推普周活动主题班会教案设计

推普周活动主题班会教案设计一、活动背景与理念语言是文化的鲜活载体，普通话作为国家通用语言，是凝聚民族精神、促进文化传承与跨域交流的核心纽带。第26届全国推广普通话宣传周（推普周）以“推广普通话，奋进新征程”为主题，旨在推动全社会树立语言规范意识、弘扬中华优秀语言文化。本次主题班会立足班级实际，通过沉浸式、互动式活动，引导学生在实践中感受普通话的魅力，主动成为语言文明的践行者与传播者。二、活动目标（一）认知目标学生能清晰阐述普通话的规范标准、推普周的核心意义，理解汉语言文化的历史价值与时代使命。（二）能力目标在口语表达、情境表演、文字纠错等实践中，提升普通话运用的准确性与流畅性，增强规范使用国家通用语言文字的能力。（三）情感目标激发对汉语言文化的热爱，树立“讲好普通话，传承中华文化”的责任意识，在班级、家庭及社会生活中主动推广普通话。三、活动准备1.素材准备：剪辑《中华语言之美》系列短视频（含方言与普通话对比、经典诗文朗诵片段）；整理校园及生活中不规范用字、用语的案例图片（如招牌错别字、网络不规范用语）；准备绕口令卡片（如《四和十》《红凤凰粉凤凰》）、经典影视片段台词稿（如《觉醒年代》《典籍里的中国》选段）。2.教具与奖品：制作“推普知识闯关”答题卡；准备磁性黑板贴（用于错别字找茬游戏）；购置书签、文创笔记本等作为活动奖品。3.场地布置：在教室悬挂“推广普通话，奋进新征程”主题横幅，摆放书法作品（含经典诗词的规范书写），营造文化氛围。四、活动流程（45分钟）（一）情境导入：语言的温度与力量（5分钟）教师播放短视频《方言的乡愁与普通话的桥梁》，视频呈现不同地域的方言对话与普通话交流的场景对比。播放结束后，提问：“方言承载着家乡的记忆，普通话为何能成为我们沟通的‘共同密码’？”引导学生结合生活经验分享感受。学生小组讨论后代表发言，初步感知普通话在跨地域交流、文化凝聚中的作用。（二）知识浸润：解码推普周与语言规范（10分钟）教师以“语言小讲堂”形式，结合PPT讲解：①推普周的发展历程（从1998年首届到2023年第26届）；②普通话的“规范密码”（以《汉语拼音方案》《通用规范汉字表》为依据，强调“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”）；③汉语言文化的当代价值（如国际传播、文化自信建设）。学生记录核心要点，结合课前收集的“家乡语言文化故事”，分享方言与普通话共生的文化现象（如粤语童谣与普通话儿歌的融合创作）。（三）实践闯关：在趣味中提升语言素养（20分钟）关卡1：绕口令“大挑战”每组选派2名代表，抽取绕口令卡片（如“八百标兵奔北坡”“黑化肥会挥发”），在1分钟内以最快速度、最准发音完成朗读，其他小组从“发音准确度（70%）+流畅度（30%）”维度打分。设计意图：强化普通话语音规范，锻炼口语表达的节奏感。关卡2：影视配音“声临其境”播放《觉醒年代》中“青年毛泽东论理想”的片段（消音处理），学生分组领取台词稿，模仿角色语气、语调进行配音，教师从情感表达、语音规范两方面点评。设计意图：在情境中感受语言的感染力，深化对经典文化的理解。关卡3：错别字“侦探社”教师展示校园周边招牌、网络用语的图片（如“衣衣不舍”“鸭力山大”），学生用磁性黑板贴标注错别字并写出正确写法，最快且全对的小组获胜。设计意图：培养规范用字意识，辨别“谐音梗”滥用对语言生态的影响。（四）思辨升华：语言文明的当代使命（10分钟）教师呈现两组案例：①留学生用普通话讲述“一带一路”故事，促进文化交流；②网络直播中“火星文”“低俗谐音梗”泛滥。组织学生辩论：“在多元文化时代，普通话推广是否会削弱方言保护？”引导学生辩证思考语言规范与文化多样性的关系。学生分组辩论后达成共识：普通话推广与方言保护并非对立，而是“各美其美，美美与共”——普通话是沟通的桥梁，方言是文化的根脉，二者共同守护语言生态的丰富性。（五）行动倡议：做推普的“小小火炬手”（5分钟）教师带领学生宣读《推普倡议书》（核心内容：课堂交流讲普通话、作业书写用规范字、家庭宣传推广普通话、发现不规范用语主动提醒），并发放“推普员”徽章，鼓励学生在一周内记录“身边的语言文明瞬间”。学生全体起立宣誓，领取徽章，明确后续行动方向。五、活动延伸1.课后任务：开展“家庭推普日”活动，教长辈学说一句普通话绕口令，拍摄视频分享至班级群；制作“规范用字小贴士”海报，张贴于校园公告栏。2.长期行动：设立班级“推普监督岗”，由学生轮流担任，每日反馈校园内不规范用语、用字现象并提出改进建议。六、活动评价采用“三维度评价表”，从参与度（活动环节的投入程度）、语言素养（普通话表达准确性、规范用字能力）、创意表现（配音、辩论等环节的个性化发挥）三个维度，结合教师评价、小组互评、学生自评，评选“推普小明星”“创意语言达人”等，评价结果纳入学期综合素质评价。七、注意事项1.活动素材需提前审核，确保案例真实、积极，避免负面内容过度渲染；2.辩论环节需引导学生尊重不同观点，聚焦“语言文明”核心议题，避免偏离主题；3.关注语言基础薄弱学生的参与度，通过小组合作、分层任务（如绕口令难度梯度设置）确保全员融入。结语：本次班会以“知