3.1《贯彻新发展理念》教案-统编版高中思想政治必修2（25年自营）

《贯彻新发展理念》教学设计核心素养目标1.政治认同:理解和认同以人民为中心的发展思想，明确以人民为中心是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本立场。理解和认同新时代的新发展理念，明确新发展理念贯穿新时代我国经济社会发展的全过程。2.科学精神:通过学习新发展理念的学习，了解经济的高质量发展需要正确理念的指导。深化对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的认识。3.法治意识:学习新发展理念的要求，明白发展要遵守相关的法律知识。4.公共参与:引导学生自觉在新发展理念的指导下，参与经济建设，不断开拓发展新境界。学情分析1.认知基础：经由初中道德与法治课程及高中必修一《中国特色社会主义》相关章节的深入学习，学生们已初步掌握了我国步入新时代、经济发展迈入新常态的宏观脉络。在日常生活中，他们亦能借助多元化的传媒渠道，捕捉经济发展的时事动态，或是通过亲友间的交流分享及个人的亲身体验，对本土经济的蓬勃发展有所感知。然而，值得注意的是，多数学生在理解以人民为中心的发展理念与新发展理念等深层次内容时，尚缺乏体系化的认知框架，难以洞察两者间的内在逻辑联系；对于以人民为中心的发展思想的精髓、实践要求，以及新发展理念的具体构成、核心理念、重要价值和实践导向，他们的认识往往浮于表面，或仅停留于初步印象。此现状凸显了教学环节中亟待强化与提升的关键领域。2.发展需求：高一学生正值好奇心旺盛、探索欲强烈的青春年华，对时事热点尤为热衷，但多数仍停留于直观的感性认知阶段。他们敏锐地捕捉到社会发展的脉动，渴望展现自我见解，却往往缺乏深刻的分析视角与系统的解析能力。作为未来社会的建设者与地方繁荣的驱动力，学生们亟需深化对本地重大经济政策的剖析与理解力。高一学生已具备一定的理解力与评判力，但在辩证思维与创新能力上仍有较大提升空间。教学活动设计应侧重于激发学生的主体性，通过参与式学习，助力他们将零散的知识点整合为系统化、科学化的知识体系。随着高中学生思想独立性、选择性、多变性和差异性的日益增强，其抽象思维与价值判断能力亦在逐步提升，但心智成熟度尚待完善，世界观、人生观、价值观正处于塑形期。为此，教学应巧妙设置真实情境与议题导向，鼓励学生通过自主辨析、深度阅读、合作研讨等多元化学习方式，触及认知、思维与情感的“最近发展区”，促进其全面发展。教材分析本课地位：“坚持新发展理念”是统编版高中思想政治必修课程模块2第三课“我国的经济发展”第一框内容。本框内容是对基本经济制度和市场经济体制的深化，是新时代我国经济发展的指挥棒。学习本框内容有利于学生理解和认同以人民为中心的发展和创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，增强关心国家发展、践行新发展理念的热情，推动经济高质量发展。2.本课内容：本框包括两目，分别从两个角度阐述了发展的基本理论。第一目“以人民为中心的发展”。教材通过探究“经济发展与民生福祉关系”，主要从发展的出发点、动力点、落脚点方面讲为什么发展、为谁发展、靠谁发展、由谁享有发展成果。引导学生体悟以人民为中心的发展思想、意义和要求。第二目“贯彻新发展理念”，是对“以人民为中心的发展思想”的具化。主要从发展的理念、原则、过程、方法等方面讲如何发展、怎样发展。教法学法议题式教学法、合作探究法重点坚持以人民为中心的发展思想；贯彻新发展理念难点从整体上把握新发展理念教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频：理塘翻天覆地的蝶变教师引入：理塘从曾经的贫困县到如今“世界高城”旅游胜地的惊人蜕变。相信大家心里和老师一样，都对理塘的变化充满好奇。理塘究竟是如何将“流量”变成实实在在的“富民成果”的呢？今天，我们就带着这些问题，走进《贯彻新发展理念》这一课，一起揭开理塘蜕变的“密码”，探寻新时代中国发展的“金钥匙”。观看视频通过理塘蝶变的真实情境，激发学生探究兴趣。通过议题引导及情境素材的整合，为学生在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题，为进一步引导学生透过真实情境理解必备知识、掌握关键能力，培育学科核心素养、树立正确价值观奠定基础。新课新授子议题一爆火出圈，理塘如何化流量为留量教师进行情境创设，布置任务【情境创设1】一场意外走红引发的蝴蝶效应2020年11月，丁真因7秒微笑视频走红，理塘的蜕变由此启幕。这背后，是扶贫干部与牧民的携手攻坚：援藏干部王小兵走遍全县142个村，绘制“旅游资源地图”；驻村书记扎西次仁挨家动员，教老人用手机接单；村民洛绒彭措抵押牲畜贷款开民宿，卓玛旺季每天只睡4小时，格桑曲珍返乡组建“骑游队”……政府借势发力，扶贫干部协调新建93家酒店、改造1500间民宿，牧民自发成立“生态管护队”守护家园。数据印证实效：旅游收入5年从1.52亿元增至385亿元，98%贫困户靠旅游增收，全县脱贫。今日理塘，丁真骑马掠过草原，身后是扶贫干部磨破的胶鞋、牧民掌心的老茧，是2000万游客与7万乡亲共绘的振兴长卷。流量从未独舞，它因实干扎根，为人民绽放。【议学任务1】有人认为，理塘的发展奇迹是“丁真制造”。你如何看待这种观点？【议学任务2】丁真及当地政府、干部们的举动体现了怎样的发展思想？【议学任务3】网红流量如何才能成为“富民火种”，而非昙花一现的狂欢？教师对学生回答进行点评总结【课堂小结】议学总结：以人民为中心的发展思想含义：维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。2.要求（怎样坚持？）①发展为了人民：要从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，紧紧抓住人民最直接最现实的利益问题，采取更多惠民生、暖民心举措，不断满足人民对美好生活的需要，努力促进人的全面发展。②发展依靠人民：把人民作为发展的力量源泉，充分尊重人民主体地位和人民群众的首创精神，不断从人民群众中汲取智慧和力量，依靠人民创造历史伟业。③发展成果由人民共享：要使发展成果惠及全体人民，不断保障和改善民生、增进人民福祉，走共同富裕道路，彰显制度优势。3.意义（为什么坚持？）人民性是马克思主义的本质属性，反映了坚持人民主体地位的内在要求，彰显了人民至上的立场观点方法，确立了贯彻新发展理念必须始终坚持的基本原则教师进行情境创设，布置任务子议题二：持续发展，理塘如何化留量为常量【情境创设】理塘：从“云端流量”到“发展标杆”的蜕变密码海拔4300米的理塘县，曾因生态脆弱、产业单一深陷贫困。2020年，丁真的走红让这座“世界高城”进入公众视野，但流量退去后，如何实现可持续振兴成为摆在县委面前的核心命题。2024年起，县委以新发展理念为纲，启动“高原振兴三年行动”，将“世界高城”的标签转化为发展动能，走出一条“科技赋能、生态优先、共同富裕”的新路。科技破局，传统产业焕新：物联网技术赋能养蜂业，智能蜂箱让产蜜效率提升3倍，蜂蜜深加工产品畅销全国，166户村民通过“合作社+农户”模式增收；1.2万亩耕地整合为现代农业园，村民土地入股分租金、进园务工赚薪金，城乡收入差距持续缩小。生态固本，绿色经济崛起：修复34.9公顷矿区，发展牧草种植；光伏发电项目将高原日照转化为清洁能源，生态产业产值占比达28%，实现“护绿”与“生金”双赢。开放拓路，高原特产出海：依托“川藏陆港”，理塘与南亚国家开展边境贸易，2025年进口特色商品超5000吨，牦牛肉、野生菌等通过中欧班列出口欧洲，跨境结算等新业态落地，让“世界高城”与世界相连。【议学任务1】结合理塘的发展实践说明，高原振兴的密码是什么？为什么要坚持这一密码？【议学任务2】结合理塘的实践说明新发展理念是什么、如何贯彻落实新发展理念。教师对学生回答进行点评总结【课堂小结】议学总结：新发展理念贯彻新发展理念的原因（1）时代需求：理念是行动的先导，一定的发展实践是由一定的发展理念来引领的。新时代需要新发展理念。（2）人民需求：要着力解决好发展不平衡不充分问题，破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的美好生活需要。2.新发展理念的内容创新发展注重的是解决发展动力问题。发展动力决定发展速度、效能、可持续性，创新是引领发展的第一动力。坚持创新发展，要把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。协调发展注重的是解决发展不平衡问题。协调发展是持续健康发展的内在要求，是发展平衡和不平衡的统一。坚持协调发展，要正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，不断增强发展的整体性。绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题。绿色发展是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，生态文明建设是关系中华民族永续发展的千年大计。坚持绿色发展，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，建设人与自然和谐共生的现代化。开放发展注重的是解决发展内外联动问题。开放带来进步，封闭必然落后，开放是国家繁荣发展的必由之路。坚持开放发展，要顺应我国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，遵循共商共建共享原则，发展更高层次的开放型经济，推动构建人类命运共同体。共享发展注重的是解决社会公平正义问题。广大人民群众共享改革发展成果，是社会主义的本质要求。共享发展是我们党坚持全心全意为人民服务根本宗旨的重要体现。坚持共享发展，要作出更有效的制度安排，坚持全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享，使全体人民有更多获得感、幸福感、安全感，朝着共同富裕方向稳步前进。3.新发展理念内在联系和要求①内在联系：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼也不能相互替代。②要求：要把新发展理念完整、准确、全面贯穿发展全过程和各领域，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长。

观看情境材料思考回答议学任务观看情境材料思考回答议学任务通过在辨析式学习过程中深化理解，在比较、鉴别中提高认识，正确认识以人民为中心的发展思想的基本内涵和重要意义，培养交流合作能力、获取和解读信息能力，提升辩证思维能力，培育科学精神，理解认同党和国家通过发展来增强人民群众的获得感、安全感和幸福感，增强政治认同。新发展理念内涵丰富，高度凝练核心词，理论性强，必须提供充分的探究素材，学生才能获得透过现象看本质的过程，通过对理塘发展模式的分析，增强学生的体验感，贴近学生、贴近实际、贴近生活，学生有切身的体会，有较高的学习兴趣。学生有兴趣才会有思考的力度，有思考才会有理解的效度，有理解才会有学习的深度。让学生从实践基础中更为直观且深入地理解新发展理念在国家发展中的指引，进一步提升理论联系实际的能力。通过创设具有思维含量的实践性课堂活动任务，让学生以小见大地从感性认识上升到理性认识，推动学生进一步正确理解新发展理念的内涵，提升思维能力，培育科学精神，增强对我国经济建设的政治认同，践行公共参与拓展延伸结合本节课学习的新发展理念，针对家乡发展痛点提出3项可落地的解决方案，并形成可视化成果报告。课后实践活动引导学生跳出理塘案例的单一情境，将课堂所学的“以人民为中心的发展思想”与“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，转化为分析和解决家乡实际问题的“工具”。通过聚焦家乡发展痛点（如乡村产业单一、城区交通拥堵、河流污染等），促使学生主动思考“某一痛点对应哪类发展理念的缺失”“如何用具体措施践行该理念”，让抽象理论与真实生活场景深度绑定，避免知识学习流于表面。增强法知识的迁移能力，强化实践能力，激发乡土情怀，落实价值引领。课堂小结从“丁真现象”到“理塘模式”，这座高原小城用实践证明：新发展理念不是抽象概念，而是破解发展难题的“金钥匙”。当创新技术穿透冻土、协调政策弥合城乡