幼儿园科学探究活动教案范例

幼儿园科学探究活动教案范例一、活动设计背景与理念《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。中班幼儿（4-5岁）对“声音”“振动”等抽象现象充满好奇，但认知以直观形象为主。本活动将“声音振动”转化为“盐粒跳舞”的游戏化操作，让幼儿在“玩科学”中感知物理现象，建构“振动产生声音”的初步经验。二、活动方案详情（一）活动名称会跳舞的盐粒（二）适合年龄段中班（4-5岁）（三）活动目标1.认知目标：通过操作观察，感知声音由物体振动产生，发现“振动幅度与声音强弱”的关联。2.技能目标：能用观察、比较的方法记录实验现象，尝试用语言描述发现（如“大声时盐粒跳得高”）。3.情感目标：体验科学探究的乐趣，愿意与同伴合作、分享探索过程。（四）活动准备材料准备：每组4个透明塑料杯、食品保鲜膜（裁剪成杯口大小）、细盐粒（小碟分装）、小勺子；教师用实验材料1套（含大塑料杯、保鲜膜、盐粒）。环境准备：活动室分组（4-5人/组），每组配记录板+彩笔；活动前关闭门窗，营造安静无干扰的探索氛围。（五）活动过程1.魔法导入，激发兴趣（5分钟）教师手持实验材料，神秘提问：“老师能让盐粒像小娃娃一样跳舞，你们想看看吗？”演示实验：将保鲜膜蒙在杯口（拉紧），撒盐粒后对着杯口大声说“跳！”（或轻敲杯壁），引导幼儿观察盐粒跳动。引发猜想：“盐粒为什么会跳舞？是魔法吗？”用问题点燃探究欲望。2.分组探究，发现秘密（15分钟）操作探索：发放材料，幼儿分组实验。教师巡回指导，鼓励尝试不同方法（如大声喊、小声说、拍手、敲桌子靠近杯子等）。观察记录：提供记录板，引导幼儿用符号记录（如“↑”表示跳得高、“↓”表示跳得低；不同颜色笔区分操作方法）。问题引导：针对困惑（如“风吹动盐粒？”），通过对比实验澄清（关闭门窗后再操作，排除风的干扰）。3.分享交流，梳理经验（10分钟）小组分享：每组推选代表，结合记录板说发现（如“大声喊时，盐粒像跳蹦床！”“敲桌子时，盐粒跳得矮一点”）。集体总结：教师结合幼儿分享，用生活化语言解释：“声音是物体振动产生的！我们说话时喉咙振动，敲桌子时桌子振动，振动传到保鲜膜上，就把盐粒‘抖’得跳起来啦~声音越大（振动越强），盐粒跳得越高！”拓展演示：用“鼓+羽毛”实验巩固认知（敲鼓时羽毛随鼓面振动跳动）。4.拓展游戏，深化体验（5分钟）开展“盐粒舞蹈比赛”：每组设计“让盐粒跳得最有创意”的方法（如不同节奏拍手、哼唱不同音调），其他小组观察评价。（六）活动延伸区角延伸：科学区投放气球皮、纸膜、糖粒/米粒，探索“换膜/换颗粒，盐粒会怎么跳？”家庭延伸：发放“家庭科学任务”，请幼儿与家长用碗+保鲜膜做实验，探索“唱歌、讲故事对盐粒跳动的影响”，绘画记录后分享。（七）注意事项1.材料安全：检查保鲜膜质量，提醒幼儿勿将盐粒入口/眼，操作后洗手。2.差异化支持：协助操作弱的幼儿固定保鲜膜；鼓励能力强的幼儿尝试“不同厚度的保鲜膜”“不同大小的杯子”。3.科学态度：尊重独特发现（如“吹气也会让盐粒跳”），通过对比实验验证（如对比“说话”和“吹气”的区别）。三、教案设计的核心要点解析1.生活化选材：用杯子、保鲜膜、盐等常见材料，让幼儿感知“科学就在身边”。2.游戏化实施：将实验设计为“魔法表演”“舞蹈比赛”，契合幼儿“玩中学”的特点。3.过程性评价：关注探究过程（如幼儿的提问、尝试的方法），而非单一结果。4.经验连续性：活动延伸为幼儿提供持续探索的机会，帮助经验从课堂向生活、区角迁移。四、其他科学探究教案范例思路除“声音振动”主题，还可设计以下活动：《种子的秘密》（大班）：提供黄豆、绿豆、莲子等种子，观察浸泡、种植过程，探索“种子发芽的条件”。《好玩的影子》（小班）：用手电筒创设影子游戏，探索“影子变大/变小的方法”“影子会模仿动作吗？”《水的旅行》（中班）：通过滴管、海绵实验，探索水的渗透/流动特性，结合绘本《小水滴的旅行》理解水循环。结语幼儿园科学探究活动的核心是支持幼儿主动探究。