八年级语文唐诗单元测试试题汇编

八年级语文唐诗单元测试试题汇编唐诗单元是八年级语文的核心板块，承载着诗词意象解读、情感体悟、艺术手法赏析及名句积累的核心能力考查。本汇编精选经典题型，结合考点解析与复习建议，助力师生系统巩固唐诗知识，提升应试与鉴赏能力。一、选择题（文学常识与诗句理解）考点：文学常识（作者、朝代、体裁）、诗句意象、手法辨析。例题1下列对《茅屋为秋风所破歌》的文学常识表述有误的一项是（）A.作者杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，被尊为“诗圣”。B.诗歌创作于安史之乱时期，体现诗人“忧国忧民”的济世情怀。C.“八月秋高风怒号”中“怒号”以拟人手法，生动写出秋风的猛烈狂暴。D.诗歌属于近体诗，格律严谨，对仗工整。解析：本题考查文学常识与诗歌体裁。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为古体诗（古风），近体诗（律诗、绝句）格律严格，而古体诗形式自由。因此D项错误。例题2对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”理解错误的一项是（）A.诗句出自岑参《白雪歌送武判官归京》，以春景喻冬景，新奇描绘边塞雪景。B.“梨花”喻雪花，既写出雪的洁白繁茂，又暗含诗人初见雪景的惊喜与豁达。C.诗句为送别场景增添浪漫色彩，体现边塞诗“雄浑悲壮”与“奇丽浪漫”的融合。D.“梨花”指真实的春日梨花，诗人误将冬雪认作春花，表现边塞气候的混乱。解析：本题考查意象与情感。“梨花”是比喻雪花，而非真实春花。边塞冬雪纷飞，诗人以春景喻冬景，既写雪景壮美，又暗含送别时的豁达。因此D项错误。二、阅读理解题（诗歌内容与情感分析）考点：诗意解读、情感体悟、手法关联。例题（《使至塞上》·王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1.请分析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中诗人的情感。2.赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面美与情感内涵。问题1解析诗人以“征蓬”（漂泊的蓬草）、“归雁”自比，既暗示自己被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感，又借“出汉塞”“入胡天”的行程，透露出前往边塞的漂泊与茫然。“蓬”“雁”的意象，将个人身世与边塞行程结合，暗含壮志难酬的郁愤。问题2解析画面描绘：广袤沙漠中，孤烟笔直冲天；黄河尽头，落日浑圆低垂。“大”“孤”“直”“长”“圆”等字，营造出雄浑壮阔、苍凉孤寂的边塞风光。“孤烟直”（塞外特有“烽烟”）与“落日圆”（黄河落日的壮美），既体现王维“诗中有画”的艺术特色，又暗含诗人面对大漠时的慷慨悲壮与对边塞生活的深刻体悟。三、赏析题（炼字与名句赏析）考点：字词表现力、名句哲理/情感/手法。例题1（《春望》·杜甫）赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”二字。解析：“溅”“惊”运用拟人手法，将“花”“鸟”人格化：花因“感时”（国家动荡）而落泪，鸟因“恨别”（亲人离散）而惊心。诗人移情于景，以乐景（花鸟）衬哀情，将个人对国破家亡的悲痛、对亲人的思念，通过花鸟的“落泪”“惊心”放大，强化了忧国思家的深沉情感。例题2（《酬乐天扬州初逢席上见赠》·刘禹锡）赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理内涵。解析：诗人以“沉舟”“病树”自喻，抒发身世坎坷的感慨；但“千帆过”“万木春”则展现新生事物的蓬勃生机。诗句蕴含新陈代谢的哲理：个人挫折是暂时的，社会与自然始终向前发展，需以豁达乐观的心态面对困境。四、默写题（直接默写与理解性默写）考点：名句记忆准确性、诗意关联能力。直接默写1.________，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）2.白头搔更短，________。（杜甫《春望》）答案：1.乱花渐欲迷人眼；2.浑欲不胜簪（“簪”易错，需注意写法）。理解性默写1.《雁门太守行》中，用色彩与夸张渲染战场惨烈的诗句：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（“燕脂”喻血迹，夜色中如胭脂般浓艳，凸显战斗悲壮）2.《茅屋为秋风所破歌》中，体现杜甫“推己及人”忧民情怀的名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（结合“吾庐独破受冻死亦足”，展现诗人愿以个人苦难换天下寒士安居的博大胸怀）五、复习建议1.体系化梳理：整理单元核心诗人（杜甫、李白、白居易、王维、岑参等）、主题（边塞、咏史、田园、忧国等）、手法（拟人、比喻、用典、借景抒情等），建立“诗人—主题—手法”知识网。2.默写突破：针对易错字（如“簪”“燕脂”“庇”等），结合诗意记忆（如“浑欲不胜簪”因忧国思家而头发稀疏，需“簪”固定），避免机械背诵。3.赏析逻辑：从“意象（写了什么）—情感（表达什么）—手法（怎么表达）”三方面分析诗句，先解诗意，再点手法，最后悟情感（如“感时花溅