部编版五年级语文听写训练题

部编版五年级语文听写训练题语文听写训练是巩固字词积累、提升语言表达准确性的核心手段。部编版五年级语文教材立足“立德树人”根本任务，将传统文化浸润、阅读策略培养与表达能力提升融为一体。科学设计听写训练题，既能夯实字词基础，又能助力学生感知语言逻辑、体悟文本情感。以下从字词、句子、段落三个维度设计训练题，并附实用训练方法，供教师、家长及学生参考。一、字词听写训练：夯实基础，突破易错点五年级语文字词学习需关注易错字、多音字、形近字，结合教材单元主题与课后“词语表”，精选典型字词设计听写内容，同时标注书写易错点，引导学生建立“字形—字义—语境”的关联记忆。（一）单元主题字词听写（示例：第一单元“万物有灵”）请根据读音写出词语，注意字形细节：1.jīngqiǎo（精巧）2.shìyí（适宜）3.báihè（白鹤）4.xiánqì（嫌弃）5.qiànrù（嵌入）6.jìngxiá（镜匣）7.ēnhuì（恩惠）8.yīnyùn（音韵）9.bōzhǒng（播种）10.jiāoshuǐ（浇水）11.fēnfù（吩咐）12.àimù（爱慕）13.ǎixiǎo（矮小）14.máotíng（茅亭）15.zhàyóu（榨油）16.gāobǐng（糕饼）易错提示：“嫌”右半部分为“兼”（注意中间“竖”的连贯书写）；“嵌”为上下结构，上半部分“山”与“甘”的比例需协调；“慕”下半部分是“”（不是“小”），需关注“撇、点”的对称分布。（二）多音字、形近字辨析听写通过“一词多音”“形近字组词”的形式，强化学生对易混淆字词的辨析能力：1.给多音字组词（听读音写词语，需判断读音）：便：pián（便宜）biàn（方便）泊：bó（停泊）pō（湖泊）舍：shě（不舍）shè（宿舍）2.形近字填空（听提示写汉字）：「浇（水）」「烧（火）」「饶（恕）」（区分“氵、火、饣”的表意）；「吩（咐）」「份（量）」「纷（飞）」（关注“口、亻、纟”的偏旁逻辑）。二、句子听写训练：感知逻辑，强化表达准确性句子听写需结合课文重点句、修辞句、逻辑句，关注标点符号、语序及修辞手法的准确还原，培养学生“文从字顺”的表达习惯。（一）课文重点句听写选取课文中承载情感、揭示主旨的句子，听写时需完整还原标点与语序：1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（《白鹭》）2.少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立。（《少年中国说》）3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（《搭石》）注意要点：第1句的“韵在骨子里”需准确书写，体现白鹭的内在诗意；第2句的分号需保留，体现句子的递进逻辑；第3句的比喻词“像”“给人……的美感”需完整呈现。（二）修辞句听写（比喻、排比、反问）通过修辞句听写，深化学生对语言表现力的感知：1.比喻句：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（《珍珠鸟》）2.排比句：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（《圆明园的毁灭》）3.反问句：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（《将相和》）训练提示：比喻句需关注喻体“蓬松的球儿”的生动性，不可简化为“球”；排比句的重复结构（“……不可估量的损失”）需严格对应；反问句的语气词“吗”及问号不可遗漏，体现反问的语气。三、段落听写训练：体悟语境，提升篇章感知力段落听写选取课文中细节描写、情感抒发、逻辑推进的典型段落，训练学生对文本连贯性、细节准确性的把握，同时渗透语感培养。（一）细节描写段落（示例：《落花生》）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”听写要点：形容词“鲜红嫩绿”“高高地挂”“矮矮地长”需准确还原，体现花生与桃子等果实的对比；动词“挖起来”的动作细节不可省略，呼应花生“埋在地里”的特点。（二）情感抒发段落（示例：《慈母情深》）那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。训练提示：环境描写的叠词“七八十台”“七八十个”需保留，体现厂房的拥挤；比喻“身在蒸笼”需准确书写，传递出环境的闷热与压抑感。四、听写训练实用方法（一）分层训练：由易到难，梯度进阶基础层：每日10分钟字词听写，聚焦当天学习的生字词，结合“易错点提示”强化记忆；进阶层：每周2次句子听写，选取课文重点句或自己积累的优美句子，关注标点与修辞；高阶层：每月1次段落听写，选取课文精彩段落或课外经典片段，训练篇章感知。（二）语境联动：从“孤立听写”到“语境理解”听写前，结合课文语境分析字词/句子的含义：听写“吩咐”时，回顾《落花生》中“母亲吩咐我们在后园的茅亭里过收获节”的场景，理解“吩咐”的“口头指派”之意；听写《少年中国说》的句子时，联系课文“以少年喻中国”的主旨，体会句子的递进气势。（三）错题复盘：建立“听写错题本”将听写错误的字词、句子分类整理，标注错误原因（如“形近字混淆”“标点遗漏”“修辞理解偏差”），定期复习：例：错误词“镜匣”→原因“‘匣’的里面是‘甲’，误写为‘由’”→订正后抄写3遍，结合“镜匣（装镜子的匣子）”的字义强化记忆。（四）多元形式：让听写更有趣效音频听写：用录音软件录制听写内容（含读音、易错提示），学生自主听写后对照订正；同伴互听：两人一组，互相朗读听写内容，一人写、一人监督，结束后交换订正；主题听写：围绕“家国情怀”“自然之美”等主题，自主搜集相关字词、句子进行听写，拓展积累。五、注意事项1.预习先行：听写前梳理单元“生字表”“词语表”，标记易错字（如“慕、嫌、嵌”），结合课文语境理解字义；2.专注听写：听题时听清读音、分析字形结构（如“糕饼”的“糕”：米+羔），避免“音近写错”（如“吩咐”误写为“分付”）；3.复盘深化：订正后结合课文原文，分析错误点（如标点遗漏、修辞词缺失），思考“为何这样写更准确”；4.贴合教材：听写内容需紧扣部编版五年级语文的语文要素（如“提高阅读速度”“学写读后感”），通过句子、段落听写，潜移默化提升表达的逻辑性与感染力。语文听写训练不是机械重复，而是通过“精准输入”推动“优质输出”。教师与家长可根据学生的学习情况，灵活调整训练内容与形式，让