2025年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》判断题题库及答案

2025年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》判断题题库及答案1.高等教育的本质是知识传授与技能训练的简单叠加。（×）2.高等教育的文化功能仅体现在对传统文化的传承上。（×）3.高校教学中，教师的主导作用与学生的主体地位是相互对立的关系。（×）4.高校科研只需关注学术前沿，无需与地方经济社会发展相结合。（×）5.高校教师专业发展仅指教学能力的提升。（×）6.大学生的自我意识发展具有矛盾性，既渴望独立又依赖他人。（√）7.我国高校实行党委领导下的校长负责制，其中校长是学校的最高决策机构。（×）8.根据《高等教育法》，高校教师享有学术自由，但需在法律和道德范围内行使。（√）9.“十四五”期间，我国高等教育发展的核心任务是扩大规模而非提升质量。（×）10.智慧教育平台的应用仅能提升教学效率，无法促进教学模式创新。（×）11.课程思政是思政课教师的专属任务，其他课程教师无需参与。（×）12.高等教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（√）13.高校教学评价中，学生评教是唯一有效的评价方式。（×）14.通识教育与专业教育是相互排斥的，高校应侧重其中一种。（×）15.大学生的学习动机仅受外部奖励驱动，与内在兴趣无关。（×）16.高校教师的科研成果转化只需关注技术层面，无需考虑市场需求。（×）17.高等教育结构的合理性仅体现在学科门类的齐全性上。（×）18.大学生心理健康问题主要由遗传因素决定，与环境无关。（×）19.高校教材建设只需选用国内外经典教材，无需结合本校特色。（×）20.教育公平在高等教育阶段主要表现为入学机会均等，与教育过程和结果无关。（×）21.高校教师的职业倦怠仅由工作压力过大引起，与个人职业认同无关。（×）22.高等教育的经济功能主要通过培养高素质人才和推动科技成果转化实现。（√）23.慕课（MOOC）的普及会完全取代传统课堂教学。（×）24.大学生社会实践的主要目的是完成学校布置的任务，无需与专业学习结合。（×）25.高校的学术权力与行政权力应完全分离，不能交叉。（×）26.高等教育质量保障体系只需关注教学环节，无需涵盖科研和社会服务。（×）27.大学生的创新能力仅依赖天赋，无法通过教育培养。（×）28.高校教师的师德修养是个人私事，与教育教学效果无关。（×）29.我国高等教育毛入学率超过50%意味着已进入普及化阶段。（√）30.高校课程设置只需符合学科逻辑，无需考虑学生的认知发展规律。（×）31.教育数字化转型的核心是技术应用，无需改变传统教学理念。（×）32.大学生的职业生涯规划应在毕业前一年集中完成，无需贯穿整个大学阶段。（×）33.高校的社会服务功能主要是指为企业提供技术咨询，与社区服务无关。（×）34.高等教育的个性化发展要求完全满足每个学生的所有学习需求。（×）35.高校教师的教学能力仅体现在课堂讲授技巧上，与教学设计无关。（×）36.大学生的群体心理特征具有独特性，与中小学生心理发展阶段无连续性。（×）37.高校的国际交流与合作只需引进国外优质资源，无需输出中国教育模式。（×）38.教育评价改革中，“破五唯”是指破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。（√）39.大学生的学习迁移能力仅受知识储备量影响，与学习方法无关。（×）40.高校的学科建设只需关注优势学科，无需扶持新兴交叉学科。（×）41.高等教育的生态功能主要通过环境类专业教学实现，与其他学科无关。（×）42.高校教师的科研合作仅需与校内同行开展，无需与企业或国外机构合作。（×）43.大学生的网络成瘾问题主要由网络本身的吸引力导致，与家庭和学校引导无关。（×）44.高校的教学管理制度应完全统一，无需考虑不同学科的差异性。（×）45.高等教育的文化传承功能仅针对中国传统文化，无需关注世界优秀文化。（×）46.高校教师的继续教育只需参加短期培训，无需系统学习。（×）47.大学生的自我管理能力仅体现在时间安排上，与目标规划无关。（×）48.高校的教材编写只需由学科专家完成，无需考虑一线教师的教学经验。（×）49.教育公平的实现只需政府加大投入，无需高校主动调整招生和培养政策。（×）50.大学生的创业教育主要是传授创业技巧，无需培养创业精神和社会责任感。（×）51.高校的学术不端行为仅指论文抄袭，与实验数据篡改无关。（×）52.高等教育的国际化发展等同于盲目照搬国外教育模式。（×）53.高校教师的教学反思只需总结成功经验，无需分析失败原因。（×）54.大学生的学习兴趣仅由专业本身的趣味性决定，与教师的教学风格无关。（×）55.高校的校园文化建设只需关注物质文化，无需培育精神文化和制度文化。（×）56.高等教育的质量标准应完全统一，无需考虑不同类型高校的定位差异。（×）57.高校教师的职称评审只需考核科研成果，无需考察教学业绩。（×）58.大学生的社会责任感仅通过思政课培养，与专业课程无关。（×）59.高校的教学改革只需引进新技术，无需更新教育教学理念。（×）60.高等教育的个性化学习要求完全取消班级授课制，采用完全个性化的教学模式。（×）61.高校的科研管理应仅关注项目数量和经费规模，无需注重成果质量和转化效益。（×）62.大学生的心理健康教育只需针对有心理问题的学生，无需面向全体学生开展。（×）63.高等教育的结构调整只需优化层次结构，无需关注科类和区域结构。（×）64.高校教师的职业发展路径应单一化，仅设置教学型或科研型两种类型。（×）65.大学生的创新实践能力仅通过实验室训练培养，无需参与社会实际项目。（×）66.高校的课程思政建设只需挖掘课程中的思政元素，无需融入教学全过程。（×）67.高等教育的普及化意味着降低培养标准，以满足更多学生的入学需求。（×）68.高校教师的教学团队建设只需集合优秀教师，无需考虑团队协作和互补性。（×）69.大学生的网络学习仅需关注知识获取，无需培养信息甄别和批判思维能力。（×）70.高校的社会服务应仅面向经济发达地区，无需支持欠发达地区发展。（×）71.高等教育的文化创新功能仅体现在学术研究领域，与校园文化活动无关。（×）72.高校教师的师德考核应仅关注教学过程中的行为，无需考察日常生活中的表现。（×）73.大学生的学习动力不足仅由个人懒惰导致，与教学内容和方法无关。（×）74.高校的教材选用只需考虑权威性，无需评估适用性和时效性。（×）75.教育数字化转型中，数据安全和隐私保护无需特别关注，技术发展优先。（×）76.大学生的职业生涯发展只需关注个人兴趣，无需考虑社会需求和国家战略。（×）77.高校的学术委员会应完全服从行政决策，无需独立行使学术事务审议权。（×）78.高等教育的质量监控体系只需定期检查，无需建立常态化的过程性评价机制。（×）79.高校教师的科研成果发表只需追求高影响因子期刊，无需考虑成果的实际应用价值。（×）80.大学生的社会实践活动只需组织参观考察，无需设计具体的实践任务和考核标准。（×）81.高等教育的区域协调发展只需依靠市场调节，无需政府宏观调控。（×）82.高校的教学资源建设只需购买外部资源，无需开发校本特色资源。（×）83.大学生的自我教育能力仅通过自我反思形成，无需教师引导。（×）84.高校的国际学生培养只需提供语言课程，无需融入中国文化教育。（×）85.高等教育的个性化发展要求完全放弃统一的培养目标，仅满足个体需求。（×）86.高校教师的教学创新仅指教学手段的更新，无需改革教学内容和评价方式。（×）87.大学生的学习压力仅由学业负担过重导致，与自我期望过高无关。（×）88.高校的校园安全管理只需关注物理环境安全，无需关注网络和心理安全。（×）89.高等教育的文化传播功能仅通过留学生教育实现，无需利用新媒体平台。（×）90.高校教师的专业发展只需依靠个人努力，无需学校提供支持和保障。（×）91.大学生的团队协作能力仅通过集体活动培养，无需在课程教学中融入合作学习环节。（×）92.高校的学科竞赛组织只需关注获奖数量，无需重视学生的参与过程和能力提升。（×）93.高等教育的公平性仅体现在入学机会上，与教育资源分配和培养过程无关。（×）94.高校教师的教学评价应仅由学生和同行完成，无需考虑自我评价。（×）95.大学生的创新思维培养只需开设创新课程，无需渗透到所有课程教学中。（×）