高考诗歌鉴赏技巧与练习题

高考诗歌鉴赏全攻略：技巧精析与实战训练诗歌鉴赏是高考语文的核心题型之一，既考查对古典文学的审美感知，也检验文本解读的逻辑能力。掌握科学的鉴赏技巧，辅以针对性训练，能有效提升解题效率与得分率。本文将从意象分析、情感把握、手法识别、语言品味四个维度拆解鉴赏技巧，并配套实战练习题，助力考生构建完整的诗歌鉴赏思维体系。一、意象与意境：诗歌的灵魂密码意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象（如“月”常寄寓思乡，“雁”暗含漂泊），而意境是意象组合后形成的艺术境界。鉴赏时需：1.梳理意象群：将诗句中的物象归类，分析其共同特征。如马致远《天净沙·秋思》中“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”，以“衰败、孤寂”的意象群勾勒天涯游子的漂泊之境。2.捕捉意境特征：用“形容词+场景”概括，如“凄清萧瑟的羁旅图”“雄浑壮阔的边塞景”。通过意象的色彩（“黑云压城”的压抑黑，“映日荷花”的明艳红）、动静（“人闲桂花落”的静，“清泉石上流”的动）进一步细化意境。二、情感主旨：文本的精神内核诗歌情感往往含蓄隐晦，需多维度挖掘：1.标题与注释破题：标题含“思”“怀”“别”等字（如《春思》《望月怀远》），直接指向情感类型；注释常交代创作背景（如“贬谪途中作”暗示失意愤懑）。2.关键词与尾句聚焦：抓情感词（“愁”“喜”“恨”）或动作词（“倚”“望”“叹”），如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，尾句直接抒情。3.意象情感映射：结合意象传统内涵，如“柳”表送别，“菊”寄傲岸，“梧桐”抒凄苦。但需注意“反向运用”，如陆游《卜算子·咏梅》以“零落成泥碾作尘，只有香如故”突破梅花“高洁”的常规意象，抒孤高坚守之志。三、艺术手法：表达的增效引擎手法是诗歌“传情达意”的工具，需区分类型精准赏析：1.修辞之美：比喻（“二月春风似剪刀”，形神兼备）、拟人（“云想衣裳花想容”，赋予云花以人的情思）、夸张（“白发三千丈”，强化愁绪）等，需分析“本体与喻体的关联”“拟人后的情感变化”。2.表现手法之巧：对比（“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，阶级矛盾立现）、衬托（“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以动衬静）、用典（“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，借典抒物是人非之慨）。3.结构手法之妙：铺垫（“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，为琵琶女出场蓄势）、照应（“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，首尾以“愁”呼应）、卒章显志（“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，结尾直抒胸臆）。四、语言品味：文字的审美张力诗歌语言凝练独特，需从“炼字”与“风格”切入：1.炼字赏析：优先关注动词（“僧敲月下门”的“敲”，显月夜宁静中的动态）、形容词（“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”“圆”，绘塞外雄浑）、叠词（“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，渲染孤寂）。赏析时需说明“字的本义→语境义→情感效果”。2.风格辨识：豪放（苏轼“大江东去”）、婉约（柳永“杨柳岸，晓风残月”）、质朴（陶渊明“采菊东篱下”）、绮丽（李贺“昆山玉碎凤凰叫”）等。结合意象、情感、手法综合判断，如“金戈铁马，气吞万里如虎”（豪放），“小轩窗，正梳妆”（婉约）。实战训练：诗歌鉴赏练习题与解析练习一：阅读下面这首唐诗，完成题目《春望》（杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。题目：1.首联“城春草木深”中“深”字有何妙处？2.结合全诗，分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的表现手法与情感。解析：1.炼字分析：“深”本义为“茂密”。战乱后长安城人烟稀少，草木疯长，“深”字既写出草木丛生的荒芜之景，又暗示山河破碎后的凄凉，以乐景衬哀情，强化了国破家亡的悲痛。2.手法与情感：运用拟人（花“溅泪”、鸟“惊心”）与移情于景（将人的情感投射到花鸟）。花本娇艳，鸟本悦耳，但诗人因“感时”（忧国）、“恨别”（思家），见花而落泪，闻鸟而心惊，抒发了对乱世的痛心、对亲人的牵挂。练习二：阅读下面这首宋词，完成题目《定风波·莫听穿林打叶声》（苏轼）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。题目：1.结合“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，分析词人的形象与心境。2.尾句“也无风雨也无晴”有何深层含义？解析：1.形象与心境：词人以“竹杖芒鞋”的平民形象，却觉“轻胜马”，一个“谁怕”的反问，尽显洒脱；“一蓑烟雨任平生”的自况，塑造出旷达自适、不惧风雨的形象。结合“吟啸徐行”的动作，可见词人面对人生挫折（“穿林打叶声”喻困境）时，以从容姿态泰然处之的心境。2.深层含义：“风雨”既指自然界的风雨，也喻人生的逆境；“晴”既指晴天，也喻顺境。词人回首风雨，认为顺逆皆“无”，体现了宠辱不惊、超然物外的人生态度——无论遭遇何种境遇，都能以平和心态面对。总结：鉴赏能力的进阶路径诗歌鉴赏的核心是“文本细读+技巧迁移”：先通过意象、情感、手法、语言的分层解析，把握诗歌“写了什么”“怎么写的”“为什么这么写”；再通过实战练习，将