上海2025年上海第二工业大学专职辅导员-心理中心教师招聘5人笔试历年参考题库附带答案详解

[上海]2025年上海第二工业大学专职辅导员_心理中心教师招聘5人笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、大学生小李最近因为学业压力感到焦虑不安，经常失眠，注意力难以集中。作为心理中心教师，应该采用哪种干预方式最为合适？A.立即转介到精神专科医院B.进行认知行为疗法，帮助调整不合理认知C.建议服用抗焦虑药物D.让其自行调节，避免过度干预2、在团体心理辅导活动中，如果发现某位成员情绪激动，开始攻击其他成员，此时最恰当的处理方式是：A.立即结束整个团体活动B.让其他成员共同劝阻该成员C.温和但坚定地中断其攻击行为，转移焦点D.忽略该行为，继续进行原定活动3、某高校心理中心教师在开展团体心理辅导活动时，发现有学生在活动中表现消极，不愿意参与讨论。此时，教师最应该采取的首要措施是：A.直接批评该学生的行为，要求其积极参与B.暂停活动，单独与该学生沟通了解原因C.忽略该学生的表现，继续进行活动流程D.让其他学生帮助劝说该学生参与讨论4、高校心理健康教育工作的基本原则不包括：A.预防与发展相结合B.保密原则C.强制性参与D.科学性与针对性相结合5、在高校心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理危机时，心理中心教师应当优先采取的措施是：A.立即通知学生家长并要求家长接回学生B.启动心理危机干预预案并报告相关部门C.建议学生自行寻求社会心理咨询机构帮助D.安排学生休息一周后重新评估心理状态6、在团体心理辅导活动中，当团体成员出现冲突和分歧时，指导教师最恰当的处理方式是：A.立即制止冲突并要求成员保持安静B.鼓励成员表达不同观点并引导理性沟通C.将冲突成员分开避免影响其他参与者D.结束当前活动改期进行避免矛盾激化7、在团体心理辅导活动中，当成员出现阻抗行为时，咨询师最适宜采取的处理方式是：A.直接指出成员的问题并要求改正B.忽略阻抗行为，继续进行活动C.探索阻抗背后的原因，给予理解和支持D.立即让该成员离开团体8、大学生心理健康教育工作的基本原则不包括：A.预防为主，防治结合B.尊重学生主体地位C.以治疗心理疾病为主要目标D.全员参与，全程关注9、某高校心理健康中心计划开展大学生心理危机干预工作，需要建立完善的心理健康服务体系。以下哪项措施最能体现心理危机干预的预防性原则？A.建立24小时心理援助热线服务B.定期开展心理健康普查和预警筛查C.配备专业的心理咨询师团队D.制定心理危机应急处置预案10、在大学生群体中，以下哪种心理问题的表现形式最容易被忽视，需要教育工作者特别关注？A.明显的情绪暴躁和攻击行为B.突然的学业成绩大幅下降C.持续的社交退缩和沉默寡言D.频繁的身体不适症状11、在高校心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理危机时，心理教师应当首先采取的措施是：A.立即通知学生家长并要求其接回家中B.启动心理危机干预预案，确保学生安全C.建议学生自行前往医院心理咨询科D.安排学生与同学交流分享经验12、在团体心理辅导活动中，当团体成员因观点分歧产生激烈争论时，领导者最恰当的处理方式是：A.立即制止争论，要求成员保持安静B.鼓励成员表达不同观点，引导理性讨论C.选择支持其中一方观点，统一团体意见D.暂时中止活动，让成员冷静后再继续13、某高校心理健康中心计划开展大学生心理危机干预工作，需要建立完善的心理健康教育体系。在制定具体实施方案时，以下哪个因素最应该优先考虑？A.学生心理健康档案的建立和完善B.心理健康教育师资队伍的专业化建设C.心理健康教育课程的内容设计D.心理健康教育设施和设备的配置14、大学生群体在心理发展过程中，其认知能力、情感调节能力和社会适应能力等方面都处于快速发展阶段。这体现了大学生心理发展的哪个特点？A.稳定性与可塑性并存B.个体差异性与发展不平衡性C.过渡性与独立性并存D.开放性与封闭性并存15、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在轻微心理困扰时，最适宜采取的干预策略是：A.立即转介至专业心理医生B.进行深入的心理咨询并建立信任关系C.开展心理健康知识普及教育D.建议学生自我调节，无需特别关注16、高校学生工作强调"以学生为中心"的理念，这一理念的核心要求是：A.满足学生的一切需求B.以学生成长发展为出发点和落脚点C.减少对学生的行为规范约束D.重点关注优秀学生的培养17、某高校心理健康中心开展团体辅导活动，发现部分学生在人际交往中存在回避行为，不愿主动与他人交流。从心理学角度分析，这种回避行为主要反映了哪种心理特征？A.社交焦虑B.抑郁情绪C.强迫思维D.创伤应激18、在大学生心理健康教育工作中，教师发现某学生近期出现注意力不集中、睡眠质量下降、情绪波动较大等情况。从心理评估角度，应当优先关注学生的哪方面状况？A.学习方法问题B.心理健康状态C.身体健康状况D.家庭经济情况19、某高校心理健康教育中心开展心理危机干预工作，为建立完善的心理健康防护体系，需要重点关注的群体不包括以下哪类学生？A.家庭经济困难且性格内向的学生B.学习压力大但人际关系良好的学生C.既往有心理疾病史的学生D.家庭发生重大变故的学生20、在高校心理健康教育工作中，以下哪种做法最能体现"预防为主"的工作理念？A.建立心理危机应急预案B.开展心理健康普测筛查C.定期举办心理健康讲座D.设立24小时心理援助热线21、某高校心理健康中心计划开展学生心理危机干预工作，需要建立完善的预警机制。以下哪项措施最能体现预防为主、及时干预的原则？A.定期开展心理健康普查，建立学生心理档案B.配备专业心理咨询师进行个别咨询C.开设心理健康教育必修课程D.建立心理委员制度，加强同伴互助22、在大学生心理健康教育工作中，辅导员发现某学生近期情绪低落、社交回避，疑似存在抑郁倾向。此时最恰当的处理方式是：A.立即要求学生接受心理咨询B.耐心倾听并评估情况严重程度后转介专业机构C.观察一段时间等待自然缓解D.通知家长直接带离学校23、在大学生心理健康教育工作中，以下哪种情况最需要立即启动心理危机干预程序？A.学生因考试成绩不理想而情绪低落B.学生表现出明显的自伤或自杀倾向C.学生与室友发生人际冲突D.学生对专业学习缺乏兴趣24、在团体心理辅导活动中，当团体成员出现冲突时，领导者最合适的做法是：A.立即制止冲突，维护团体秩序B.要求冲突双方离开团体活动C.引导成员表达真实感受，促进理解沟通D.忽略冲突，继续原定活动内容25、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在轻度抑郁倾向时，辅导员最应该采取的首要措施是：A.立即通知学生家长并要求其带学生就医B.建议学生到专业心理咨询机构进行评估C.通过谈话详细了解学生的情绪状态和困扰原因D.直接陪同学生前往医院精神科就诊26、在高校学生管理工作中，当多个学生同时出现学业困难问题时，最有效的干预方式是：A.统一制定相同的学习计划要求所有学生执行B.分析学生学业困难的具体原因并分类指导C.要求学生增加自习时间并严格考勤管理D.立即启动留级或退学程序防止影响其他学生27、某高校心理咨询中心开展团体心理辅导活动，发现部分学生在人际交往中存在过度依赖、缺乏主见的问题。从心理学角度分析，这种现象主要反映了学生哪方面的心理发展特点？A.自我认知能力不足B.依恋模式影响C.认知发展滞后D.情绪调节能力差28、在心理健康教育工作中，面对学生出现的焦虑情绪问题，教育工作者应采取的正确处理原则是：A.立即进行药物治疗B.重点进行认知重构C.倾听共情，适度引导D.严厉批评其消极态度29、在高校学生心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理危机时，心理教师应当采取的首要措施是：A.立即进行个体心理咨询B.启动心理危机干预应急预案C.通知学生家长并要求其立即到校D.安排学生暂时休学回家30、大学生在人际交往中常出现敏感多疑、自我中心等问题，从心理学角度看，这主要反映了他们哪个方面的发展特点：A.认知能力不足B.情绪调节能力较弱C.自我意识发展不成熟D.社交技能缺乏31、在高校心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理危机时，心理教师应当首先采取的措施是：A.立即通知学生家长或监护人B.进行深入的心理评估和风险评估C.联系学校相关部门启动危机干预预案D.对学生进行紧急心理疏导32、大学生群体中常见的"习得性无助"心理现象主要表现为：A.对所有学习任务都表现出过度焦虑B.遇到困难时主动寻求他人帮助C.在经历多次失败后放弃努力D.对成功抱有不切实际的期望33、在高校学生心理健康教育工作中，对于出现轻度抑郁情绪的学生，心理教师最适宜采用的干预方式是：A.立即转介至专业精神科医院B.开展个体心理咨询和定期跟踪C.通知家长强制要求休学治疗D.建议学生自行调节情绪状态34、面对大学生人际关系冲突问题，心理教师在开展团体辅导时应优先考虑的原则是：A.快速解决具体冲突事件B.营造安全信任的团体氛围C.明确划分冲突双方责任D.直接批评不当行为表现35、在高校学生心理健康教育工作中，当发现学生存在严重心理危机时，应采取的首要措施是：A.立即进行心理疏导和干预B.及时报告并启动危机干预预案C.通知学生家长或监护人D.建议学生转介专业医疗机构36、大学生群体中常见的适应性心理问题主要表现为：A.学习焦虑和人际交往困扰B.职业规划迷茫和社会适应困难C.情感波动和自我认知偏差D.以上都是37、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现严重心理危机时，教师应当首先采取的措施是：A.立即通知学生家长并要求其接回家中B.评估危机严重程度并及时启动应急预案C.建议学生自行前往心理咨询机构D.让学生写下心理问题的详细描述38、在高校学生管理工作中，对于性格内向、不善于表达的学生，辅导员应当采用的沟通策略是：A.强制要求学生参与集体活动提升表达能力B.通过书面交流、一对一谈话等方式建立信任C.让其他同学代为传达关心和指导信息D.等待学生主动寻求帮助时再进行沟通39、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生存在轻度抑郁情绪时，最适宜采取的初期干预策略是：A.立即转介至专业精神科医生B.通过倾听、陪伴等方式提供情感支持C.要求学生家长强制带其就医D.让学生暂时休学进行治疗40、在团体心理辅导活动中，面对性格内向、不愿主动参与的学生，辅导员最恰当的做法是：A.强制要求其参与所有活动环节B.给予适当关注，创造安全环境促使其自愿参与C.完全不关注，让其自由选择D.当众批评其不合群行为41、某高校心理健康中心计划开展学生心理危机干预工作，需要建立完善的心理健康预警机制。在制定预警方案时，以下哪个因素最应该优先考虑？A.配备先进的心理测评设备B.建立多层级的心理健康筛查体系C.聘请知名心理学专家坐诊D.设置专门的心理咨询室42、在大学生心理健康教育工作中，教师发现部分学生存在社交恐惧、人际交往困难等问题。针对这类情况，最适合采用的教育方法是：A.单独谈话教育法B.团体心理辅导法C.理论知识讲授法D.案例分析讨论法43、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现轻度抑郁症状时，心理健康教师应首先采取的措施是：A.立即建议学生休学治疗B.建议学生到专业医疗机构进行诊断评估C.通过心理咨询完全解决学生问题D.让学生自行调节情绪状态44、在团体心理辅导活动中，有成员在分享时情绪激动并出现攻击性言论，此时指导教师最恰当的处理方式是：A.立即制止该成员发言并让其离开B.让其他成员投票决定是否继续C.温和地引导该成员回到主题并维持团体氛围D.直接批评该成员的行为不当45、在高校学生心理健康教育工作中，当发现学生存在轻度心理困扰时，最适宜采用的干预方式是：A.立即转介至专业精神科医院B.开展个别心理咨询和团体辅导活动C.要求学生休学回家静养D.通知家长强制带离学校46、高校辅导员在开展思想教育工作时，应当遵循的基本原则是：A.严格管理，统一标准B.因材施教，尊重个性差异C.放任自流，自主发展D.重惩轻奖，强化纪律47、在大学生心理健康教育工作中，当发现学生出现严重心理危机时，心理咨询师应当首先采取的措施是：A.立即进行深度心理治疗B.进行全面的心理评估并启动危机干预程序C.通知学生家长并要求立即接回D.安排长期跟踪观察计划48、在团体心理辅导活动中，当团体成员出现冲突和分歧时，指导教师最适宜的处理方式是：A.立即制止冲突，维持团体秩序B.引导成员表达不同观点，促进理解与沟通C.将冲突成员分开，分别进行个别辅导D.暂停活动，重新制定团体规则49、某高校心理健康中心开展大学生心理普查工作，发现部分学生存在轻度焦虑症状。按照心理健康工作的基本原则，中心应优先采取的措施是：A.立即进行药物治疗干预B.建立学生心理档案并定期跟踪C.通知家长进行家庭监管D.要求学生停课接受专业治疗50、在学校心理健康教育中，建立师生信任关系的关键因素是：A.教师的专业技术能力B.师生之间的真诚沟通与尊重C.丰富的心理知识储备D.先进的心理咨询设备

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】对于大学生因学业压力产生的轻度焦虑症状，属于心理发展性问题，适合采用心理咨询中的认知行为疗法。该方法通过帮助学生识别和调整不合理认知模式，改善情绪和行为反应，是高校心理健康教育的主要干预方式。A项过于激进，C项需要专业医师处方，D项忽视了学生发展需求。2.【参考答案】C【解析】团体心理辅导中出现攻击行为时，领导者需要及时干预，维护团体安全氛围。C项体现了专业处理原则：既制止不当行为，又避免激化矛盾，通过转移焦点保护其他成员。A项过于极端，B项可能造成二次伤害，D项忽视了团体动力学中的安全原则。3.【参考答案】B【解析】在心理辅导工作中，遇到学生消极参与的情况，教师应首先关注学生的内心感受和需求。暂停活动并与学生单独沟通，既能保护学生自尊心，又能及时了解其消极参与的真实原因，如心理压力、情绪问题或对活动内容不适应等，从而采取针对性的引导措施。直接批评会加重学生心理负担，忽略问题则无法达到辅导效果，让其他学生劝说可能增加该学生的压力。4.【参考答案】C【解析】心理健康教育应遵循预防与发展相结合的原则，注重提前预防心理问题同时促进学生心理健康发展；严格遵守保密原则，保护学生隐私；坚持科学性与针对性相结合，根据学生特点采用合适的教育方法。强制性参与违背了心理健康教育的自愿性原则，可能产生反效果，不利于建立信任关系，也不符合心理健康教育的人文关怀理念。5.【参考答案】B【解析】面对学生严重心理危机，应遵循专业伦理和安全第一原则。启动心理危机干预预案是标准程序，包括评估风险等级、联系专业团队、采取必要的安全防护措施，并及时向学校相关部门报告。A选项过于匆忙，C选项推卸责任，D选项忽视危机的紧迫性。6.【参考答案】B【解析】团体心理辅导中的冲突是正常现象，也是成长机会。B选项体现了专业理念，通过引导成员表达和沟通，可以促进相互理解，提升团体凝聚力。A选项压制表达，C选项回避问题，D选项逃避困难，都不符合心理辅导的根本目标。7.【参考答案】C【解析】团体心理辅导中的阻抗是常见现象，通常反映成员内心的防御机制或未被满足的需求。咨询师应以同理心理解成员，通过探索阻抗的深层原因来化解矛盾，而不是强制改变。8.【参考答案】C【解析】大学生心理健康教育以发展性、预防性为主，旨在提升心理素质、预防心理问题，而非专门治疗疾病。心理健康教育强调全员育人理念，注重学生主动性，贯穿教育全过程。9.【参考答案】B【解析】心理危机干预的预防性原则强调"防患于未然"，通过早期识别和预警来防止心理危机的发生。定期开展心理健康普查和预警筛查能够及时发现学生的心理问题倾向，做到早发现、早干预，体现了预防为主的理念。其他选项虽然也重要，但更多属于危机发生后的应对措施。10.【参考答案】C【解析】持续的社交退缩和沉默寡言往往被误认为是性格内向或暂时的情绪低落，容易被师生忽视。这类学生通常不会主动寻求帮助，但可能是抑郁症等严重心理问题的早期表现。相比之下，情绪暴躁、成绩下降和身体不适等表现更容易被察觉。因此，教育工作者需要特别关注那些逐渐变得孤僻、不参与集体活动的学生。11.【参考答案】B【解析】心理危机干预的核心原则是确保当事人安全。当发现学生存在严重心理危机时，应立即启动危机干预预案，采取必要的安全防护措施，包括评估风险程度、安排专人陪护、联系专业医疗机构等，确保学生生命安全。通知家长和转介医院都是后续步骤，但首要任务是确保当事人安全。12.【参考答案】B【解析】团体心理辅导的目标是促进成员自我探索和相互学习。面对观点分歧时，领导者应将其视为有益的交流机会，引导成员理性表达和倾听不同观点，培养批判性思维和包容态度。简单制止或偏向某一方都会阻碍团体发展，而理性引导有助于深化讨论并促进成员成长。13.【参考答案】B【解析】在心理健康教育体系中，师资队伍的专业化建设是最核心的要素。专业化的师资队伍是开展有效心理健康教育工作的前提和保障，只有具备专业知识和技能的教师，才能准确识别学生心理问题、科学开展心理干预、有效设计教育内容。其他选项虽然重要，但都建立在专业师资队伍的基础上。14.【参考答案】A【解析】大学生心理发展既具有相对稳定性，又具有很强的可塑性。一方面，大学生的认知结构和人格特征已相对稳定；另一方面，这一阶段正是心理发展的关键期，具有很强的可塑性和发展潜力。稳定性保证了心理发展的连续性，可塑性为心理素质的提升提供了可能，两者并存是大学生心理发展的重要特征。15.【参考答案】B【解析】对于轻微心理困扰的学生，首要任务是建立良好的咨询关系，通过倾听、共情等方式帮助学生表达内心感受，在安全的环境中进行心理疏导。A项过于激进，仅适用于严重心理问题；C项属于预防性措施，不能解决当前问题；D项忽视学生实际需要，可能延误最佳干预时机。16.【参考答案】B【解析】"以学生为中心"强调尊重学生主体地位，促进学生全面发展，包括知识学习、能力提升、人格完善等方面。A项表述绝对化且不现实；C项误解了教育管理的必要性；D项违背了教育公平原则。B项准确体现了该理念的根本要求。17.【参考答案】A【解析】社交焦虑是指个体在社交场合中感到紧张、恐惧，担心被他人评价或拒绝的焦虑状态。题干中描述的学生在人际交往中的回避行为，不愿意主动与他人交流，正是社交焦虑的典型表现。这种心理特征使个体为了避免社交场合中的焦虑体验而采取回避策略。其他选项虽然也可能影响人际交往，但不符合题干描述的核心特征。18.【参考答案】B【解析】题干中描述的注意力不集中、睡眠质量下降、情绪波动等表现，都是心理健康问题的常见症状指标。这些症状往往相互关联，可能预示着学生的心理状态出现异常。在教育实践中，当学生出现多重心理症状时，应优先评估其心理健康状态，及时识别和干预潜在的心理问题，这是心理健康教育工作的基本要求。19.【参考答案】B【解析】心理危机干预重点关注的是心理危机高发群体，包括家庭经济困难学生、既往心理疾病史学生、家庭变故学生等。选项B中学生虽然学习压力大，但人际关系良好，具有较好的社会支持系统，心理危机风险相对较低，不属于重点干预对象。20.【参考答案】C【解析】"预防为主"理念强调通过普及心理健康知识，提升学生心理素养，预防心理问题发生。定期举办心理健康讲座属于一级预防，覆盖面广，教育效果持久。其他选项更多属于危机发生后的干预措施，属于二级或三级预防。21.【参考答案】A【解析】预防为主、及时干预的核心在于早期发现和提前介入。定期开展心理健康普查能够系统性地识别潜在心理问题学生，建立心理档案便于动态跟踪和管理，体现了预防为主的原则。其他选项虽重要，但更多属于日常服务或教育层面，预警功能相对较弱。22.【参考答案】B【解析】面对疑似心理问题学生，应遵循专业、谨慎、尊重的原则。耐心倾听体现人文关怀，评估严重程度后转介确保专业性，既避免了过度干预，又保证了及时求助。直接强制或放任不管都不符合心理危机干预的基本要求。23.【参考答案】B【解析】心理危机干预是针对存在自伤、自杀风险或严重心理创伤的个体采取的紧急干预措施。选项B中学生表现出明显的自伤或自杀倾向，属于高危情况，需要立即启动危机干预程序。其他选项虽然也需要关注和处理，但不属于紧急危机状态。24.【参考答案】C【解析】团体心理辅导中，冲突是正常现象，也是促进成长的机遇。领导者应引导成员学会表达感受、处理分歧，通过有效沟通化解矛盾。这种方法既能解决当前问题，又能提升成员的人际交往能力，符合心理辅导的助人自助原则。25.【参考答案】C【解析】面对学生轻度抑郁倾向，辅导员应当首先通过专业访谈了解学生的具体情况，包括情绪状态、生活事件、持续时间等，这是开展后续干预的基础。在掌握基本情况后，再根据专业判断决定是否需要转介专业机构。直接通知家长或就医都不符合循序渐进的专业原则。26.【参考答案】B【解析】学业困难的原因复杂多样，可能涉及学习方法、心理状态、家庭因素、身体健康等多个方面。有效的干预必须基于个别化评估，针对不同原因采取相应措施。统一要求或直接淘汰都不符合教育规律和个体差异原则。27.【参考答案】B【解析】过度依赖、缺乏主见的人际交往问题主要源于早期形成的依恋模式。安全型依恋有助于形成独立自主的个性，而不安全型依恋容易导致过度依赖他人、缺乏自信等问题。选项A自我认知能力不足虽然相关，但不是主要原因；选项C认知发展滞后不符合大学生发展阶段特征；选项D情绪调节能力差与题干描述的行为特征关联度较低。28.【参考答案】C【解析】面对学生焦虑情绪，首要原则是建立良好的沟通关系，通过倾听和共情理解学生内心感受，然后适度引导其正确认识问题，逐步缓解焦虑情绪。选项A药物治疗需要专业医生判断，非教育工作者职责范围；选项B认知重构虽重要，但需要建立在良好关系基础上；选项D严厉批评会加重学生的心理负担，违背心理健康教育的基本原则。29.【参考答案】B【解析】心理危机干预是心理健康教育的重要组成部分。面对严重心理危机，应按照"生命第一"原则，立即启动应急预案，确保学生安全。应急处理包括评估风险程度、采取保护措施、协调专业资源等，这是标准化处理流程。个体咨询虽然重要，但在危机状态下应先确保安全。通知家长和休学都不是首要措施，可能延误最佳干预时机。30.【参考答案】C【解析】大学生处于自我意识发展的关键期，往往过分关注自我形象和他人评价，表现出敏感多疑等特征。这是自我意识发展过程中的正常现象，与认知能力、情绪调节或社交技能等其他因素相比，核心在于自我认知和自我定位的不稳定性。随着心理成熟度提升，这些问题会逐步改善。31.【参考答案】C【解析】在心理危机干预中，安全第一是基本原则。当发现学生存在严重心理危机时，心理教师应立即启动危机干预预案，确保学生安全。这包括及时联系相关部门如学工部、保卫处等，建立安全防护网络，然后再进行专业评估和干预。32.【参考答案】C【解析】习得性无助是指个体在经历多次失败或挫折后，形成的一种无能为力、放弃努力的心理状态。在大学生活中，学生可能因学业、人际关系等问题反复受挫，逐渐产生"努力也无用"的消极认知，表现为面对困难时不再尝试，这需要心理教师及时识别并进行认知重构干预。33.【参考答案】B【解析】轻度抑郁情绪属于心理亚健康状态，应采用心理疏导和陪伴支持的方式。个体心理咨询能够深入了解学生具体情况，制定针对性方案，定期跟踪确保效果。A项过于激进，C项影响学生学业，D项忽视专业帮助的重要性。34.【参考答案】B【解析】团体心理辅导强调营造安全、接纳的环境，让参与者能够开放表达。只有建立信任氛围，才能有效引导学生自我觉察和成长。急于解决具体问题或划分责任都可能加剧矛盾，不利于长远发展。35.【参考答案】B【解析】在学生心理危机干预工作中，安全第一是基本原则。当发现严重心理危机时，应立即启动危机干预预案，确保学生安全，同时按程序上报相关部门，协调专业力量介入，这比单独的疏导或转介更为重要。36.【参考答案】D【解析】大学生正处于心理发展的关键期，面临学习模式转变、人际关系重建、自我认知完善、职业规划确立等多重挑战，因此学习、人际、情感、自我认知等方面的问题都较为常见，这些都是适应性心理问题的具体表现。37.【参考答案】B【解析】面对学生心理危机，教师应当首先评估危机的严重程度，判断是否存在自伤、伤人等风险，然后根据学校心理危机干预预案采取相应措施，包括及时上报、联系专业心理医生、通知相关部门等，确保学生安全。38.【参考答案】B【解析】对于内向学生，应尊重其性格特点，采用适合的沟通方式。通过书面交流、非正式的一对一谈话、线上沟通等温和方式，逐步建立师生信任关系，创造安全的表达环境，避免强制性要求，让其在舒适的状态下逐渐开放。39.【参考答案】B【解析】对于轻度抑郁情绪的学生，应首先通过倾听、陪伴等心理支持方式帮助其缓解情绪，建立信任关系。这是心理助人的基本原则，既体现了人文关怀，又为后续可能的专业干预奠定基础。A项过于激进，C、D项缺乏人性化考虑。40.【参考答案】B【解析】团体辅导应遵循自愿原则，对内向学生要给予理解和支持，通过营造安全、包容的氛围，逐步引导其参与。B项体现了心理健康教育的人性化原则。A项违背自愿性，C项缺乏引导责任，D项会伤害学生自尊。41.【参考答案】B【解析】心理危机干预的关键在于早发现、早预防、早干预。建立多层级的心理健康筛查体系能够从班级