【诗歌鉴赏】2026届高三12月模考选一含答案

【诗歌鉴赏】2026届高三12月模考精选一2026届12月八省联考（T8联考）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春日田园杂兴十二绝(其十)范成大种园得果仅偿劳，不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊①笋径，更铺渔网盖樱桃。夏日田园杂兴十二绝(其九)范成大黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。借与门前磐石坐，柳荫亭午正风凉。秋日田园杂兴十二绝(其八)范成大新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷②响到明。【注】①樊：筑篱笆。②连枷：打稻脱粒的农具。15.下列对这三首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（

）A.《春》诗写春季农人辛辛苦苦种植果树，却奈何不了儿童和鸟雀的骚扰破坏。B.《夏》诗中尘土扑面、挥汗如浆的燥热与柳荫磐石、井水甘冽的清凉形成对比。C.《秋》诗描绘秋日丰收的忙碌场面，农人不顾雷声阵阵，在欢笑声中连夜打稻。D.三首田园诗展现农村生活画卷，语言浅近、质朴自然，富有民歌般的意趣韵味。【答案】C【解析】本题考查学生综合理解、赏析古代诗歌能力。“农人不顾雷声阵阵，在欢笑声中连夜打稻”有误，“笑歌声里轻雷动”中“雷”不是实指，而是以雷声比喻欢农人打稻等声音。16.钱锺书评价范成大的诗“使脱离现实的田园诗有了泥土和血汗的气息”，请结合《春》《秋》两首诗，谈谈你对这句话的理解。（6分）【答案】①“泥土”指扎根于土地，真实展现田园的生活气息。如《春》诗中农民因“鸟雀搔”而烦恼，《秋》诗中农民趁着天晴在场院连夜打稻。②“血汗”指诗人关注农民付出的辛劳与汗水。如《秋》诗中“一夜”写出通宵打稻的勤劳与艰辛。《春》诗中农民为管护果园而细心“插棘针”“铺渔网”。③范诗打破以往田园诗脱离现实，多描绘理想化田园风光、表现归隐闲适之情的传统，描绘了农村生活的真实风貌，融入了对农民的理解和共情。【解析】本题考查学生分析理解古诗内容的能力。本题需紧扣“使脱离现实的田园诗有了泥土和血汗的气息”，对钱锺书的评价进行拆解。应从“脱离现实(范诗之前的作品)”“泥土气息”和“血汗气息”三个角度出发拟定答题思路。“泥土”侧重农民扎根土地，真实展现田园生活。“血汗”侧重写出了农民的辛劳与汗水。最后从二者结合的角度，总结出范诗打破以往田园诗的传统。长沙市长郡中学2026届高三12月月考(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这两首诗，完成15~16题。鄭州怀古赵翼千秋英气葬鱼肠①，铜雀苑深屧廊②长。惟有旧时明月在，夜深来照戟枝霜。过明故宫孔尚任梵宇消沉隐败垣，萧萧立马一沾巾。当年玉殿千官拥，此日荒阶蔓草春。朱户不留巢燕宿，苍生还望翠华③临。愚民莫问前朝事，野老何知庙社因。【注】①鱼肠：古代名剑。专诸刺杀吴王僚用的即是此剑，此处暗含此典故。②屧(xiè)廊：指吴王夫差为西施修建的“响屧廊”。③翠华：本是皇帝仪仗中用翠鸟羽毛作装饰的旗帜，这里指代皇帝。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (

)A.两首诗都是咏史怀古的佳作，它们都追忆了前代宫殿的繁华景象。B.《鄚州怀古》追怀英雄的英气豪情，抒发了英雄不再的感慨。C.《过明故宫》表达的情感更复杂，它还抒发了对前代的怀念之情。D.两首诗都进行了深刻的思考，参悟了朝代更替、盛衰无常的原因。16.两首诗的三、四句均写景精妙，意蕴深沉。请结合诗句具体内容，简要分析二者在表现手法与抒发情感上的相同之处。(6分)(四)阅读Ⅳ(9分)15.答案：D（3分）【解析】D项错误，两首诗均抒发了朝代盛衰无常的感慨，但未“参悟朝代更替、盛衰无常的原因”，无对原因的深刻思考。16.答案（6分）：①表现手法相同：均运用对比（今昔对比）、借景抒情（2分）。《鄚州怀古》以“旧时明月”与“戟枝霜”的冷清之景，对比当年英雄辈出、宫殿繁华的盛况；《过明故宫》以“荒阶蔓草”的荒凉之景，对比昔日“玉殿千官拥”的繁华。②抒发情感相同：均借衰败之景抒发盛衰无常、物是人非的感慨，暗含对历史兴亡的怅惘（2分）。《鄚州怀古》中，明月依旧，而英雄英气已逝、宫殿荒废，霜染戟枝，满含对英雄不再、朝代更迭的惋惜；《过明故宫》中，旧宫沦为败垣蔓草，朱户不存，抒发对明朝覆灭、繁华不再的悲痛与怅惘。（结合诗句具体分析2分，意思对即可）四川省字节精准教育联盟2026届高三第一次诊断性检测（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。闻子瞻重游南山苏辙终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。谷鸟鸣呼嘲独往，野人笑语记曾来。定邀道士弹鸣鹿①，谁与溪堂共酒杯？应有新诗还寄我，与君和取当游陪。重游终南子由以诗见寄次韵苏轼去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来？古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。懒不作诗君错料，旧逋②应许过时陪。【注】①《鸣鹿》：古代琴曲。②逋：欠。15.下列关于两首诗歌的理解和赏析不正确的一项是（）A.两首诗是酬和事，是苏轼兄弟间的诗歌来往，苏辙寄信，苏轼回信。“次韵”的意思是说苏轼按原诗的韵脚来写回信。B.苏辙诗颔联、颈联实写子瞻重游南山的见闻经历，以与“谷鸟”“野人”的互动、道士弹琴、溪堂共饮来表现游赏之趣。C.苏轼诗歌标题交代了写作内容和缘由，首联用“去年新柳”“今日残花”点明了苏轼在不同的时节游览了两次终南山。D.苏辙诗以谷鸟“嘲独往”表明苏轼独自前往；苏轼诗以“独宿”回应确实孤身一人，以反问句表现了重游的复杂心境。16.《容斋随笔》中说：“古人酬和诗，必答其来意……叩之则应”，酬和诗，是诗人相互间应答酬谢所作的诗，内容和情感上有所衔接、呼应。请结合诗歌简要分析苏轼诗是如何回应苏辙诗的。【答案】15.B16.

内容上：①苏辙诗想象苏轼重游南山的所见所闻，苏轼则回应了自己重游时的经历感受。如以“独宿”回应“独往”，以弹古琴回应“弹鸣鹿”，以“月照杯”回应谁与共饮等。②苏辙向苏轼索要于南山所作新诗，权当和苏轼一同游赏了终南山；苏轼回应自己没有作诗，但期待未来与弟弟一起出游。情感上：以思念回应思念。苏辙以索要新诗来弥补未同哥哥一同出游的遗憾，暗含对才华的欣赏和深深的思念。苏轼虽说自己“懒不作诗”，但还是承诺会“过时陪”弟弟。这种看似矛盾的表达深刻地体现了苏轼对弟弟的思念和对同游的期盼。对弟弟所想所问所求，哥哥句句有回应，在酬和中体现了兄弟情深。【解析】【导语】这两首酬和诗展现了苏轼兄弟间深厚的文墨情谊。苏辙诗以春回终南起笔，通过“谷鸟嘲独往”“野人笑语”等意象，既写实景又暗含对兄长独游的关切。苏轼次韵相和，以“残花覆绿苔”的时序变化呼应前作，用“独宿”“谁人重来”等句巧妙应答孤游之事。两诗在琴酒意象上形成艺术对仗，尾联均以诗作往还作结，体现宋代文人“以诗代简”的交际特色。酬和中见真性情，唱和间显文章功力，堪称文人酬答的典范之作。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“实写”错误。颔联、颈联均为虚写。从题目中的“闻”可见，苏辙并未随行苏轼重游终南，诗中内容均为“想象”。颔联是苏辙设想苏轼独自游山时，谷鸟啼鸣似在嘲笑其孤身前往，乡野之人笑着提及苏轼曾经来过，并非真实听闻；颈联是苏辙推测苏轼会邀约道士弹《鸣鹿》琴曲、担忧其无人共饮，属于对兄长游山场景的虚设，而非“实写见闻”。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。内容上：①苏辙诗以“独往”设想，苏轼以“独宿”回应，形成孤独意象的对应。苏辙设想“弹鸣鹿”与苏轼“古琴弹罢”构成音乐意象的延续，暗示文人雅趣的传承。苏辙想象中“春回”的南山与苏轼笔下“残花覆绿苔”的实景形成季节反差，体现酬和诗的虚实相生。②诗作邀约的互动：苏辙索新诗“当游检查文本错字陪”，苏轼以“懒不作诗”婉拒却承诺“过时陪”，既回应请求，又埋下未来同游的伏笔，展现兄弟默契。情感上：苏辙以索诗弥补未同游的遗憾，暗含对哥哥的思念与对其才华的欣赏；苏轼“懒不作诗”却承诺“过时陪”，矛盾中显对弟弟的思念。句句回应来意，在酬和中凸显兄弟情深。安徽省2025-2026学年高三上学期名校名师测评卷三（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。【注】宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修降职为峡州夷陵（今湖北宜昌）县令，次年，朋友丁宝臣（元珍）写了一首题为《花时久雨》的诗给他，欧阳修便写了这首诗作答。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.颔联承前细写山城荒凉之景，写出残雪累累、寒雷殷殷中蕴孕的生机一片。B.颈联写作者多病之身在时光变迁、万物更迭中产生的客子之悲。C.尾联写自己早年作客洛阳，稔熟洛阳牡丹，今日山城野花虽晚，但自己全不在意。D.全诗以蕴藉含蓄的语言写景抒情，琢磨很细，意脉完足，有一种亲切流畅的风格。16.首二句是欧阳修很得意的句子，据《苕溪渔隐丛话》引《西清诗话》,他曾对人说：“若无下句，则上句不见佳处，并读之，便觉精神顿出。”后人也说它“起得超妙”。请简要分析。【答案】15.D16.

①这两句一果一因，语气连贯。②次序上先以“疑”领起，引出对于“疑”的解释，因此显得有波折而不平板。③它还寓含着诗人在受贬谪时期待和失望的心情。【解析】【导语】这首《戏答元珍》以山城春迟起笔，通过“残雪压枝”“冻雷惊笋”的张力意象，在荒凉中暗藏生机。颈联“夜闻归雁”转入思乡之叹，尾联却以洛阳旧事自宽，形成跌宕的情感曲线。全诗将贬谪之郁转化为哲思之达，语言看似平易实则精警，体现了欧阳修“穷而后工”的创作境界。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“全诗以蕴藉含蓄的语言写景抒情”错误。全诗的语言风格并非完全“蕴藉含蓄”，特别是开头二句“春风疑不到天涯，二月山城未见花”直接表达了诗人的感受和疑问，比较浅近自然。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①首句“春风疑不到天涯”提出疑问，引出天涯（贬谪之地）偏远。次句“二月山城未见花”的实景则是对疑问的解释。上下两句虚实相生，既点明时令地点，又暗喻皇恩难至的孤寂，形成因果关系。②“春风疑不到天涯”，运用拟人化手法，将“春风”人格化，赋予其“疑”的主观情感，能够引发读者阅读和思考，使得文章别具一格，同时暗含作者对贬谪境遇的微妙自嘲。③欧阳修在被贬谪期间写下此诗，以“未见花”的萧索为后文“残雪犹橘”“冻雷惊笋”的生机埋下伏笔。这两句诗寓含着他在期待春天到来时的失望心情，以及对身处偏远山城、难以感受到春风拂面的无奈和感慨，又隐含政治失意的深沉感慨。语言凝练而意蕴丰厚，故被赞为“起得超妙”。福州市一中2026届高三上学期第三次质量检测（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。即事【清】黄遵宪墙外轻阴淡淡遮，床头有酒巷无车。将离复合风吹絮，乍暖还寒春养花。一醉懵腾如梦里，此身飘泊又天涯。打窗山雨琅琅响，犹似波涛海上槎【注】。[注]槎：木筏。15.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（）A.本诗是一首七言律诗，全诗每联皆对仗工稳，音韵和谐，即景即事抒情，表达了对人生的复杂感受。B.首联浓墨重彩地描绘墙外轻阴遮蔽的朦胧景致，床头有酒，巷口无车，为下文蓄势。C.颔联写“风吹絮”“春养花”的春日景致，寥寥几笔勾勒出春天惹人怜爱的旖旎风光。D.颈联运用叙事、描写、抒情等多种表达方式，将诗人醉后的状态形象地表现出来。16.从首联的“轻阴淡淡”到尾联的“山雨琅琅”，暗含了诗人的情感变化。请结合全诗简要分析。【答案】15.D16.①首联“淡淡”轻阴，营造出朦胧静谧的氛围，透露出诗人初始时内心淡淡的哀愁。②中间两联情感逐渐累积，以柳絮、春花写聚散、无常之感，借酒消愁却在梦中漂泊天涯，情感由淡转浓。③尾联“山雨琅琅”，雨势骤急，将内心漂泊无依的悲慨推向高潮。【解析】【导语】这首《即事》以细腻笔触勾勒出春日阴晴不定的景致，暗合诗人漂泊天涯的复杂心境。诗中“轻阴淡淡”到“山雨琅琅”的天气变化，与“将离复合”“乍暖还寒”的人生况味相呼应。尾联以雨声比海涛，巧妙将羁旅愁思推向高潮，展现了黄遵宪诗作中特有的含蓄深沉与家国情怀。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。A.“全诗每联皆对仗工稳”错误，本诗首、尾联均未对仗。B.“浓墨重彩”错误，首联写景纯用白描，并未着意描画。C.“惹人怜爱的旖旎风光”错误，颔联中的春景给人飘零、忧伤之感，并未着意突出美丽。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①首句“墙外轻阴淡淡遮”以淡墨写轻阴笼罩的景致，营造出清幽寂静的氛围；“床头有酒巷无车”点明诗人独处无访客的境况，借酒遣怀，透露出淡淡的孤寂与愁绪，为全诗奠定低沉的基调。②颔联“将离复合风吹絮”，以柳絮飘飞聚散不定的意象，暗喻人生的漂泊无依；“乍暖还寒春养花”写春日气候的阴晴不定，呼应内心的起伏不安，景与情相融，愁绪逐渐加深。颈联“一醉懵腾如梦里”写诗人借酒消愁，醉后恍惚的状态；“此身飘泊又天涯”直抒胸臆，点出漂泊天涯的身世之痛，情感由含蓄的景语抒情转为直白的慨叹，愁绪由淡转浓。③尾联“打窗山雨琅琅响”，山雨骤至、敲打窗棂的声响打破了此前的静谧，以动衬静，强化了环境的凄清；“犹似波涛海上槎”将雨声比作海上浪涛拍击木筏的声响，把内心漂泊无依的悲慨推向极致。四川外国语大学附属外国语学校2025-2026学年高三12月月考（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。水调歌头·观星王识①一雨洗空阁，象纬②迫人清。披襟台上，坐看北斗正旋衡③。知是南宫列宿，初出极星未远，龙角正分明。河汉余千里，风露已三更。坐未久，书帙散，酒壶倾。凉生殿阁，泠然邀我御风行。拟欲乘槎④一问，但得天孙领略，安用访君平⑤？莫笑儒生事，造化掌中生。【注】①王识：宋代学者、天文学家，精于星历，尝作浑天图、浑天仪。②象纬：泛指恒星、行星等星象。词中的北斗、南宫列宿、极星、龙角、天孙，均为天体或星座名称。③衡：北斗七星中第五颗星，又名“玉衡”。④槎：指木筏。“乘槎”典出晋代张华《博物志》，传说天河与大海相通，每年八月有浮槎定期往来，有人乘槎漂流至天河，见牵牛星与织女星。⑤君平：西汉蜀郡人，是著名的隐士、天文学家，以善于观测星象、解读天象变化而闻名。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“一雨洗空阁，象纬迫人清”与《念奴娇·过洞庭》中“洞庭青草，近中秋，更无一点风色”均以环境铺垫心境。B.“披襟台上，坐看北斗正旋衡”中，“披襟”“坐看”借观星姿态来传递心境，与《登快阁》中“快阁东西倚晚晴”写法相近。C.“凉生殿阁，泠然邀我御风行”与《赤壁赋》中“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”均借丰富的想象来抒发旷达之情。D.“拟欲乘槎一问，但得天孙领略，安用访君平”与《石钟山记》中“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的质疑精神相悖。16.从凝视星空到寄怀宇宙，词人的内心世界经历了怎样的变化？请结合词句简要分析。【答案】15.D16.①冷静观测的专注沉醉：“一雨洗空阁，象纬迫人清”营造出澄澈洁净的观星环境，“坐看北斗正旋衡”以从容动作展现词人沉浸于星象观察的状态，对“南宫列宿”“龙角”等星象的精准捕捉，体现出他对宇宙星象的专注与欣赏之情。②超然物外的浪漫遐想：“凉生殿阁，泠然邀我御风行”由殿阁间的凉意与清风触发，词人借“御风而行”的想象突破现实束缚，将观星的感官体验升华为超脱世俗的精神遨游。③主动探索的自信彰显：“拟欲乘槎一问”化用典故，传递探索宇宙的渴望；“安用访君平”彰显出不依赖世俗权威解读星象的底气；“造化掌中生”，将探索欲升华为对自身学识的笃定，更彰显出掌控自然认知、超脱命运局限的豪迈自信。【解析】【导语】这首词展现了宋代学者王识独特的宇宙情怀与科学精神。上阕以“一雨洗空阁”的澄澈夜景切入，通过“北斗旋衡”“龙角分明”等精准天象描写，体现其天文学造诣；下阕“御风行”“乘槎问天”的浪漫想象，将科学观察升华为哲学思考。全词融天文观测、神话典故与人生感悟于一体，既见“造化掌中生”的学术自信，又显“安用访君平”的超然态度，在理趣与诗意的平衡中，完成了一次科学与艺术的完美对话。【15题详解】本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。D.“与《石钟山记》中‘事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？’的质疑精神相悖”错误。词人不依赖君平，是因为自身“精于星历”，能通过观察与学识自主解读星象，这与《石钟山记》中强调的质疑精神是相通的，而非相悖。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①沉醉星象的理性观察：开篇写雨霁后星空的澄澈，奠定全词科学观察的冷静基调；“坐看”“龙角”等句，以精准的天文术语勾勒星宿方位，展现天文学家特有的严谨，此刻词人如冷静的宇宙记录者，专注欣赏。

②神游天河的浪漫超脱：“泠然”句化用，将肉体感知的凉意升华为精神御风的自由；“拟欲”句借典故，直叩天河探问织女（天孙），以神话叙事打破时空界限，彰显挣脱尘世羁绊的渴望。

③天人合一哲思通达：“但得……”一反传统——无需借助君平卜算，只需与星辰直接对话，暗含对宇宙规律的透彻领悟；收束两句将天文观测提升至掌控天地奥秘的境界，展现儒家学者“格物致知”后与天道相融的豪情自信。云南省金太阳百校2026届高三联考（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。十月陈与义①十月北风催岁阑，九衢黄土污儒冠。归鸦落日天机熟，老雁长云行路难。欲诣热官忧冷语，且求浊酒寄清欢。孤吟坐到三更月，枯木无枝不受寒②。邓州西轩书事十首（其六）陈与义杨刘相倾建中乱，不待白首今同归③。只今将相须廉蔺④，五月并门⑤未解围。[注]①陈与义：在北宋做过官，职位不高；在南宋是重臣。《十月》写于北宋时期，《邓州西轩书事十首（其六）》写于南宋时期。②不受寒：韩愈有“老树无枝叶，风霜不复侵”的诗句。③杨刘：唐代杨炎、刘晏相互倾轧。建中：唐代年号。白首今同归：潘岳与石崇是西晋时两个很有的人物，他们之间交往很密切，又同时被孙秀杀害于刑场。④廉蔺：廉颇和蔺相如，我国时赵国将领和大臣，他们合力抗秦。⑤并门：此指太原，是南宋军事防线。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.《十月》第一句点明时间，以“北风”起兴，为后文抒情和描写做了铺垫：“催”字暗含自然无情与人生迟暮。B.“九衢黄土”一语双关；“污”字写出了诗人担心风气玷污自己的清白，暗讽世道污浊对知识分子的压迫。C.“天机熟”有自然秩序不可逆之意；诗人以“老雁”自喻，表达老当益壮之志，以“行路难”写乱世中个人与家国的困顿。D.两首诗语言表达有的直白，有的含蓄，如第一首诗“热官”直接批评不正之风，第二首“白首今同归”则充满讽刺。16.分别简要分析“孤吟坐到三更月，枯木无枝不受寒”和“只今将相须廉蔺，五月并门未解围”表达的思想感情。【答案】15.C16.①“孤吟坐到三更月，枯木无枝不受寒”：诗人深夜独坐，唯有月光相伴，深夜孤吟，以“枯木无枝”自喻，表明在困境中坚守高洁品格，不屈从于世俗寒暖，不愿趋炎附势。②“只今将相须廉蔺，五月并门未解围”：以战国廉颇、蔺相如“将相和”典故，呼吁朝中大臣应团结抗敌，批评南宋朝廷将相不和，导致边疆危机，表达了诗人对时局的深切忧虑。【解析】【导语】这两首宋诗展现了陈与义不同时期的忧思。前首以寒秋意象抒写孤寂困顿，暗含对世道的讽喻；后首借史讽今，呼吁将相团结抗敌，流露出深重的家国忧患。语言凝练，意境沉郁，体现了诗人从个人际遇到家国命运的深沉思考。【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“表达老当益壮之志”错，应是以“老雁”自喻艰难生涯，突出乱世漂泊的艰难困顿，并无“老当益壮”的豪情，“老雁长云行路难”渲染的是孤寂无力，非壮志。故选C。

16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①“三更月”点明深夜时分，营造出孤寂清冷的氛围，“孤吟”直接突显诗人无人倾诉的孤独境遇，契合其北宋时期职位不高、仕途不顺的处境。化用韩愈诗句，以“枯木无枝”自喻，既写出自身如枯木般无依无靠的状态，又赋予“枯木”意象深层内涵“不受寒”并非真的不惧寒冷，而是象征诗人自己坚守高洁品格，拒绝趋炎附势、迎合世俗。②引用“廉蔺将相和”的典故，明确传递出“团结协作”的核心诉求，与注释中唐代杨炎、刘晏相互倾轧的史实形成隐性对比。诗句写于南宋时期，“并门未解围”直接点出边疆军事危机，结合南宋时局，暗指朝廷内部将相不和、缺乏协作精神。苏州大学附中2025-2026学年高三12月月考（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋夜独酌黄公度溪山态足身无事，天地功深岁有秋。投老相从管城子①，平生得意醉乡侯。卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。可是离人更遗物②，自缘身世两无求。【注】①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子·田子方》“向者先生形体掘若槁木，似遗物离人而立于独也”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。B.颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。C.尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。D.整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。16.本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”中的意象“笛”，作用有何不同？请简要分析。【答案】15.A16.①本诗颈联描写眼前实景，横笛声融入月夜，营造出空灵悠远的意境，展现诗人遗世独立的闲适心境；②《琵琶行》中“村笛”粗俗刺耳的音乐，暗示贬谪地的偏僻与贬谪生活的枯燥，反衬琵琶女演奏的精妙绝伦。【解析】【导语】这首《秋夜独酌》以淡泊超脱的笔触，勾勒出诗人晚年的隐逸生活。诗中“溪山”“醉乡”等意象展现自然之趣，“管城子”“离人遗物”的典故则暗含道家思想。语言清新自然，意境空灵，既有对闲适生活的自得，又透露出对世事的淡然，体现了宋代文人典型的精神追求。【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。A.“人生短暂……消极避世”错误。首联“溪山态足身无事，天地功深岁有秋”并非强调“人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感”，而是描绘自然山水的从容（态足）与天地运行的深邃（功深），突出秋日万物成熟的宁静和谐，隐含诗人对自然的体悟与闲适心境。故选A。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌意象作用的能力。①本诗“横笛谁家风满楼”以笛声点缀月夜，描写眼前实景，与“月排闼”共同构成澄澈悠远的秋夜画面，营造出空灵悠远的意境，展现诗人宁静自得、脱离尘嚣、身心自在、遗世独立的闲适心境；②《琵琶行》中“村笛”通过“难为听”的贬抑描写，突出民间音乐的粗俗，暗示贬谪地的偏僻与贬谪生活的枯燥，为后文琵琶仙乐般的演奏做铺垫，属于反衬手法。福建省金太阳2025——2026学年高三联考（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。戏作俳谐体遣闷二首（其一）①杜甫异俗吁可怪，斯人难并居。家家养乌鬼②，顿顿食黄鱼。旧识能为态，新知已暗疏。治生且耕凿，只有不关③渠。[注]①这首诗约作于公元766年（大历元年），当时杜甫在夔州（今重庆奉节一带）。②乌鬼：鸬鹚，因为这种水鸟浑体通黑，所以四川人称之为乌鬼。③不关：不牵涉，不涉及。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“吁”字，生动地表现出诗人的惊叹语气，“可怪”则直接点明了对所见异俗的态度。B.颔联为场景描写，描绘了夔州当地家家中饲养乌鬼，且每餐都食用黄鱼的独特风俗景象。C.颈联“旧识”与“新知”形成鲜明的对照，生动地刻画了诗人在异乡的人际交往状态。D.尾联“且”字体现出身在异乡的坦然和淡定，“不关渠”则意为不与他人有太多纠葛就行。16.这首诗题为“戏作”，但诗中情感却并不轻松。请简要分析。【答案】15.D16.①诗人写异乡“养乌鬼”“食黄鱼”的奇异风俗，暗含对陌生环境的不适应。②又借旧识“为态”、新知“暗疏”，道出人际交往中的孤独。③最后“耕凿”“不关渠”，无奈选择独善其身，尽显异乡漂泊的愁闷与思乡之情。【解析】【导语】杜甫此诗以“戏作”为题，实则暗含深沉。首联直陈异俗难融之叹，颔联以乌鬼、黄鱼勾勒夔州风物，颈联新旧交游之疏显羁旅孤寂，尾联“耕凿”之语强作豁达。全篇在俳谐笔调下，流淌着诗人客居异乡的疏离与苦闷。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏艺术特色

能力。D.“尾联‘且’字体现出身在异乡的坦然和淡定”错误，尾联“且”字是漂泊异乡、难融当地的无奈之下的权宜之计，并非坦然和淡定。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①诗中聚焦夔州“养乌鬼”“食黄鱼”的异俗，以“吁可怪”“难并居”点出对当地风俗的不适，看似戏写异俗，实则暗藏身处陌生环境的隔阂感，情感暗含压抑。②“旧识能为态，新知已暗疏”，旧识刻意逢迎作态，新知渐渐疏远冷淡，颈联直白道出异乡交友的困境，凸显诗人只身漂泊的孤独无依，无亲友慰藉的落寞，情感沉重。③尾联“治生且耕凿，只有不关渠”，是诗