2026年教师资格证笔试模拟题教育心理学与教育法律法规

2026年教师资格证笔试模拟题：教育心理学与教育法律法规一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.在教育心理学中，强调学习是刺激与反应之间建立联结的过程的理论是（）。A.行为主义理论B.认知主义理论C.构建主义理论D.人本主义理论2.教师通过创设情境、提出问题，引导学生主动思考的教学方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.发现法3.学生在学习过程中表现出依赖性强、缺乏主动性的特点，可能存在（）。A.学习焦虑B.学习迁移困难C.学习策略缺失D.人格障碍4.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学阶段儿童主要面临（）。A.信任对怀疑B.自主对羞愧C.勤奋对自卑D.亲密对孤独5.教师在课堂上运用幽默语言、生动案例等提高学生兴趣的方法属于（）。A.情感教学B.潜移默化教育C.榜样示范D.价值引导6.学生因考试失利而长时间情绪低落，难以集中注意力，这种现象属于（）。A.学习压力B.学习倦怠C.情绪困扰D.人际冲突7.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当尊重未成年学生的人格尊严，不得（）。A.公开批评学生B.限制学生自由活动C.对学生进行安全教育D.安排学生参加勤工俭学8.教师在评价学生时，注重学生的个性差异和发展潜力，这种方法属于（）。A.绝对评价B.相对评价C.发展性评价D.总结性评价9.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩的权利，这体现了教师的（）。A.教育权B.管理权C.获得报酬权D.师德监督权10.学生因家庭原因长期缺乏关爱，导致在学校出现行为问题，教师应当（）。A.直接批评学生B.忽略学生问题C.与家长沟通，寻求帮助D.报复性对待学生11.教育心理学中，“最近发展区”理论是由（）提出的。A.维果茨基B.皮亚杰C.斯金纳D.班杜拉12.教师在课堂上采用小组合作学习的方式，主要目的是（）。A.提高课堂纪律B.培养学生的合作能力C.减少教师工作量D.展示教师的教学技巧13.根据《中华人民共和国义务教育法》，实施义务教育的学校及其教师不得（）。A.收取学费B.组织学生参加社会实践C.对学生进行德育教育D.安排学生参加课外辅导14.学生因害怕失败而回避挑战，这种现象可能与（）。A.自卑感B.成就动机不足C.人际关系问题D.家庭教育不当15.教师在处理学生冲突时，采取倾听、调解的方式，体现了（）。A.管理权威B.情感教育C.制度约束D.法律制裁16.根据加德纳的多元智能理论，音乐能力属于（）。A.语言智能B.数理逻辑智能C.艺术智能D.身体运动智能17.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行（）。A.九年义务教育B.高等教育自学考试制度C.教师资格认证制度D.学生综合素质评价制度18.教师在课堂上通过提问、追问等方式引导学生深入思考，这种方法属于（）。A.启发式教学B.讲授式教学C.演示式教学D.案例式教学19.学生因长期缺乏睡眠导致注意力不集中，这种现象可能与（）。A.学习压力B.生活习惯问题C.人格缺陷D.教师教学方法不当20.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当建立（），保障未成年学生的合法权益。A.学生成绩排名制度B.学生行为积分制度C.学生权益保护机制D.学生考试监考制度二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.影响学生学习动机的因素包括（）。A.学习目标B.自我效能感C.教师评价D.家庭环境E.社会文化2.教师在课堂上运用多媒体技术辅助教学，可以（）。A.提高教学效率B.增强学生兴趣C.减少教师工作量D.丰富教学内容E.忽略学生差异3.《中华人民共和国教师法》规定，教师应当履行的义务包括（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家的教育方针C.热爱学生，尊重学生人格D.完成教育教学任务E.从事有偿家教4.学生常见的心理问题包括（）。A.学习焦虑B.人际冲突C.自卑感D.情绪波动E.学习倦怠5.教师在评价学生时，应当（）。A.注重学生的个性差异B.采用多元评价方式C.公平公正D.避免给学生贴标签E.仅以考试成绩为标准6.教育心理学中，影响学生学习的因素包括（）。A.学习环境B.学习策略C.学习动机D.教师教学方法E.学生家庭背景7.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段学校应当（）。A.实施素质教育B.禁止开除学生C.安排学生参加考试D.保障学生安全E.开展课外活动8.教师在处理学生问题时，应当（）。A.尊重学生人格B.坚持教育为主C.避免体罚或变相体罚D.及时与家长沟通E.追究学生责任9.教育心理学中，常见的学习理论包括（）。A.行为主义理论B.认知主义理论C.构建主义理论D.人本主义理论E.社会学习理论10.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当（）。A.保障未成年学生的受教育权B.预防未成年人犯罪C.开展安全教育D.保护未成年人隐私E.对未成年人进行体罚三、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述教师如何培养学生的学习动机。2.简述《中华人民共和国教师法》中教师享有的权利。3.简述学生常见的心理问题及其应对措施。4.简述教育心理学中“最近发展区”理论的应用意义。5.简述《中华人民共和国义务教育法》中关于禁止体罚学生的规定。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实际，论述教师如何运用教育心理学原理提高教学效果。2.结合实际，论述教师如何依法保护学生的合法权益。答案与解析一、单项选择题1.A解析：行为主义理论强调学习是刺激与反应之间建立联结的过程，代表人物是巴甫洛夫、华生和斯金纳。2.D解析：发现法是指教师通过创设情境、提出问题，引导学生主动思考、自主探究的教学方法，代表人物是布鲁纳。3.C解析：依赖性强、缺乏主动性的学生可能存在学习策略缺失，需要教师引导其掌握有效的学习方法。4.C解析：埃里克森的社会心理发展阶段理论中，小学阶段（6-12岁）儿童主要面临勤奋对自卑的冲突。5.B解析：潜移默化教育是指教师通过自身言行、环境氛围等影响学生，提高学生兴趣。6.C解析：情绪困扰是指学生因心理压力导致情绪低落、注意力不集中等问题。7.A解析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校不得公开批评学生，应当尊重学生人格尊严。8.C解析：发展性评价注重学生的个性差异和发展潜力，旨在促进学生的全面发展。9.B解析：《中华人民共和国教师法》规定，教师享有管理学生的权利，包括指导学生、评定品行和学业成绩。10.C解析：教师应当与家长沟通，了解学生情况，共同帮助学生解决问题。11.A解析：“最近发展区”理论是由维果茨基提出的，强调教学应当略高于学生的现有水平。12.B解析：小组合作学习可以培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神。13.A解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校不得收取学费。14.B解析：成就动机不足可能导致学生害怕失败、回避挑战。15.B解析：情感教育是指通过情感互动、心理疏导等方式帮助学生解决问题。16.C解析：加德纳的多元智能理论中，音乐能力属于艺术智能。17.C解析：《中华人民共和国教育法》规定，国家实行教师资格认证制度。18.A解析：启发式教学是指教师通过提问、追问等方式引导学生思考。19.B解析：长期缺乏睡眠可能导致注意力不集中，属于生活习惯问题。20.C解析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当建立学生权益保护机制。二、多项选择题1.A,B,C,D,E解析：学习动机受学习目标、自我效能感、教师评价、家庭环境和社会文化等因素影响。2.A,B,D解析：多媒体技术可以提高教学效率、增强学生兴趣、丰富教学内容，但不会减少教师工作量。3.A,B,C,D解析：《中华人民共和国教师法》规定，教师应当遵守法律、热爱学生、完成教育教学任务，但不得从事有偿家教。4.A,B,C,D,E解析：学生常见的心理问题包括学习焦虑、人际冲突、自卑感、情绪波动和学习倦怠。5.A,B,C,D解析：教师评价应当注重学生个性差异、采用多元方式、公平公正，避免贴标签。6.A,B,C,D,E解析：影响学生学习的因素包括学习环境、学习策略、学习动机、教师方法和家庭背景。7.A,B,D,E解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，学校应当实施素质教育、保障学生安全、开展课外活动，但禁止开除学生。8.A,B,C,D解析：教师处理学生问题时应当尊重学生、坚持教育为主、避免体罚、及时沟通。9.A,B,C,D,E解析：常见的学习理论包括行为主义、认知主义、构建主义、人本主义和社会学习理论。10.A,C,D,E解析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当保障学生受教育权、开展安全教育、保护隐私，但禁止体罚。三、简答题1.简述教师如何培养学生的学习动机。答：-设定明确的学习目标：帮助学生明确学习方向，增强目标感。-采用激励性评价：通过表扬、奖励等方式激发学生的学习兴趣。-创设丰富的学习情境：通过游戏、实验等方式提高学习趣味性。-增强学生的自我效能感：鼓励学生尝试挑战，逐步建立自信心。-关注学生的个体差异：根据学生特点设计教学活动。2.简述《中华人民共和国教师法》中教师享有的权利。答：-教育教学权：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。-学术研究权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体。-管理学生权：指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。-获取报酬权：享受国家规定的待遇和津贴。-参与管理权：对学校教育教学、管理工作提出意见和建议。3.简述学生常见的心理问题及其应对措施。答：-学习焦虑：通过心理疏导、调整学习策略缓解。-人际冲突：通过沟通技巧训练、团体辅导改善。-自卑感：通过自信心培养、积极心理暗示增强。-情绪波动：通过情绪管理训练、心理咨询调节。-学习倦怠：通过兴趣培养、目标调整激发动力。4.简述教育心理学中“最近发展区”理论的应用意义。答：-教学应当略高于学生的现有水平，促进学生发展。-教师可以通过支架式教学，帮助学生跨越最近发展区。-个性化教学：根据学生差异设计教学活动。-促进学生的主动学习，提高学习效果。5.简述《中华人民共和国义务教育法》中关于禁止体罚学生的规定。答：-《中华人民共和国义务教育法》规定，学校教师不得体罚或变相体罚学生。-体罚包括罚站、罚跑、罚写、剥夺休息等行为。-教师应当采用教育为主、惩罚为辅的方式处理学生问题。四、论述题1.结合实际，论述教师如何运用教育心理学原理提高教学效果。答：-了解学生的认知特点：根据学生年龄阶段的心理特征设计教学内容，如小学阶段学生以具体形象思维为主，教师应多用实物、图片辅助教学。-激发学生的学习动机：通过目标设定、奖励机制、情境创设等方式提高学生兴趣，如采用游戏化教学、小组竞赛等。-运用多元教学方法：根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等。-关注学生的个体差异：针对不同学生的学习风格、能力水平设计差异化教学，如为学困生提供额外辅导。-运用反馈机制：及时评价学生的学习效果，帮助学生调整学习策略，如通过课堂提问、作业批改等方式