部编版三年级语文易错题专项训练题

部编版三年级语文易错题专项训练题引言三年级是语文学习从“基础积累”向“综合运用”过渡的关键阶段。字词辨析的混淆、句式转换的逻辑偏差、阅读理解的信息遗漏、写作表达的空洞松散，是学生常见的失分点。这份专项训练立足部编版教材核心考点，通过“易错点拆解+针对性训练+思路解析”的形式，帮助学生厘清误区、巩固能力。一、字词辨析：形近、同音、多音的“辨与用”三年级学生对汉字的“形-义-用”关联感知不足，易因形近字偏旁表意混淆（如“峰/锋/蜂”）、同音字语境误用（如“再/在”）、多音字读音判断偏差（如“舍”“参”）失分。（一）形近字辨析易错点：忽略偏旁的表意功能（如“（）利”误填“峰利”，应为“锋利”——“锋”与刀剑等尖锐物相关）。专项训练：1.选字填空（填“带/戴/代”）：（1）她（）着鲜艳的红领巾，（）领我们参观博物馆。（2）这是上一（）人留下的珍贵文物。2.辨字组词：未（）末（）休（）体（）（二）同音字辨析易错点：脱离语境凭“音”选字（如“我（）经完成作业了”误填“己”，应为“已”——“已经”表时间状态）。专项训练：1.选字填空（填“做/作/坐”）：（1）他（）在椅子上（）手工，说这是语文（）业。（2）我们要（）好课前准备。2.用“象、像、向”组词并造句（各造一句）。（三）多音字辨析易错点：对多音字的“语境读音”判断模糊（如“海参（cān）”误读，应为“shēn”——“海参”是海洋生物，读shēn；“参加”读cān）。专项训练：1.给加点字选正确读音（填序号）：①舍（shě/shè）得②参（cān/shēn）加③处（chǔ/chù）理④答应（dā/dá）⑤压（yā/yà）根儿⑥中（zhōng/zhòng）奖2.用“行”的两个读音（xíng/háng）分别组词并造句。二、句式转换：逻辑与表达的“变与守”三年级需掌握“把字句↔被字句”“陈述句↔反问句”等转换，易错点在于主被动对象混淆、否定词使用错误、语气词遗漏/冗余，导致原意改变。（一）“把”与“被”的转换易错点：转换时遗漏主语或语序混乱（如“大风把树枝吹断了”改被字句，误写为“树枝吹断了被大风”，应为“树枝被大风吹断了”）。专项训练：1.改写句子（保持原意）：（1）我把这本书读完了。（改被字句）（2）教室被我们打扫得干干净净。（改把字句）2.判断对错（错的请改正）：“妈妈把饭做好了。”改被字句为“饭做好了被妈妈。”（）（二）陈述句与反问句转换易错点：反问句改陈述句时，否定词使用错误（如“这难道不是真理吗？”误写为“这不是真理”），或语气词遗漏/多余。专项训练：1.改写句子（保持原意，语气改变）：（1）这是一本很有趣的书。（改反问句）（2）难道我们不应该爱护环境吗？（改陈述句）2.指出错误并修改：“他学习很努力，怎么会不取得好成绩？”改陈述句为“他学习很努力，会取得好成绩。”（原句是否正确？若错请改）三、阅读理解：信息与文意的“析与悟”三年级阅读侧重“提取关键信息”“理解句子含义”“赏析修辞/词句作用”，学生易因信息定位偏差（如找不准“谁干什么”的核心要素）、文意理解片面（如把比喻句的“形象性”答成“生动”却不结合内容）失分。（一）信息提取类易错点：忽略题目限定条件（如“用原文词语回答”却用自己的话），或遗漏关键要素（如“时间、地点、人物、事件”缺项）。专项训练（阅读《秋天的雨》片段）：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。1.秋天的雨给了银杏树______色，给了枫树______色。（用原文词语）2.用“______”画出文中的比喻句，句中把______比作______，把______比作______。（二）文意理解类易错点：对“句子含义”的理解停留在字面，未结合上下文或主题（如“秋天的雨，是一把钥匙”只答“用了比喻”，未分析“钥匙”的作用——开启秋天）。专项训练（阅读《掌声》片段）：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1.“犹豫”的意思是______，从“慢吞吞”“眼圈红红”能看出英子______。2.同学们的掌声包含着什么？结合课文想一想。四、写作基础：内容与表达的“实与美”三年级写作以“语句通顺、内容具体、结构清晰”为核心，易错点是语序混乱（如“我书包背着上学”）、内容空洞（如写“秋天很美”却无具体景物）、结构松散（如开头结尾无关，段落不分层）。（一）语句通顺训练易错点：词语顺序颠倒、成分残缺（如“我喜欢在公园里看书和散步”误写为“我喜欢看书和散步在公园里”）。专项训练：1.修改病句（用修改符号）：（1）我们要认真克服并善于发现学习上的问题。（2）通过这次活动，使我明白了团结的重要性。2.重新排列句子顺序，使语意连贯：（）秋天，苹果熟了，颜色红红的，像小朋友的脸蛋。（）我家院子里有一棵苹果树。（）春天，它醒了，长出嫩绿的叶子。（）夏天，它开出雪白的小花。（二）内容具体训练易错点：描写“笼统化”（如写“妈妈很辛苦”只说“她每天做饭、洗衣服”，无细节——可补充“妈妈的手被洗洁精泡得发白，却还在搓洗我的脏校服”）。专项训练：1.把句子写具体：（1）______的月亮______地挂在______的天空。（2）他跑得很快，______。（用比喻或夸张手法）2.以“课间十分钟”为题，写一段话，至少写两个同学的活动，用上动作描写。参考答案与解析（节选）（完整解析可结合课堂讲解或教师指导补充，以下为部分题型示例）一、字词辨析1.带/戴/代：（1）戴（与“穿戴”相关）、带（与“引领、携带”相关）；（2）代（与“时代、辈分”相关）。2.未（未来）末（末尾）休（休息）体（身体）二、句式转换1.（1）这本书被我读完了。（“把”字句改“被”字句，需将“主动者（我）”与“被动者（这本书）”位置互换，“把”换“被”）（2）我们把教室打扫得干干净净。（“被”字句改“把”字句，“被动者（教室）”与“主动者（我们）”互换，“被”换“把”）三、阅读理解（《秋天的雨》片段）1.黄、红（直接提取原文颜色词）。2.比喻句：“黄黄的叶子像一把把小扇子……”“红红的枫叶像一枚枚邮票……”；分别把“银杏叶”比作“小扇子”，“枫叶”比作“邮