2025年珠海广东珠海市斗门第一中学招聘试题库附答案

2025年珠海广东珠海市斗门第一中学招聘试题库附答案一、公共基础知识1.2025年珠海市《基础教育高质量发展行动方案》明确提出，为深化“五育融合”，斗门区将重点打造（）个“中小学劳动教育实践基地”，覆盖全区80%以上学校。A.5B.8C.12D.15答案：B（依据2025年珠海市教育局发布的《斗门区教育提质三年计划》，重点推进8个劳动教育实践基地建设。）2.根据《中华人民共和国未成年人保护法》（2024年修正），学校发现未成年学生遭受性侵害、虐待、欺凌等情形时，应当立即向（）报告，并配合相关部门依法处理。A.家长B.教育行政部门C.公安机关D.民政部门答案：C（法律第二十条规定，学校发现未成年人受侵害需立即向公安机关报告。）3.2025年珠海市斗门区政府工作报告中提到，将投入2亿元推进“智慧教育示范区”建设，其中斗门第一中学作为试点校，重点升级（）系统，实现“教-学-评”数据实时互通。A.校园安防B.在线课堂C.学情分析D.图书管理答案：C（根据斗门区2025年教育信息化专项规划，核心是通过学情分析系统优化教学决策。）二、教育专业知识（一）单项选择题4.某教师在教授“函数单调性”时，先让学生观察气温变化图、股票走势图，再引导归纳“随着自变量增大，因变量如何变化”，这种教学策略体现了（）。A.支架式教学B.情境教学C.发现学习D.程序教学答案：B（通过生活情境引入抽象概念，符合情境教学“以境促学”的特点。）5.学生小吴因一次数学考试失利，认为“自己根本不是学数学的料”，这种认知偏差属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性消极关注答案：B（将一次失败泛化为“能力不足”，属于以偏概全的过分概括化。）（二）简答题6.简述教师如何通过“课堂提问”促进学生深度学习。答案：①设计层次化问题：从记忆性问题（“作者是谁？”）过渡到批判性问题（“你如何评价主人公的选择？”），引导思维进阶；②留足思考时间：提问后等待3-5秒，避免“抢答式”回应；③追问与反问：针对学生回答追问“为什么？”“还有其他可能吗？”，深化理解；④鼓励多元答案：肯定不同视角，如“你从环保角度分析，很有新意”，激发创新思维。（三）论述题7.结合“核心素养导向的教学设计”，论述如何将“跨学科主题学习”融入高中历史课堂。答案：核心素养强调综合运用知识解决真实问题，跨学科主题学习是重要路径。以“近代珠海开埠与海洋文明”主题为例：①确定跨学科目标：历史（分析开埠背景）、地理（珠海区位优势）、经济（贸易对本地产业的影响）；②设计驱动性问题：“如果穿越到1840年，你会如何向世界介绍珠海的海洋资源？”；③组织实践活动：查阅地方志、采访老渔民收集口述史，绘制“珠海海洋贸易路线图”；④成果展示：通过历史小论文、模型制作、情景剧等多元形式呈现，培养学生“时空观念”“史料实证”“综合思维”等素养。三、学科专业知识（以高中语文为例）（一）现代文阅读阅读下面的文字，完成8-10题。（材料节选自2025年《人民日报》评论文章《传统节日的“新打开方式”》：“端午节不只是吃粽子，更是一场文化寻根——年轻人穿汉服包粽子、用AR技术‘云游’屈原故里、在社交平台分享‘端午诗词接龙’……传统节日正以更鲜活的形态融入当代生活。”）8.概括文章的核心观点。答案：传统节日通过创新表达（如汉服体验、AR技术、社交互动）实现当代传承，焕发新活力。9.分析文中“云游”一词的表达效果。答案：“云游”指借助AR技术虚拟游览，既保留“游览”的动作感，又突出“云端”的科技属性，生动体现传统节日与现代技术的融合，语言简洁新颖。10.结合生活实际，举例说明你会如何设计一个“传统节日创新活动”。答案示例：设计“中秋月相观测+诗词创作”活动：组织学生用天文望远镜记录月相变化，结合“月有阴晴圆缺”等诗词，创作现代诗或短视频脚本，在班级公众号分享，既链接自然科学，又深化对中秋“团圆”内涵的理解。（二）写作题11.请以“站在斗门古街的转角”为开头，写一篇不少于800字的记叙文。要求：结合斗门历史文化元素（如旧当铺、粤剧馆、手信店），情感真挚。答案示例（片段）：站在斗门古街的转角，青石板路被雨洗得发亮，转角处的“同益当铺”招牌在风中轻晃，朱红门框上的铜环还留着岁月的包浆。我想起奶奶说，她年轻时在这里当过学徒，每晚关门前都要把算盘珠子擦得锃亮……街角的粤剧馆传来咿呀的唱腔，是老人们在排练《紫钗记》，声音穿过骑楼的雕花窗，飘向远处的黄杨山。四、案例分析题12.斗门一中高一（3）班近期出现“小组合作学习低效”问题：部分学生“搭便车”不参与讨论，组内意见分歧时争吵不休，汇报成果时仅由组长一人完成。作为班主任兼语文教师，你会如何解决？请结合合作学习理论提出具体措施。答案：①明确角色分工：每组设置记录员（整理观点）、发言人（汇报）、计时员（控制讨论时间）、调解员（处理分歧），确保人人有责；②制定“合作规则”：如“发言前先倾听，不同意见用‘我补充’‘我建议’表达”，张贴在教室墙上；③设计“组内互评表”：从“参与度”“贡献度”“沟通能力”三方面评分，结果与个人平时分挂钩；④开展“高效合作”微培训：通过视频案例（如《经典咏流传》节目中歌手与乐手的合作）分析成功要素，模拟“如何说服组员接受自己的观点”；⑤调整任务难度：将“分析《乡土中国》整本书”拆分为“概念解读”“案例搜集”“现实关联”子任务，降低畏难情绪，提升参与感（依据约翰逊兄弟的“合作学习五要素”理论：积极互赖、个人责任、社交技能、小组加工、面对面互动）。13.斗门一中计划在2025年寒假开展“斗门非遗文化研学”活动，由你负责策划。请写出活动方案的核心环节，并说明设计意图。答案：核心环节：①前期调研（1周）：学生分组查阅斗门非遗资料（如乾务飘色、白蕉海鲈烹饪技艺、斗门剪纸），确定感兴趣的主题；②实地探访（3天）：参观斗门非遗馆、走访传承人（如飘色扎作师傅、剪纸艺人），记录制作过程、采访传承故事；③成果创作（2周）：用手账、短视频、非遗主题文创（如剪纸书签、飘色模型）呈现收获；④展示交流（1天）：举办“斗门非遗小传人”展览，邀请传承人、家长参与点评。设计意图：通过“调研-实践-创作-展示”闭环，让学生从“观察者”变为“参与者”，在真实情境中理解非遗的文化价值与传承意义，契合《义务教育课程方案（2022年版）》中“加强课程综合，注重关联”的要求。14.某学生家长在班级群里质疑：“学校推行‘无作业日’，孩子回家没事干就玩手机，这不是耽误学习吗？”作为班主任，你会如何回应？请写出沟通要点及理论依据。答案：沟通要点：①理解家长担忧：“您的心情我完全能体会，确实担心孩子空闲时间管理不好。”（共情先行）；②解释政策初衷：“‘无作业日’是为了培养孩子自主学习能力，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出要‘提升课后服务质量’”；③提供替代方案：“建议当天可以安排亲子阅