2025年教师资格《教育知识与能力》专项训练卷（含答案）

2025年教师资格《教育知识与能力》专项训练卷（含答案）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.教育作为一种特殊的社会实践活动，其根本功能是（）。A.促进社会流动B.传承人类文化C.促进个体发展D.选拔社会精英2.“教育是培养人的活动”这句话体现了教育的（）。A.社会性B.实践性C.目的性D.个体发展性3.按照教育系统活动的层次结构，我国的教育体系主要包括（）。A.学前教育、基础教育、职业教育、高等教育B.幼儿园、小学、中学、大学C.家庭教育、学校教育、社会教育D.理论教育、实践教学4.教育目的的最高层次是（）。A.国家教育目的B.学校培养目标C.课程目标D.教学目标5.“教必有法，但无定法，贵在得法”这句话体现的教学原则是（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.循序渐进原则6.教学活动的基本要素不包括（）。A.教师和学生B.教学内容和方法C.教学环境D.教学目的7.在教学过程中，教师通过展示实物、模型、图片或播放视频等方式进行教学，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.谈话法C.演示法D.实验法8.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调的是（）在学习中的作用。A.认知B.情感C.意志D.习惯9.根据学习内容的不同，学习可以分为陈述性知识学习和（）。A.程序性知识学习B.接受性知识学习C.发现性知识学习D.机械性知识学习10.班杜拉的社会学习理论认为，学习主要是通过（）实现的。A.直接经验B.间接经验C.观察模仿D.语言传授11.中学生思维发展的主要特征不包括（）。A.抽象逻辑思维迅速发展B.具体形象思维仍然占优势C.开始出现辩证思维d.自我意识发展的“成人感”12.青少年期情绪情感发展的主要特点是（）。A.稳定性增强B.内省能力发展C.表达方式单一D.情感体验深刻且强烈13.在中学生心理辅导中，常用的“倾听”技术主要体现了（）的原理。A.共情B.引导C.责任D.指导14.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表15.教育法律法规对教师的权利和义务做出了明确规定，这体现了教育法律规范的（）。A.强制性B.指导性C.约束性D.调和性16.“有教无类”是哪位思想家提出的著名教育主张？（）A.孔子B.老子C.墨子D.荀子17.我国现代教育史上第一所师范学校是由（）创办的？A.严复B.张之洞C.王国维D.陶行知18.“学然后知不足，教然后知困”体现了教师（）专业发展途径。A.反思B.同伴互助C.师徒传承D.继续教育19.班级授课制的主要优点是（）。A.便于因材施教B.有利于学生个性发展C.教学效率高D.师生互动频繁20.对学生学业成绩进行评定，以检验教学效果和改进教学工作的方法是（）。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.发展性评价二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述教育与社会发展之间的相互关系。22.简述教学过程的基本规律。23.简述中学生情绪情感发展的特点及其对教育工作的启示。24.简述教师职业道德规范的主要内容。三、论述题（本大题共1小题，10分。）25.结合实际，论述教师在教学过程中如何贯彻理论联系实际的教学原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）26.阅读下列材料，并回答问题：材料：某中学初二年级（3）班学生小华，最近学习态度明显消极，成绩下降，经常迟到早退。班主任王老师发现后，找小华谈话，了解到他父母近期正在闹离婚，家庭气氛紧张，使他感到焦虑和不安。王老师没有简单批评小华，而是主动与小华父母沟通，了解情况并给予建议。同时，在班级中开展心理健康教育活动，并安排品学兼优的学生与小华结成学习帮扶对子。问题：（1）请分析小华出现问题的可能原因。（2）王老师的教育行为体现了哪些教育理念和原则？27.阅读下列材料，并回答问题：材料：某小学一位教师在教授“分数的初步认识”时，没有直接讲解分数的定义和表示方法，而是首先准备了若干个苹果、蛋糕等实物，引导学生动手分一分、涂一涂，将整体“平均分”后，再观察其中的一份可以用什么方式表示。学生们通过实际操作，直观地理解了“平均分”和“部分”的概念，进而认识了分数的产生。问题：（1）该教师采用了哪种主要的教学方法？请说明其特点。（2）该教学方法对该年龄段学生的学习有何意义？---试卷答案1.B2.D3.A4.A5.B6.D7.C8.B9.A10.C11.B12.D13.A14.B15.A16.A17.B18.A19.C20.B21.教育对社会发展具有促进作用。教育通过培养人才、传播知识、传承文化、促进科技发展等途径，推动社会政治、经济、文化等各个方面的发展与进步。社会发展也制约着教育的发展。社会的政治制度、经济水平、文化传统、科技发展水平等，都会对教育的目的、内容、方法、规模等产生影响。二者相互依存、相互促进。22.教学过程具有间接性规律。学生主要是通过学习人类积累的科学文化知识来间接认识客观世界的。教学过程具有引导性规律。教师引导学生能动地学习，并通过教学活动促进学生的全面发展。教学过程具有双边性规律。教学是教师的教和学生的学组成的统一活动，教师和学生都是教学过程的主体。教学过程具有发展性规律。教学过程不仅是知识传授的过程，更是促进学生身心发展的过程。23.特点：情绪体验更加丰富、强烈；情绪波动性大，不够稳定；情绪的隐蔽性与外露性并存；情绪的独立性与依赖性交织。启示：教师应理解中学生情绪发展的特点，给予更多关注和引导；创设积极向上的班级氛围，帮助学生疏导负面情绪；培养学生的学习兴趣和成功体验，增强其情绪调控能力；开展心理健康教育，教授情绪管理方法。24.爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，遵守国家法律法规，依法执教。关爱学生：尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，将知识传授与思想品德教育相结合，促进学生全面发展。为人师表：严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重家长，廉洁从教。终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，不断更新知识，提升专业素养和教育教学水平。25.理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学以致用的目的。贯彻该原则要求：（1）加强理论性与实践性的结合。教师应在教学中注重引导学生将所学理论知识与实际生活、社会实践相联系。（2）重视实践环节。在教学中安排适当的实践活动，如实验、实习、社会调查等，让学生在实践中巩固知识、应用知识、发展能力。（3）理论联系实际的形式应多样化。可以通过课堂讨论、案例分析、项目学习、研究性学习等多种形式，引导学生将理论与实际相结合。（4）联系实际要适合学生的年龄特点和认知水平。教师选择联系实际的内容和形式时，要考虑学生的接受能力。结合实际，教师在讲授“分数的应用”时，可以引导学生计算家庭分水果、分蛋糕的实际问题；在教授历史知识时，可以组织学生参观历史遗迹，了解历史事件发生的背景和影响；在教授语文时，可以引导学生进行社会调查，撰写调查报告等。26.（1）小华出现问题的可能原因：家庭因素（父母离婚，家庭氛围紧张导致心理焦虑）；个人因素（可能缺乏应对压力的能力）；学校因素（可能学习上遇到困难或人际关系出现问题，导致情绪低落）。（2）王老师的教育行为体现了：教育公平理念（关注有困难的学生）；学生为本理念（从学生实际出发，理解学生）；心理健康教育理念（关注学生心理问题，进行疏导）；家校合作理念（主动与家长沟通，共同教育学生）；关爱学生的职业道德规范。27.（1