2025年有你真好作业试题及答案

2025年有你真好作业试题及答案一、语言积累与运用（20分）1.阅读下面语段，完成（1）-（3）题。（8分）2025年的晨光里，我站在阳台看梧桐叶在风里翻卷，手机屏幕突然亮起，是你发来的消息："记得带伞，下午有雨。"这场景像一颗被岁月擦亮的珍珠，在记忆里愈发莹润。三年前的深秋，我抱着一摞书从图书馆往教室跑，雨幕突然落下。你举着蓝格子伞追上我，伞面大半倾向我这边，自己右肩浸在雨里。"你看，"你指着伞骨上新贴的卡通贴纸，"上次说要换伞，结果舍不得这只小熊猫。"水珠顺着伞沿滴落，在我们脚边溅起细小的花。后来每个雨季，那把蓝伞都会准时出现在我教室门口。你总说"刚好路过"，可我知道，你实验室在校园另一头；你总说"雨不大"，可我摸到你书包外侧永远装着备用的干毛巾。2025年的今天，伞骨上的小熊猫已经有些褪色，但每次打开它，雨丝里都浮动着青春的温度。（1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。（2分）①莹润（）②溅起（）（2）下列对语段中"倾向"一词理解正确的一项是（2分）（）A.偏于赞成某一方面B.发展变化的趋势C.歪向、斜向D.个人的爱好（3）请从修辞角度赏析文中画线句子："这场景像一颗被岁月擦亮的珍珠，在记忆里愈发莹润。"（4分）2.下面语段有两处语病，请找出并修改。（4分）①2025年的跨年夜，我和你挤在客厅看烟花。②窗外的光映在你脸上，我突然想起刚认识那年，你也是这样，举着手机拍下第一片雪花。③"那时候总觉得2025年很遥远，"你转动着手中的马克杯，"现在倒觉得，每一步都走得很扎实。"④我们一起整理大学四年的照片，从军训时晒红的脸，到毕业答辩时颤抖的手，再到实习时在地铁上补觉的侧影。⑤这些照片里的我们，虽然模样在变，但眼睛里的光一直没变——那是对未来的期待，是相互陪伴的温暖。3.根据语境，在横线处补写句子，使语意连贯。（4分）2025年的春天，我们在校园老槐树下重逢。你说刚完成硕士论文答辩，我讲起刚入职的小学里，孩子们用蜡笔画的"老师和朋友"。风掀起你的论文封面，我瞥见标题是《乡村儿童阅读陪伴研究》；我的教案本被吹开，最新一页写着"设计亲子共读角"。原来，__________，__________。我们都在自己的路上，活成了彼此期待的模样。二、阅读理解（40分）（一）阅读下面的散文，完成4-7题。（20分）2025年的钥匙扣清晨收拾抽屉时，一枚钥匙扣掉出来。金属表面有些磨损，却擦得很亮——是你亲手做的。那是2021年的冬天，我们在手工课上做钥匙扣。你选了银色的底，用刻刀一笔一画刻"2025"，刀锋在金属上划出细痕，像在雕刻时间。"等五年后，"你抬头时睫毛上沾着木屑，"我们肯定都实现了目标，这钥匙扣就是见证。"我选了蓝色的底，刻了"一起"两个字。2022年，你备考研究生，我准备教师资格证考试。出租屋的台灯常常亮到凌晨，你背专业课时小声嘟囔，我默诵教育学原理时在草稿纸上画重点。有次我发着烧还在做题，你冲好退烧药放在我手边："今天不学了，我给你讲个故事。"你讲本科实习时带的留守儿童小宇，说他把你送的童话书翻得卷了边，说你想研究儿童阅读，让更多孩子有书可读。我烧得迷迷糊糊，却记住了你眼睛里的光。2023年，我在小学实习，你去乡村支教。每周六晚视频，你总举着手机拍教室："看，这是孩子们用废纸箱做的图书角！"墙上贴着歪歪扭扭的标语"读书像吃糖"，窗台上摆着学生从家里带来的旧书，封皮都磨破了，却被小心包了书皮。我给你看班里孩子的作文，有篇写"我的老师像星星"，结尾是"老师说，她的老师也这样教过她"。我们都笑了，原来温暖真的会传递。2024年，你考上了心仪的研究生，研究方向正是儿童阅读；我通过了教师资格证考试，在市区小学任教。你寄来一包东西：乡村孩子画的画，上面写着"谢谢姐姐"；还有那本被翻卷边的童话书，扉页有你的批注："要让更多小宇读到更多故事。"我回寄了学生们做的贺卡，每张都画着老师和小朋友手拉手，旁边写"我们爱读书"。2025年的今天，钥匙扣躺在我手心。"2021-2025"，五个年份在金属上闪着光。窗外的阳光里，我仿佛又看见2021年的冬天，你低头刻字的模样——那时我们以为"未来"是远方的云，现在才懂，未来是脚下的路，是一起走过的每一步。4.本文以"钥匙扣"为线索，请梳理相关情节。（4分）2021年冬：__________→2022年：备考时相互陪伴→2023年：__________→2024年：彼此分享成长→2025年：翻到钥匙扣回忆过往5.赏析文中画线句子："你讲本科实习时带的留守儿童小宇，说他把你送的童话书翻得卷了边，说你想研究儿童阅读，让更多孩子有书可读。"（4分）6.结合全文，分析"你"的形象特点。（6分）7.文章结尾说"未来是脚下的路，是一起走过的每一步"，请结合生活实际，谈谈你的理解。（6分）（二）阅读下面的非连续性文本，完成8-10题。（20分）材料一：《中国青少年成长陪伴蓝皮书（2025）》显示，在"最希望获得的陪伴"调查中，68.3%的青少年选择"精神成长陪伴"，具体包括共同学习、分享价值观、支持兴趣发展等；仅12%选择"生活照顾陪伴"。专家指出，高质量的陪伴不是简单的"在一起"，而是"共同成长"。材料二：2025年3月，某中学开展"我的成长合伙人"活动，要求学生与一位同伴制定"共同成长计划"。计划需包含：每月共读一本书并交流；共同参与一项社会实践；记录彼此的进步。活动结束后，92%的学生表示"更理解同伴"，87%认为"自己的目标更清晰"，76%的家长反馈孩子"更愿意沟通"。材料三：以下是某学生的"共同成长计划"记录片段：3月：和小A读《平凡的世界》，讨论"什么是真正的成长"。我们都觉得，成长不是变得"厉害"，而是变得"温暖"。4月：一起去社区图书馆做志愿者，教老人用电子阅读设备。小A教张奶奶查菜谱，我帮李爷爷找戏曲视频，原来陪伴别人也能治愈自己。5月：小A在数学竞赛中获奖，我帮她整理错题本时，发现她每天多做10道题的坚持；我在作文比赛中入围，小A说我的文字"有温度"，因为我总写身边人的故事。8.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A.《中国青少年成长陪伴蓝皮书（2025）》表明，青少年更需要精神层面的陪伴。B."我的成长合伙人"活动中，"共同成长计划"包含学习、实践、记录三个方面。C.材料三的记录片段显示，陪伴能促进自我反思和对他人的理解。D.87%的家长反馈孩子"更愿意沟通"，说明活动完全解决了亲子沟通问题。9.结合三则材料，概括"高质量陪伴"的特点。（6分）10.请你以"2025年的成长合伙人"为主题，为自己和好友设计一份"共同成长计划"（不少于三条），并说明设计理由。（11分）三、写作（40分）请以"2025年有你真好"为题，写一篇记叙文。要求：①结合自己的生活体验；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。参考答案及解析一、语言积累与运用1.（1）①yíng②jiàn（各1分）（2）C（2分。结合语境"伞面大半倾向我这边"，指伞歪向"我"的方向）（3）运用比喻（1分），将"这场景"比作"被岁月擦亮的珍珠"（1分），生动形象地写出记忆中的场景因时间沉淀而更加珍贵、美好（2分）。2.第①句成分残缺，应在"我和你"后加"坐"（或"挤坐"）；第④句语序不当，应将"从军训时晒红的脸，到毕业答辩时颤抖的手，再到实习时在地铁上补觉的侧影"改为"从军训时晒红的脸，到实习时在地铁上补觉的侧影，再到毕业答辩时颤抖的手"（或按时间顺序调整）。（每处2分）3.示例：我们从未偏离过最初的方向，始终记得彼此说过的"要成为温暖的人"（意对即可，每空2分）二、阅读理解（一）4.2021年冬：一起做刻有"2025"的钥匙扣（2分）；2023年："我"实习、"你"支教时通过视频分享（2分）5.运用细节描写（1分），通过"翻得卷了边"的童话书这一细节（1分），体现小宇对书的珍视和阅读的热情（1分），侧面表现"你"作为支教老师对孩子的影响（1分）。6.①有爱心：支教时为孩子制作图书角，送童话书（2分）；②有目标：明确研究儿童阅读的方向并努力实现（2分）；③温暖陪伴：备考时照顾生病的"我"，分享成长故事（2分）。7.示例：未来不是遥远的目标，而是由当下的每一步组成（2分）。比如文中"我"和"你"从做钥匙扣到备考、支教、工作，每一步的努力和陪伴，最终成就了2025年的彼此（2分）。生活中，我和好友每天一起学习、互相鼓励，看似微小的坚持，其实都在为未来积累力量（2分）。（二）8.D（3分。"完全解决"表述绝对，材料二仅说"76%的家长反馈孩子'更愿意沟通'"）9.①注重精神层面：共同学习、分享价值观（2分）；②强调共同成长：制定计划、参与实践（2分）；③促进双向理解：记录进步、反思自我（2分）。10.示例：计划：①每月共读一本人物传记，写300字读后感并交换点评（2分）。理由：通过阅读和交流，学习榜样的精神，明确成长方向（2分）。②每季度一起参加一次公益活动（如社区绘本阅读课）（2分）。理由：在帮助他人中体会陪伴的意义，培养社会责任感（2分）。③每周记录对方的一个优点，月末整理成"成长手册"（2分）。理由：关注彼此的进步，增强成长的信心（1分）。（计划合理3条得6分，理由充分得5分）三、写作（40分）评分标准：一类文（36-40分）：紧扣主题，情节具体生动，有细节描写（如对话、动作、心理），情感真挚，语言流畅。二类文（30-35分）：符合主题，情节较完整，有一定细节，情感较真实，语言通顺。三类文（24-29分）：基本切题，情节简单，细节较少，情感较平淡，语言有语病。四类文（24分以下）：偏离主题，情节混乱，语言不通顺。范文示例：2025年有你真好2025年的夏天，我蹲在社区绘本馆的地板上，帮孩子们整理新到的图书。门被推开，风裹着茉莉香涌进来——是林晓，抱着一摞手工纸，发梢还沾着细碎的阳光。"看看我带了什么！"她把纸堆在桌上，"上次孩子们说想做立体书，我找了整个周末的教程。"她的T恤上沾着颜料点，是上午给自闭症儿童上课留下的。我突然想起七年前的秋天，我们在大学社团招新时相遇，她举着"儿童阅读推广"的海报，眼睛亮得像星星："我想让每个孩子都爱上书。"那年社团活动，我们去郊区小学支教。林晓给孩子们读《猜猜我有多爱你》，读到大兔子说"我爱你直到月亮那里，再从月亮上回到这里来"，坐在第一排的小楠突然举手："老师，我奶奶也这么说过。"他的眼睛红红的，我这才知道他父母在外打工，奶奶刚去世。课后，林晓把自己的绘本送给小楠："想奶奶的时候，就给小兔子讲奶奶的故事。"后来我们毕业，我考了社区图书馆的职位，林晓去特殊教育学校任教。2023年冬天，她发消息说："小楠上初中了，他在作文里写'是林老师的书让我觉得，奶奶一直陪着我'。"照片里，小楠举着作文本，嘴角的笑和七年前一样甜。今天的绘本馆里，林晓已经带着孩子们折起了立体书。朵朵举着自己做的"月亮兔子"跑过来："姐姐，这是给奶奶的！"阳光透过窗户，在纸页上投下金色的