七级语文人教版第一单元练习题

七年级语文人教版第一单元练习题设计与解析（含基础、阅读、写作训练）一、基础积累与运用训练本单元以“四季之美”为主题，课文兼具散文的细腻与诗歌的凝练。基础训练围绕字词积累、语法辨析、修辞运用展开，夯实语文核心素养。（一）字词过关（字音、字形、词义）1.字音辨析（圈出错误读音并改正）①酝酿（liàng）②贮（chǔ）蓄③竦峙（zhì）④黄晕（yūn）*解析：本题聚焦易错字音，需结合课文语境记忆。“酝酿”的“酿”读*niàng*，“贮蓄”的“贮”读*zhù*，“黄晕”的“晕”表“光影模糊”时读*yùn*。*2.字形书写（根据拼音写汉字）①朗rùn（）②静mò（）③粗guǎng（）④卖nong（）*解析：需关注课文重点字词的规范书写，如“朗润”“静默”“粗犷”“卖弄”。其中“犷”易与“旷”混淆，“弄”需注意笔画顺序。*3.词义辨析（选择恰当词语填空）春风像母亲的手____（抚摸/触摸）着你，带着新翻泥土的气息。*解析：结合“母亲的手”的温情语境，“抚摸”更具拟人化的柔和感，体现词语的情感色彩与语境适配性。*（二）语法与修辞实践1.病句修改（指出并改正语病）原句：通过学习《春》，使我感受到大自然的蓬勃生机。*解析：典型的“介词滥用导致主语缺失”，删去“通过”或“使”即可。需掌握“介词+动宾短语”开头的病句类型。*2.修辞赏析（判断修辞并分析效果）句子：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（《春》）*解析：运用比喻、排比修辞，将春花的色彩分别比作火、霞、雪，排比增强语势，生动展现花色艳丽、层次丰富的特点，暗含作者对春的喜爱。*二、现代文阅读理解训练（一）课内精读：《春》（节选）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……”1.写景角度分析：作者从哪些感官角度描写春花？举例说明。*解析：视觉（“红的像火……”）、嗅觉（“花里带着甜味儿”）、听觉（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”）。多角度描写使春花图立体可感，需结合文本提取感官关键词。*2.拟人手法品析：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”有何妙处？*解析：赋予花以人的情态，生动表现百花争春的热闹景象，暗含作者对春的赞美，体现拟人修辞“活化景物、传递情感”的作用。*（二）课外拓展：《秋的原野》（节选）“秋的原野，是一幅五彩斑斓的画……稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，棉花吐出洁白的絮。”1.结构模仿：仿照《春》的“总分”结构，分析选段的写景层次。*解析：选段首句总写秋野之美，后句分写稻谷、高粱、棉花，与《春》“春花图”的总分结构呼应，需体会“总领句+分写句”的写景逻辑。*2.语言赏析：“笑弯了腰”“涨红了脸”“吐出”等动词有何表达效果？*解析：运用拟人手法，将农作物人格化，生动展现秋的丰收景象，与单元“写景抒情、借景达情”的语文要素契合，需联系语境分析情感倾向。*三、古代诗歌鉴赏训练以《次北固山下》为例，聚焦意象、炼字、情感三大考点。1.意象梳理：诗中哪些意象体现“羁旅漂泊”之感？（如“客路”“行舟”“乡书”等）*解析：意象是情感的载体，“客路”点明旅途，“行舟”暗示漂泊，结合“乡书何处达”的思乡句，可归纳“羁旅意象群”。*2.炼字赏析：“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字妙在何处？*解析：“生”“入”赋予日、春以人的动作，拟人化地写出新旧交替的自然理趣，暗含“时光流转、新旧更迭”的哲理，同时透露出诗人对时光的敏感与思乡之情。*3.情感探究：全诗表达了诗人怎样的情感？结合尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”分析。*解析：尾联借“归雁传书”的典故，直抒思乡之情；前句的“海日”“江春”虽有生机，却反衬出漂泊者的孤寂，需结合意象群与抒情句综合分析。*四、写作实践指导：《四季的悄悄话》（一）写作要求以“四季”为主题，选取某一季节的景物，运用感官描写、修辞技法，写一篇抒情散文（300字左右）。（二）写作思路1.选材聚焦：可借鉴课文写法（如《春》的“春草图—春花图—春风图”），选取“夏雨的急促”“秋叶的静美”等小切口，避免内容空泛。2.技法运用：感官结合：如写“夏雨”，可从视觉（雨帘如注）、听觉（雨打芭蕉的滴答）、触觉（雨丝的清凉）切入；修辞增色：用拟人（“雨珠在荷叶上跳舞”）、比喻（“雨幕像巨大的珠帘”）活化景物；3.情感渗透：在景物描写中融入情感，如“夏雨的热烈，是生命拔节的欢歌”，借景抒情，避免为写景而写景。（三）佳作片段示例（写夏）“夏雨是个急性子的画家，提着墨色的笔，‘唰’地一下将天空染成铅灰。豆大的雨珠砸在池塘里，荷叶急忙撑起绿伞，荷花却仰起脸，任雨珠在花瓣上滚成晶莹的珍珠。风卷着雨丝掠过窗沿，带来泥土的腥甜——这是夏天最慷慨的馈赠，把燥热的空气揉碎，酿成一场酣畅的清凉。”五、参考答案与解析提示（注：建议先独立完成练习，再对照思路反思提升，避免依赖答案。）（一）基础题答案示例1.字音改正：①*niàng*②*zhù*④*yùn*；2.字形：①润②默③犷④弄；3.选词：抚摸。（二）阅读题答题要点1.课内《春》感官角度：视觉（花色）、嗅觉（花香）、听觉（蜂闹）；2.课外《秋的原野》动词效果：拟人化表现丰收的喜悦，增强画面感。（三）诗歌鉴赏提示“生”“入”的妙处：拟人修辞+新旧交替的哲理+羁旅中的希望与思乡交织的情感。结语：本