；（3）运动时主要依靠加快心率和呼吸频率来满足氧需求，持续运动能力较差。注意事项：（1）避免长时间大强度耐力训练（如3000米长跑）；（2）运动强度应循序渐进，采用短时间、多次数的练习方式；（3）注意呼吸方法指导（如跑步时“两步一吸、两步一呼”）；（4）运动后安排充分的整理活动（如慢走、深呼吸），帮助心肺功能恢复。4.预防运动损伤的主要措施：（1）科学安排教学：根据学生年龄、体能特点设计运动负荷，避免“成人化”“竞技化”内容；（2）充分做好准备活动：包括一般性准备（如慢跑、关节活动）和专项准备（如篮球的变向跑、足球的射门模仿）；（3）加强技术教学：规范动作要领（如投掷项目的“超越器械”），避免错误动作导致损伤；（4）关注场地器材安全：课前检查跑道是否平整、器材是否牢固（如单杠螺丝是否松动）；（5）重视学生个体差异：对肥胖、体弱学生降低练习难度（如跳高降低横杆高度）；（6）强化安全意识：教育学生遵守规则（如体操练习前清空场地、不推挤他人）。5.“向右看齐”动作要领：（1）基准学生（最右者）不动；（2）其余学生向右转头，用眼的余光看右侧同学的腮部；（3）前后对正，左右看齐，身体保持直立；（4）看齐后，迅速将头转正，恢复立正姿势；（5）队列较长时，可下达“向前——看”口令，全体学生头转正，双眼平视前方。四、案例分析题1.（1）可能原因：剧烈运动前未充分热身，导致内脏器官（如肝脏、肠道）因剧烈震动产生牵扯痛；或运动时呼吸节奏紊乱（如张口呼吸），膈肌痉挛（岔气）；也可能因饭后过早运动（胃内食物未排空）引起胃肠痉挛。（2）现场处理：①立即停止运动，搀扶学生至阴凉处休息，保持半卧位；②用手轻按疼痛部位，缓慢深呼吸（吸气时鼓腹，呼气时收腹）；③若为岔气，可指导学生深吸气后憋气，用力扣打疼痛部位，再缓慢呼气；④观察10-15分钟，若疼痛未缓解或加重，应及时送医检查（排除阑尾炎、胆囊炎等急腹症）。2.（1）错误原因：①对投篮动作概念理解不清（如手腕前屈的发力顺序）；②手臂力量不足，依赖手臂前推而非手腕手指拨球；③练习时注意力分散，未形成正确的肌肉记忆；④教师示范不清晰，或纠错不及时。（2）纠正方法：①“贴纸法”：在球的后上方贴一小贴纸，要求学生投篮时用食指、中指将贴纸拨向篮筐（强化拨球动作）；②“手腕过线”练习：学生面对墙站立，距墙1米，投篮时手腕前屈需超过墙面（约与肩同高），体会手腕前屈的幅度；③“轻球练习”：使用重量较轻的软式篮球，降低手臂负担，专注感受“蹬地-伸臂-翻腕”的协调发力；④“同伴提示法”：两人一组，投篮时同伴喊“手腕！”“拨球！”，强化动作关键点。五、论述题“健康第一”是中小学体育教学的根本指导思想，落实需从以下方面入手：1.明确课程目标，融合“三维健康观”：教学目标应涵盖身体、心理和社会适应三个维度。例如，小学低段通过“趣味跑”游戏，不仅发展学生的奔跑能力（身体），还通过“小组接力”培养合作意识（社会适应），通过“挑战自我”增强自信心（心理）。2.优化教学内容，关注全面发展：（1）选择适合学生年龄特点的内容：如小学侧重基本动作（走、跑、跳、投）和趣味游戏（如“老鹰捉小鸡”发展反应速度）；初中引入选项教学（篮球、武术等），提升专项技能的同时培养终身体育习惯。（2）融入健康知识：结合“运动与营养”“睡眠与生长发育”等主题，通过课堂讨论、案例分析（如“为什么运动后不宜立即喝冰饮料？”），帮助学生建立健康行为。3.科学设计教学过程，保障安全与健康：（1）合理控制运动负荷：遵循“循序渐进”原则，如100米跑教学中，先进行30米短距离冲刺（强度70%），再逐步增加距离，避免运动过量导致疲劳或损伤。（2）加强安全教育：如体操教学前强调“练习时前方不站人”“落地屈膝缓冲”；投掷教学中规定“统一捡球、统一投掷”，防止意外发生。4.多元化评价，引导健康发展：（1）不仅评价运动技能（如篮球投篮命中率），还关注健康行为（如是否坚持每天锻炼）和体育品德（如比赛中