2025第一学期佛山市名校语文学科核心素养能力大赛初赛试题(含答案)

2025第一学期佛山市名校语文学科核心素养能力大赛初赛试题(含答案)一、语言文字运用（20分）（一）单项选择题（每小题3分，共9分）1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）A.鞭笞（chī）狡黠（xiá）埋怨（mán）莘莘学子（shēn）B.炽热（zhì）星宿（xiù）粗犷（guǎng）戛然而止（jiá）C.发酵（xiào）栈桥（zhàn）联袂（mèi）脍炙人口（kuài）D.恪守（kè）畸形（qí）慰藉（jiè）鸿鹄之志（hú）答案：A。B项“炽热”的“炽”应读“chì”；C项“发酵”的“酵”应读“jiào”；D项“畸形”的“畸”应读“jī”。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.静谧鞠躬尽瘁妇孺皆知锋芒必露B.懊悔一拍即合杂乱无张参差不齐C.撺掇参差不齐鞠躬尽瘁大彻大悟D.屏嶂鞠躬尽瘁一拍即合参差不齐答案：C。A项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；D项“屏嶂”应为“屏障”。3.下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他的演讲抛砖引玉，闪烁着智慧的光芒，引发了现场听众的热烈讨论。B.他在学习上总是能够因地制宜，充分发挥自己的优势。C.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。D.他虽然年近古稀，但仍然精神矍铄，做起事来雷厉风行。答案：D。A项“抛砖引玉”是谦辞，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，不能用于他人；B项“因地制宜”意思是根据各地的具体情况，制定适宜的办法，不能用于学习；C项“抑扬顿挫”形容声音高低起伏，和谐而有节奏，不能形容小说情节。（二）语言表达题（共11分）4.请仿照下面的句子，再写两个句子，与前面的句子构成排比句。（6分）母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；__________，__________；__________，__________。答案示例：母爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也能沉着坚定；母爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。5.请用一句话概括下面这则新闻的主要内容。（不超过25个字）（5分）近日，佛山某名校举办了一场以“传承经典，弘扬文化”为主题的语文知识竞赛。竞赛内容涵盖了古诗词、文言文、文学常识等多个方面。来自该校各个年级的近200名学生参加了此次竞赛。经过激烈角逐，最终评选出了一、二、三等奖。答案：佛山某名校举办语文知识竞赛并评选出奖项。二、古代诗文阅读（30分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成69题。《醉翁亭记》欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。6.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）（3分）A.有亭翼然临于泉上者临：居高面下B.醉翁之意不在酒意：情趣C.野芳发而幽香发：发现D.伛偻提携伛偻：弯腰曲背，这里指老人答案：C。“发”应解释为“开放”。7.下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（）（3分）A.望之蔚然而深秀者B.山水之乐C.山间之朝暮也D.览物之情，得无异乎答案：A。A项“之”是助词，起补足音节的作用；B、C、D项“之”都是助词，可译为“的”。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。答案：（1）山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。9.文章表达了作者怎样的思想感情？（5分）答案：文章表达了作者与民同乐的政治理想和对山水之乐的喜爱之情，同时也流露出作者被贬谪后的抑郁与自我排遣的豁达情怀。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首古诗，完成1011题。《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。10.请描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。（5分）答案：潮水上涨，与两岸齐平，更显得两岸开阔；风势正顺，船帆高高扬起，行船平稳而快速。描绘出了一幅恢弘阔大、平静开阔的江景画面。11.“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的哲理？（6分）答案：这两句诗蕴含了新旧交替的哲理。“海日生残夜”，在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起；“江春入旧年”，旧年尚未过去，江上已经呈现出春意。新事物必将取代旧事物，表现出诗人对未来的乐观、积极的态度。三、现代文阅读（30分）（一）文学类文本阅读（15分）阅读下面的文章，完成1214题。《背影》（节选）朱自清我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。12.文中两次描写“我”流泪，这两次流泪的原因分别是什么？（4分）答案：第一次流泪是因为看到父亲艰难地攀爬月台为自己买橘子的背影，被父亲的爱所感动；第二次流泪是因为父亲离去，背影消失在人群中，对父亲的牵挂和不舍之情油然而生。13.请赏析“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这句话。（5分）答案：这句话运用了动作描写，“攀”“缩”“倾”等动词，生动形象地写出了父亲攀爬月台的艰难和吃力，表现了父亲为儿子买橘子的艰难付出，体现了父亲对儿子深沉的爱。14.文章通过描写父亲的背影，表达了怎样的主题？（6分）答案：文章通过描写父亲的背影，表达了父子之间深沉的爱。父亲为儿子买橘子时艰难的背影，饱含着父亲对儿子无微不至的关怀和疼爱；“我”对父亲背影的感动和牵挂，也体现了“我”对父亲的敬爱和理解。同时，也反映了亲情在生活中的重要性。（二）实用类文本阅读（15分）阅读下面的材料，完成1517题。材料一：语文核心素养包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，语言建构与运用是基础，其他三个方面都离不开语言的支撑。在语文教学中，培养学生的核心素养，就是要让学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字的特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。材料二：在实际教学中，要将语文核心素养的培养贯穿于整个教学过程。例如，在阅读教学中，可以引导学生通过对文本的阅读和分析，提高语言理解和表达能力，同时培养思维能力和审美能力；在写作教学中，要让学生学会用恰当的语言表达自己的思想和情感，注重语言的逻辑性和文采。此外，还可以通过开展语文实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛、文学创作等，让学生在实践中提高语文素养。材料三：培养学生的语文核心素养，教师起着关键作用。教师要具备较高的语文素养和教学能力，能够深入理解语文核心素养的内涵，将其融入到教学目标、教学内容和教学方法中。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。15.语文核心素养包括哪几个方面？其中基础是什么？（4分）答案：语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。其中，语言建构与运用是基础。16.在实际教学中，如何培养学生的语文核心素养？（5分）答案：在实际教学中，要将语文核心素养的培养贯穿于整个教学过程。在阅读教学中，引导学生通过对文本的阅读和分析，提高语言理解和表达能力，培养思维能力和审美能力；在写作教学中，让学生学会用恰当的语言表达思想和情感，注重语言的逻辑性和文采；开展语文实践活动，如朗诵比赛、演讲比赛、文学创作等，让学生在实践中提高语文素养。17.培养学生的语文核心素养，对教师提出了哪些要求？（6分）答案：培养学生的语文核心素养，教师要具备较高的语文素养和教学能力，能够深入理解语文核心素养的内涵，将其融入到教学目标、教学内容和教学方法中。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性。四、写作（70分）18.请以“成长路上的风景”为题，写一篇记叙文。要求：（1）立意明确，内容具体，有真情实感；（2）不少于800字；（3）文中不得出现真实的校名、人名。《成长路上的风景》成长，是一段漫长而又充满未知的旅程。在这条道路上，有阳光灿烂的日子，也有风雨交加的时刻。而那些沿途的风景，就如同夜空中闪烁的繁星，点缀着我成长的天空，让我的人生变得丰富多彩。小时候，家门前的那片小花园是我心中最美的风景。春天，花园里百花争艳，五彩斑斓的花朵竞相开放，仿佛是一场盛大的花宴。我常常在花丛中穿梭，追逐着蝴蝶和蜜蜂，感受着春天的气息。我会小心翼翼地摘下一朵小花，别在耳边，然后对着镜子傻笑，觉得自己就像童话里的小公主。夏天，花园里的树木郁郁葱葱，投下一片片清凉的树荫。我会搬着小板凳，坐在树下，听着蝉鸣，看着蚂蚁搬家。有时候，还会和小伙伴们在花园里玩过家家的游戏，用花瓣和树叶做“美食”，用树枝和石头搭“房子”，笑声回荡在整个花园。秋天，花园里的树叶变得金黄火红，纷纷飘落，就像一只只飞舞的蝴蝶。我会在落叶堆里打滚，把自己埋在落叶中，感受着落叶的柔软和温暖。我还会捡起一些漂亮的树叶，夹在书本里，做成标本，留作纪念。冬天，花园里银装素裹，一片洁白。我会和小伙伴们在花园里堆雪人、打雪仗，笑声在寒冷的空气中回荡。那片小花园，陪伴着我度过了快乐的童年时光，是我成长路上最初的风景。随着年龄的增长，我踏入了学校的大门。校园里的生活丰富多彩，也成为了我成长路上一道亮丽的风景。课堂上，老师们绘声绘色地讲解着知识，就像一盏盏明灯，照亮了我求知的道路。我如饥似渴地吸收着知识的养分，在知识的海洋里遨游。我喜欢和同学们一起讨论问题，分享彼此的想法和见解。在这个过程中，我不仅学到了知识，还锻炼了自己的思维能力和表达能力。课间休息时，我会和同学们一起在操场上玩耍，打篮球、踢毽子、跳绳。我们尽情地奔跑、欢笑，释放着青春的活力。校园里的图书馆也是我经常光顾的地方。在那里，我可以沉浸在书的世界里，与古今中外的名人对话，感受着不同的文化和思想。每一本书都是一扇窗，透过这扇窗，我看到了一个更加广阔的世界。校园里的这些点点滴滴，构成了我成长路上独特的风景。除了家庭和学校，社会也是我成长的大课堂。在社会这个大舞台上，我经历了许多事情，也看到了许多不同的风景。有一次，我和妈妈一起去参加志愿者活动，去养老院看望那些孤寡老人。当我们走进养老院的那一刻，我看到了老人们那渴望关爱的眼神。我们为老人们表演节目，陪他们聊天，给他们送礼物。老人们的脸上露出了幸福的笑容，那一