儿童情感培养绘本《猜猜我有多爱你》教案

儿童情感培养绘本《〈猜猜我有多爱你〉教案设计——以情感认知与表达能力培养为核心》一、绘本教学的价值定位《猜猜我有多爱你》以大兔子与小兔子充满童趣的“爱的较量”，为3-6岁幼儿搭建了情感认知的具象化桥梁。绘本通过“手臂张开”“跳得高”“月亮与阳光”等充满想象力的表达，将抽象的“爱”转化为可感知、可模仿的动作与语言，既契合幼儿“以具体形象思维为主”的认知特点，又能唤醒其对亲情、友情的共情体验，为幼儿构建“爱无边界、爱需传递”的情感认知体系提供优质载体。二、教学目标：三维度搭建情感成长阶梯（一）认知维度理解“爱无法用尺度衡量”的核心寓意，辨识大兔子与小兔子多元的情感表达方式（动作模仿、语言创意、想象延伸），感知“爱不是竞赛，是双向温暖”的情感逻辑。（二）情感维度激发幼儿对亲人、同伴的依恋与爱意，体验“被爱”与“爱人”的双向情感流动，初步建立共情意识（关注他人情感需求、理解不同的爱的表达）。（三）能力维度能用肢体动作、创意语言或生活实例表达爱，尝试在互动中回应他人的情感需求（如用拥抱回应同伴的分享、用语言安抚情绪低落的伙伴）。三、教学准备：物质与经验的双重铺垫（一）物质准备1.核心教具：精装绘本《猜猜我有多爱你》、大小兔子毛绒玩偶（用于角色扮演）、彩色爱心卡片（正面绘爱心，背面设绘画/书写区）、软尺/丝带（“测量爱”游戏道具）。2.辅助资源：多媒体设备（播放绘本动画或轻柔背景音乐）、亲子/同伴互动照片（如分享零食、牵手散步）。（二）经验准备幼儿有与家人、同伴表达喜爱的生活经验，初步理解“比较”的概念（如大小、长短的直观对比）。四、教学过程：沉浸式体验“爱的语言”（一）情境唤醒·爱的初体验（5分钟）以“爱的魔法袋”导入：教师手持装有大、小兔子玩偶的布袋，神秘提问：“袋子里的朋友最爱玩‘比爱’的游戏，谁能猜猜它是谁？”引导幼儿结合生活经验描述“爱”的瞬间（如“妈妈抱我时，爱像云朵一样软”“我给小花浇水，爱像阳光一样暖”）。顺势展示绘本封面，追问：“看，小兔子和大兔子也在比爱呢！猜猜它们会怎么比？”（二）沉浸式共读·解码爱的语言（15分钟）1.封面观察：情感的视觉解码聚焦大兔子与小兔子的姿态（拥抱、仰望），提问：“从它们的眼神里，你看到了什么样的爱？”（如“小兔子很依赖大兔子”“大兔子的爱像怀抱一样安全”），唤醒幼儿对“亲密关系”的情感联想。2.逐页精读：动作与想象的双重唤醒“手臂张开”页：邀请幼儿模仿动作，用软尺测量自己的“爱”有多长，对比同伴的差异，讨论：“为什么小兔子觉得自己的爱更长？”（引导发现“爱的主观感受”）。“跳得高”页：结合玩偶演示大兔子“悄悄抬高一点”的细节，追问：“大兔子的爱真的只是高一点吗？”（启发思考“爱的包容与守护”）。“月亮与阳光”页：借助星空灯营造夜晚氛围，启发幼儿想象：“如果你的爱能延伸到哪里，会像什么？”（如“我的爱像彩虹桥，能跨过高山”“我的爱像蒲公英，飞到全世界”）。3.情感追问：打破“比较”的认知误区共读结束后，抛出核心问题：“爱真的能比出输赢吗？大兔子和小兔子谁更爱对方？”引导幼儿发现：“爱不是比赛，是互相的温暖——小兔子努力表达爱，大兔子悄悄回应更多的爱。”（三）体验式互动·表达爱的温度（15分钟）1.角色扮演：创意表达的实践场幼儿分组扮演大兔子/小兔子，用动作+语言创编“比爱”的情节（如“我的爱像彩虹一样弯”“我的爱像糖果一样甜”）。教师记录并提炼创意表达，引导幼儿发现“爱的表达可以很有趣”。2.“爱的测量仪”游戏：认知的深度反思提供软尺、丝带等工具，幼儿尝试用“测量”的方式表达爱（如“我的爱绕教室一圈”“我的爱能抱住三个好朋友”）。游戏后追问：“尺子能量出爱吗？为什么？”（引导理解“爱的厚度在心意，不在长度”）。3.生活联结：情感的现实迁移展示亲子、同伴互动的照片（如分享零食、牵手散步），提问：“这些瞬间里的爱，和绘本里的爱一样吗？你会怎么表达这样的爱？”鼓励幼儿用拥抱、语言或小行动（如帮同伴整理书包）回应，体验“爱的双向性”。（四）情感升华·传递爱的种子（5分钟）发放爱心卡片，幼儿用绘画+文字（教师代写）的形式创作“我的爱”：一面画下爱的场景（如给妈妈捶背、和弟弟分享玩具），一面写下爱的话语（如“妈妈，我爱你像星星一样多”）。邀请幼儿将卡片送给想表达爱的人，现场模拟“爱的传递”，感受情感流动的温暖。五、教学延伸：让“爱”渗透生活的每一处（一）家庭共育：“爱的时光机”设计亲子任务：家长用照片/视频记录幼儿每日表达爱的瞬间（如给奶奶端水、和弟弟分享玩具），每周在班级群分享“爱的故事集”，强化“爱需表达”的家庭氛围。（二）区域联动：多维度深化情感体验美工区：提供彩纸、黏土制作“爱的礼物”（如爱心相框、亲情树），将情感转化为具象作品。语言区：投放动物玩偶，鼓励幼儿创编“XX和XX比爱”的新故事（如“小松鼠和松鼠妈妈比爱”），拓展爱的表达场景。建构区：用积木搭建“爱的城堡”，讨论“城堡里的爱是什么样的”（如“城堡里的爱会给每个人准备小蛋糕”），深化对“爱与安全感”的认知。（三）主题拓展：节日里的“爱的行动”结合母亲节、重阳节等节日，开展“爱的行动”：如为长辈制作贺卡、表演绘本剧，将情感认知转化为实践能力。六、教学反思：关注情感表达的差异化成长本次活动需关注幼儿的情感表达差异：部分幼儿可能倾向于“模仿式表达”（重复绘本语言），需通过生活实例启发原创性；对于“爱无法衡量”的抽象概念，可借助“爱的魔法盒”（收集幼儿的爱心卡片、温暖瞬间）可视化呈现，帮助幼儿理解“爱的厚度在心意，不在比较”。后续可延伸“爱的冲