2026年深圳中考语文拔尖培优特训试卷（附答案可下载）

2026年深圳中考语文拔尖培优特训试卷（附答案可下载）（考试时间：120分钟满分：120分培优导向提示：本卷严格对标2026年深圳中考语文考纲，立足拔尖生能力提升需求，聚焦难点突破、素养深化与思维拓展，题型涵盖基础拔高、文本深读、思辨探究与创意表达，答案配套培优解析、易错点警示及拓展思路，助力尖子生夯实优势、补齐短板，冲击高分巅峰）一、基础积累与培优运用（20分，培优导向：突破基础易错点，强化语境精准运用与文化内涵深挖能力）下列词语中，加点字注音全部正确且字形无误的一项是（）（2分，培优要点：多音字、形近字、易错字综合辨析，规避惯性错误）

A.哺育（bǔ）殷红（yān）校对（jiào）忍俊不禁（jīn）锋芒毕露

B.亘古（gèn）字帖（tiè）粗拙（zhuō）鲜为人知（xiǎn）妇儒皆知

C.澎湃（pài）锲而不舍（qiè）默契（qì）呜咽（yè）目不遐接

D.愧怍（zuò）污秽（huì）取缔（dì）气冲斗牛（dǒu）迫不急待

下列句子中，加点成语使用恰当且符合语境的一项是（）（2分，培优要点：成语深层语义、感情色彩与语境适配性，突破望文生义误区）

A.拔尖生备考需戒骄戒躁，若因一次模拟高分便沾沾自喜，难免会在中考中功亏一篑。

B.这份培优卷题型新颖，难点突出，不少尖子生做完后都叹为观止，直呼收获满满。

C.春日的深圳繁花似锦，街头巷尾花团锦簇，与冬日的萧瑟景象形成鲜明对比，令人心旷神怡。

D.他对中考拓展考点仅蜻蜓点水般涉猎，却妄图在拔尖培优中脱颖而出，无疑是痴人说梦。

下列句子中，没有语病且表达精准的一项是（）（2分，培优要点：复杂句式病句辨析，强化表达逻辑与精准度）

A.通过系统的培优特训、精准的错题复盘与深度的思维训练，尖子生可进一步突破能力瓶颈，提升应试竞争力。

B.能否精准把握文言文本的深层内涵、熟练运用阅读技巧，是尖子生在语文中考中拉开分差的关键因素。

C.培优备考中，尖子生需聚焦核心考点的拓展延伸，避免陷入“刷题求量”的误区，注重能力的精准提升。

D.为了在中考中占据优势，尖子生应加大培优拓展力度，忽视基础巩固，全力攻克难点与创新题型。

下列文学文化常识表述，错误的一项是（）（2分，培优要点：高频常识易错点辨析，深挖文化内涵与文本关联）

A.《陋室铭》《爱莲说》均为托物言志经典，刘禹锡借陋室显安贫乐道之志，周敦颐以莲喻君子之德，二者都体现了古人的品格追求。

B.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，既收录了对童年、求学时光的追忆，也蕴含着对社会现实的批判，文体兼具抒情性与思想性。

C.古人称谓有谦敬之分，“令尊”“令郎”为敬称对方亲属，“家父”“舍弟”为谦称自家亲属，“寒舍”“拙作”为谦称自身事物。

D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的纪传体通史，记载了从战国到五代的历史，《孙权劝学》《周亚夫军细柳》均选自其中。

根据课文默写古诗文，并完成相关拓展。（12分，培优要点：易错字精准默写，结合文本内涵理解性默写，强化知识迁移）

（1）会当凌绝顶，______。（杜甫《望岳》，体现诗人登临壮志，与“不畏浮云遮望眼”有异曲同工之妙）（1分）

（2）落红不是无情物，______。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》，以物喻理，彰显无私奉献精神）（1分）

（3）商女不知亡国恨，______。（杜牧《泊秦淮》，借古讽今，暗含对晚唐社会的批判）（1分）

（4）《陋室铭》中，以交往之雅凸显陋室主人志趣高洁的句子是：______，______。（2分）

（5）《岳阳楼记》中，体现作者超越个人得失、心怀天下的政治抱负的句子是：______，______。（2分）

（6）默写《论语》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子，并简要分析其对培优备考的启示。（5分）

句子：______，______。（2分）

启示：______（3分）

二、文言文深度解读与培优探究（15分，培优导向：突破浅层翻译，强化文本思辨、人物剖析与文化传承深度）阅读下面文言文，完成第6～9题。（培优适配：选取中考高频经典篇目，侧重深层内涵探究与跨文本对比分析）【甲】出师表（节选）诸葛亮

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

【乙】诸葛亮传（节选）陈寿

亮少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万人以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。

解释下列句中加点词语的意思，注意古今异义与词类活用。（4分，培优要点：精准辨析文言实词特殊用法，规避翻译偏差）

（1）先帝不以臣卑鄙卑鄙：______（2）庶竭驽钝驽钝：______

（3）亮少有逸群之才少：______（4）江南悉平悉：______翻译下列句子，要求精准传递语义与情感，体现文本内涵。（4分，培优要点：突破直译局限，兼顾语法规范与情感表达）

（1）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

（2）亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。

结合甲、乙两文，分析诸葛亮“忠”的内涵有哪些层次，并说说这种品格对当代拔尖生的启示。（3分，培优要点：深层剖析人物品格，关联现实谈启示，强化思辨能力）

甲文侧重抒情言志，乙文侧重叙事记人，二者对诸葛亮的刻画各有侧重却又相互补充。请结合文本，简要分析这种写法的表达效果。（4分，培优要点：文体特征辨析，赏析写作手法，提升审美鉴赏能力）

三、现代文深度解读与培优思辨（35分，培优导向：聚焦文本深读、逻辑思辨、信息整合与创意表达，突破常规答题思维）（一）议论文阅读（13分，培优要点：强化中心论点深层提炼、论证逻辑解构与思辨性拓展能力）阅读下文，完成第10～12题。（培优适配：主题贴合成长与培优，侧重论证思路深度分析与拓展探究）以精进之心，赴拔尖之约

①拔尖之路，从来不是天赋的独奏，而是精进之心与持续努力的合奏。对于追求卓越的青少年而言，培优的核心不在于盲目刷题，而在于以精进为尺，在知识、思维、品格上不断突破自我，方能在竞争中脱颖而出，抵达更高的成长境界。

②精进，是对知识的深耕细作，而非浅尝辄止。拔尖生与普通生者的差距，往往不在于知识的广度，而在于理解的深度。面对一个考点，普通生满足于掌握表层用法，拔尖生则会深挖核心原理、拓展关联知识、总结应用规律。正如深耕土地的农夫，唯有破除表层浮土，触及深层养分，才能收获丰硕果实。培优备考中，对文言文本的逐字揣摩、对阅读技巧的精准打磨、对写作素材的深度挖掘，都是精进之心的具体体现。

③精进，是对思维的迭代升级，而非墨守成规。思维的深度与广度，决定了培优的高度。拔尖生需跳出“标准答案”的桎梏，培养批判性思维与创新性思维。面对文本阅读，不仅要读懂字面意思，更要辨析论证逻辑、质疑核心观点、挖掘深层内涵；面对写作命题，不仅要符合题意，更要立意新颖、论证严谨、表达独特。这种思维的精进，能让拔尖生在灵活多变的中考题型中保持主动，展现核心竞争力。

④精进，是对品格的磨砺沉淀，而非急功近利。培优之路漫长且充满挑战，浮躁的心态只会让人半途而废。真正的拔尖生，都具备坚韧不拔的品格与平和沉稳的心态。成绩起伏时，不骄不躁，复盘原因寻求突破；遭遇瓶颈时，不气不馁，沉心积累等待厚积薄发。这种品格的精进，是培优路上最坚实的支撑，更是终身成长的宝贵财富。

⑤天赋或许能让人站上起点，而精进之心方能让人走得更远。培优路上，愿我们以精进为帆，以努力为桨，在深耕知识、迭代思维、磨砺品格中不断突破，以最饱满的状态奔赴中考，绽放拔尖之彩。

本文的中心论点是什么？请结合文本，分析作者是如何层层递进论证中心论点的。（4分，培优要点：深层提炼中心论点，解构论证逻辑，强化层次分析能力）

第②段运用了哪些论证方法？请结合文本，分析其在强化论证效果上的作用。（4分，培优要点：精准辨析论证方法，深度赏析表达效果，突破常规答题思路）

结合本文观点与培优备考实际，谈谈拔尖生应如何培养“精进之心”。请从知识、思维、品格三个维度各举一例具体说明。（5分，培优要点：关联文本与实际，拓展探究，强化实用表达能力）

（二）记叙文阅读（14分，培优要点：强化细节深层赏析、情感体悟、主旨挖掘与创意解读能力）阅读下文，完成第13～16题。（培优适配：文本兼具情感深度与思辨性，侧重细节深读与创意探究）那盏照亮精进之路的灯

①培优备考的每个深夜，书房的那盏台灯都为我亮着。它不像霓虹灯那般璀璨，却以柔和而坚定的光，照亮我在知识海洋中深耕的足迹，也见证着我以精进之心，一步步向拔尖靠拢的蜕变。

②起初，我虽跻身尖子生行列，却陷入了“瓶颈期”：基础题型稳拿分，可难点题、创新题总是差之毫厘，成绩难以再上台阶。我也曾焦虑迷茫，盲目加大刷题量，却只是原地打转。直到班主任递给我一本批注密密麻麻的散文集，扉页上写着：“拔尖不在于数量的堆砌，而在于每一次的精进与突破。”

③从那以后，我关掉了刷题软件，在台灯下开启了“深耕模式”。面对文言文错题，我不再只订正答案，而是逐字梳理词义、分析句式，对照译文揣摩作者情感，还会找来同类篇目对比阅读，总结翻译技巧与解读方法；面对现代文阅读，我不再急于找标准答案，而是静下心来梳理文章脉络，赏析细节描写的妙处，辨析论证逻辑的严谨性，甚至会写下自己的独特见解，与老师同学探讨。台灯的光洒在书页上，那些密密麻麻的批注、反复修改的思路，都是我精进的印记。

④有一次，为了攻克一道创意写作题，我在台灯下反复打磨。从立意构思到素材筛选，从结构布局到语言表达，我修改了五遍草稿，每一次修改都力求突破自我：第一次优化立意，让主题更深刻；第二次调整结构，让逻辑更流畅；第三次锤炼语言，让表达更精准。当黎明的微光透过窗户，我终于完成了满意的稿件。那一刻，我深刻体会到，精进不是一蹴而就的飞跃，而是日复一日的打磨与沉淀。

⑤如今，那盏台灯依旧在深夜亮着。它照亮的不仅是书页上的文字，更是我对精进的执着追求。我渐渐明白，培优拔尖的真谛，不在于超越别人，而在于不断超越过去的自己。每一次对知识的深耕、每一次对思维的打磨、每一次对自我的突破，都是精进的体现，也都在为中考冲刺积蓄力量。

文中的“台灯”有多重含义，请结合文本，进行深度解读。（4分，培优要点：物象深层含义挖掘，关联主旨与情感，提升鉴赏能力）

赏析文中画线句子，要求从描写手法、语言表达与情感内涵三个维度进行分析。（4分，培优要点：多维度赏析语句，突破表层解读，强化审美鉴赏能力）

台灯的光洒在书页上，那些密密麻麻的批注、反复修改的思路，都是我精进的印记。

文章以“那盏照亮精进之路的灯”为题，既有表层作用，也有深层价值。请结合文本，全面分析其作用。（3分，培优要点：标题作用深度剖析，兼顾表层与深层，提升文本整体把握能力）

结合全文与培优实际，谈谈“精进”与“拔尖”的关系。请联系自身学习经历，说说你的感悟。（3分，培优要点：文本主旨深度探究，关联实际谈感悟，强化思辨与表达能力）

（三）非连续性文本阅读（8分，培优要点：强化多材料深度整合、问题精准分析与创意实用表达能力）阅读下列材料，完成第17～19题。（培优适配：材料聚焦拔尖培优，侧重深度分析与创意应用）材料一：2026年深圳中考语文拔尖生竞争，核心在于综合能力的深度与广度，重点考查知识拓展、思维思辨、创意表达与文化传承四大核心能力，强调在真实情境中解决复杂问题的能力，对尖子生的知识储备与思维品质提出更高要求。

材料二：语文拔尖培优策略：一是深耕核心考点，突破知识壁垒，构建系统化、网络化的知识体系，强化知识迁移与拓展应用能力；二是聚焦思维训练，通过批判性阅读、创新性写作、逻辑思辨训练，提升思维的深度、广度与灵活性；三是注重细节打磨，规范答题语言，优化表达质感，规避易错点与失分点；四是积累优质素材，拓宽文化视野，强化文化内涵挖掘，提升作文立意与表达格调。

材料三：拔尖生常见培优误区：误区一，重难点突破轻基础巩固，导致基础题失分率上升，优势不保；误区二，重思维拓展轻规范表达，思路新颖却因语言不精准、格式不规范失分；误区三，重个人刷题轻交流探讨，缺乏多元思维碰撞，难以突破思维局限。

请结合三则材料，概括2026年深圳中考语文拔尖培优的核心要求与规避误区的关键要点。（3分，培优要点：多材料深度整合，精准提炼核心信息，强化概括能力）

针对材料三中的培优误区，为拔尖生设计三条具体可操作的培优改进方案。（3分，培优要点：结合误区精准施策，方案具体可行，强化问题解决能力）

请为班级“语文拔尖培优小组”设计一句宣传语，并简要说明设计理念。（2分，培优要点：语言凝练有格调，理念贴合培优主题，强化创意表达能力）

四、写作（50分，培优导向：聚焦审题精准度、立意深刻性、素材创新性、表达精致性，冲击高分作文）请以“精进，让我脱颖而出”为题，写一篇文章。要求：（1）立意深刻，紧扣“精进”主题，结合培优经历或成长故事，体现拔尖生的思维品质与价值追求；（2）文体自选（诗歌除外），记叙文需细节鲜活、情感真挚、立意深远，议论文需观点鲜明、论据典型、论证严谨、思辨性强；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（5）语言精致流畅，善用修辞手法与表现手法，注重表达质感，规避常见语病与表达误区；（6）契合2026年深圳中考语文高分作文要求，做到立意新、结构巧、语言美、内涵深。参考答案及拔尖培优解析一、基础积累与培优运用（20分）A（2分）。培优解析：B项“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；C项“目不遐接”应为“目不暇接”；D项“迫不急待”应为“迫不及待”。易错点警示：形近字、同音字辨析是基础拔高的重点，需结合字义记忆，避免惯性错误。

A（2分）。培优解析：B项“叹为观止”多用于赞美美好事物，不能用于形容试卷难度；C项“花团锦簇”与“春日繁花”语义重复，培优需规避语义冗余问题；D项“痴人说梦”语气过重，不符合语境。易错点警示：成语使用需兼顾语义、感情色彩与语境适配性，避免望文生义与语气失当。

C（2分）。培优解析：A项成分残缺，删去“通过”或“可”；B项两面对一面，删去“能否”；D项逻辑错误，拔尖生需兼顾基础与难点，不能忽视基础。易错点警示：复杂句式病句需用“主干提取法”“逻辑分析法”双重判断，强化表达精准度。

D（2分）。培优解析：《资治通鉴》是编年体通史，《周亚夫军细柳》选自《史记》。易错点警示：史书体例与篇目出处是高频易错点，需构建“史书-体例-篇目”关联知识体系。

（1）一览众山小（1分）；（2）化作春泥更护花（1分）；（3）隔江犹唱后庭花（1分）；（4）谈笑有鸿儒往来无白丁（2分）；（5）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（2分）；（6）句子：学而不思则罔思而不学则殆（2分）；启示：培优备考中，既要注重知识积累与刷题训练（学），也要及时复盘总结、梳理思路（思），二者结合才能避免盲目学习，提升备考效率与能力深度，实现精准突破。（3分，言之有理即可）。培优解析：本题强化理解性默写与知识迁移，易错字“凌”“犹”“鸿儒”“罔”“殆”。拓展思路：可结合其他文言名句，构建“学习方法”主题素材库，助力作文立意。

二、文言文深度解读与培优探究（15分）（1）身份低微，见识短浅（古今异义）（1分）；（2）比喻才能平庸，自谦之词（1分）；（3）年少时（1分）；（4）全，都（1分）。培优解析：本题聚焦文言实词特殊用法，需结合语境精准释义，规避古今异义翻译偏差。拓展思路：分类整理中考高频古今异义、词类活用词汇，强化知识迁移。

（1）在兵败的时候接受任命，在危难的时候奉行使命，从那时到现在已经二十一年了。（2分）。解析：落实状语后置句式，“尔来”“有”精准翻译，传递诸葛亮对先帝的感恩与忠诚，语气庄重恳切；（2）诸葛亮深感刘备姿态雄伟、才能出众，于是敞开胸怀，表露诚意，与刘备结下深厚情谊。（2分）。解析：“深谓”“解带写诚”“厚相结纳”精准翻译，凸显诸葛亮的识人眼光与赤诚之心。培优解析：翻译需兼顾语法规范与情感传递，拔尖生需突破直译局限，让译文更贴合人物情感与文本基调。

层次：一是对先帝刘备的知遇之恩的报答，坚守承诺、鞠躬尽瘁；二是对汉室江山的忠诚，致力于兴复汉室、平定中原；三是对君主、对国家的责任担当。（2分）。启示：当代拔尖生应秉持感恩之心，坚守责任担当，在学习中精益求精，以严谨态度对待每一项任务，同时树立远大理想，将个人成长与集体、社会需求结合，实现更高价值。（1分，言之有理即可）。培优解析：本题强化人物品格深层剖析，需结合两文细节提炼，避免表层解读。

表达效果：甲文以抒情为主，通过自叙经历与誓言，直抒对先帝的感恩、对陛下的忠诚，情感真挚动人，凸显诸葛亮的“忠志”；乙文以叙事为主，通过记载三顾茅庐、联吴破曹等事迹，展现诸葛亮的才能与谋略，凸显其“奇才”。（2分）。二者相互补充，既展现了诸葛亮的品格情怀，又凸显了其才能谋略，让人物形象更丰满立体，全面展现了诸葛亮作为“忠臣”与“奇才”的双重特质，增强了文本的感染力与说服力。（2分）。培优解析：本题聚焦文体特征与写作手法，需对比分析两文的表达侧重，挖掘写法与人物刻画的关联。

三、现代文深度解读与培优思辨（35分）（一）议论文阅读（13分）中心论点：拔尖之路需以精进之心为支撑，在知识、思维、品格上不断突破自我，方能实现卓越成长。（2分）。论证思路：首先提出中心论点，点明精进之心对拔尖的重要性；接着从知识深耕、思维迭代、品格磨砺三个层面，层层递进论证精进的具体内涵与价值；最后总结全文，号召青少年以精进之心奔赴成长与中考。（2分）。培优解析：中心论点需精准提炼文本核心，避免片面化；论证思路分析需理清层次逻辑，凸显“层层递进”的特点。

论证方法：道理论证、对比论证、比喻论证。（2分）。作用：通过阐释知识深耕的重要性（道理论证），对比普通生与拔尖生对待知识的不同态度（对比论证），将深耕知识比作农夫耕地（比喻论证），生动形象地突出了“精进需对知识深耕细作”的分论点，逻辑严谨且富有感染力，让论证更具说服力，也贴合拔尖生的能力提升需求。（2分）。培优解析：需精准辨析多种论证方法，结合文本分析其协同作用，突破“单一论证方法”的答题局限。

知识层面：面对文言考点，不仅掌握词义句式，还拓展同类篇目，总结规律，实现知识深耕；（2分）。思维层面：面对阅读题，跳出标准答案，主动质疑思考，培养批判性思维，拓展思维广度；（2分）。品格层面：备考遭遇瓶颈时，不浮躁焦虑，沉心复盘总结，以坚韧品格坚持精进，突破自我。（1分，言之有理即可）。培优解析：需结合文本观点与培优实际，举例具体可行，凸显拔尖生的能力提升路径。

（二）记叙文阅读（14分）表层含义：书房里陪伴“我”培优备考的台灯，起到照明作用；（2分）。深层含义：象征着“我”追求拔尖的精进之心，也象征着老师的指引、坚定的信念，是照亮“我”突破瓶颈、实现成长的精神力量。（2分）。培优解析：物象解读需兼顾表层与深层，关联主旨与情感，避免解读片面化。拓展思路：可积累“灯光”“书籍”等意象素材，助力作文创意表达。

描写手法：环境描写与细节描写结合，勾勒出深夜备考的场景；（1分）。语言表达：“密密麻麻”“反复修改”等词语精准刻画细节，用词平实却富有感染力，凸显“我”的精进付出；（2分）。情感内涵：传递出“我”对培优拔尖的执着追求，以及在精进过程中的踏实与坚定，也暗含着对成长的感悟。（1分）。培优解析：多维度赏析需紧扣语句特征，关联文本主旨与情感，提升鉴赏的深度与精准度。

表层作用：作为文章线索，串联起“我”培优备考、以精进之心突破瓶颈的历程，使文章结构严谨；（1分）。深层价值：运用比喻修辞，将精进之心、信念指引比作台灯的光，点明“精进照亮拔尖之路”的主旨，富有诗意与感染力，凸显文本的情感基调与价值追求。（2分）。培优解析：标题作用分析需兼顾结构与主旨，挖掘深层内涵，避免表层化答题。

关系：精进是拔尖的前提与核心，拔尖是精进的结果与体现；唯有持续精进，不断突破自我，才能实现真正的拔尖，拔尖之路离不开日复一日的精进打磨。（2分）。感悟：示例：我曾在数学培优中陷入瓶颈，后来摒弃盲目刷题，逐题复盘、深耕思路，在精进中突破难点，成绩稳步提升，这让我明白，拔尖不是天赋的偶然，而是精进的必然。（1分，言之有理即可）。培优解析：需深度探究二者关系，结合自身经历谈感悟，体现思辨性与真实性。

（三）非连续性文本阅读（8分）核心要求：聚焦知识拓展、思维思辨、创意表达与文化传承四大能力，强化复杂情境下的问题解决能力，注重知识深度与思维品质。（2分）。规避误区关键：兼顾基础巩固与难点突破，强化规范表达，注重交流探讨与多元思维碰撞。（1分）。培优解析：需整合三则材料核心信息，分类提炼，避免信息遗漏与杂乱。

①制定“基础+难点”双轨培优计划，每日预留基础题训练时间，定期复盘基础易错点，筑牢优势；（1分）②强化答题规范训练，打磨语言表达，注重思路呈现与格式规范，避免“思路对、表达错”的失分；（1分）③组建培优交流小组，定期开展错题探讨、思路分享活动，借助多元思维碰撞突破个人局限。（1分）。培优解析：方