陕西省西安市西安中学2025-2026学年高三上学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页陕西省西安市西安中学2025-2026学年高三上学期期末语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：推进教育、科技、人才事业发展，以构筑人才竞争优势。科技创新靠人才，人才培养靠教育，三者内在一致、相互支撑。必须增强系统观念，深化体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，加快培养造就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新型人才队伍。当前，我国人才培养与科技创新供需不匹配的结构性矛盾比较突出。要以科技创新需求为牵引，优化高等学校学科设置，创新培养模式，切实提高人才自主培养质量。要把加快建设国家战略人才力量作为重中之重，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才、创新团队、卓越工程师、大国工匠和高技能人才。要突出青年科技人才培养，给予充分信任、放手使用和悉心关怀，促使更多青年拔尖人才脱颖而出。要实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，加快形成具有国际竞争力的人才制度体系，构筑汇聚全球智慧资源的创新高地。人才成长和发展离不开创新文化土壤。要持续营造尊重劳动、知识、人才，尊重创造的社会氛围，大力弘扬科学家精神，激励广大科研人员志存高远、爱国奉献、矢志创新。同时加强科研诚信和作风学风建设，推动形成风清气正的科研生态。（摘自习近平总书记《在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上的讲话》）材料二：谈谈关于新技术革命背景下高等教育改革的问题。这场新技术革命是全方位的爆发，不是局限于一个领域，而是在人类自然科学的各个领域触发了全面爆发，或者在前三次工业革命基础之上，人类社会从一个科技知识的量变进入到质变阶段，所以人类从一个旧的时代在向一个新的时代过渡。这次新技术革命一个最大的显著的特点，人工智能和信息技术的发展大大突破了人的认知边界。现在人工智能和信息技术的突破，打破了时间和空间对人们日常生产生活的限制，所以人们突然感觉到不适应了，因为我们并没有相应的规则、相应的水准来约束人们的正常行为，感觉不适应，但是极大地拓展了人们的生产生活效率。第四次工业革命正在颠覆所有国家几乎所有行业，这场新技术革命没有人可以幸免，没有人可以独善其身。不管你搞不搞，做不做，都会受到这次新技术革命浪潮的冲击。人类社会发生着剧变，世界发生着剧变，大学与社会的反向交流，大学落后于社会的发展，不仅中国，其他国家也感受到这一点。世界在发生剧变，社会与大学的反向交流正在推动着科技进步和发展，很多发明创造创新乃至新形态的引领都来自社会，社会实践走在理论的前面。大学不再是从外部撬动社会的支点，不像当年我们是象牙塔高高在上，我们的理论、我们的学识、我们的技术都远远超出社会的水平，我们可以指导社会，但是现在不行了，大学不再是从外部撬动社会的支点，大学必须从以单一学科为支点的传统而封闭的小圈子当中跳出来，直接与社会对话，与世界对话，这是21世纪第四次工业革命背景下高等教育改革的必由之路。谈到这儿很多人问我，在清华、北大一起交流，学生问我：“老师，这样的话你是不是看到文科就没有用了？现在都是理工科的事，文科是不是要消亡了？”你错了，当这些问题产生的时候，真正能发挥作用的真不是理工科。人文社会科学，如何建立相应的文明体系，包括法律法规秩序，来确保新技术的诞生对人类的伤害压缩到最小，控制它让它不伤害人类，最大程度释放新技术对人类带来的益处，这是社会科学工作者去研究，这场新技术革命同样给人文社会科学带来发展的契机。我一直认为，人文社会科学和自然科学是人类进步的一个硬币的两个方面，缺一不可。过分关注自然科学，而忽略人文社会科学的时候，那将是人类文明的消失。从这个角度来说，我们切不可偏颇。这是我给大家提出的一个忠告。（摘编自王树国《新技术革命背景下拔尖创新人才的培养与成长》，有删改）材料三：深度求索公司创始人梁文峰谈及选人标准时强调“热爱和好奇心”。这揭示了人才选拔的核心：内在驱动。然而，这两条曾经熟悉的标尺如今似乎被淡忘。当下选拔人才的方法是把已经成型的评价标准体系前移，把选拔的职能用评价的职能替换，使原本的“选拔—培养—评价—承认”人才成长长链变为短链，由此带来人才成长生态系统的巨大变化。对于人才选拔而言，热爱与好奇心之所以重要，是因为热爱是人类行动中发自内在的最强大与持久的推动力，好奇心的功能则是基于偏好对新颖目标的探索与聚焦行为。一旦目标精准确定，再辅以持久的强大推动力，则能极大提高事业（行动）取得成功的概率，这就是坊间所谓“热爱是最好的老师”的深层原因所在。好奇心看似普通，实为稀缺先天能力，易受规则、权威等外部因素抑制且难以恢复，亦随年龄增长与知识经验积累而自然衰退。具体原因包括：一、已有知识能解释多数新事物，好奇需求降低；二、生活事务增多，无暇顾及无功利性的好奇；三、职业分工程序化，工作领域聚焦抑制了发散性好奇。科研以探索未知和创新为天职，对从业者而言，要么颠覆自己，要么自己被颠覆。从这个意义上说，科研人员的最大美德就是始终保有好奇心和热爱，否则很难做出伟大的成绩。探索之路常伴孤独且未必有即时回报，唯靠内心深处的热爱与好奇方能坚持前行。科学史上这类案例非常多。（摘编自李侠《这两条人才选拔标准，为啥好像被遗忘了》，有删改）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．教育、科技、人才三者相辅相成，深化其体制机制一体改革利于培养创新型人才队伍，构筑人才竞争优势。B．新技术革命在自然科学领域全面爆发，颠覆了各国的几乎所有行业，促使人类社会科技从量变进入质变阶段。C．王树国指出，人文社科可研究新的文明体系等使技术造福人类，其发展与自然科学的发展同等重要，不可偏废。D．材料三中提到当下选拔人才的“短链”，可表示为：评价（选拔）—承认（培养）。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．看待人才培养对科技创新的推动作用，可用成语“工欲善其事，必先利其器”来类比。B．材料二第二段加点的“我们”与第四段加点的“你”用法相同，都泛指普遍群体，使用不同人称增强演讲感染力。C．大学曾是撬动社会的支点，但如今已落后于社会发展，必须走出封闭小圈子，与社会和世界对话，才是改革必由之路。D．材料三中提到职业分工会导致发散性好奇心被抑制，可推知大多数程序性工作对于发散性好奇心要求不高。3．根据三则材料内容，下列说法正确的一项是（）A．材料一与材料三都强调了内在驱动力对人才培养的重要性，但材料一侧重系统支撑，材料三侧重个人特质。B．针对大学教育落后于社会发展的问题，材料二认为根源在于文科教育的弱化，因此必须加强人文社会科学建设。C．材料三认为，以“评价”替代“选拔”的“短链”模式更高效，是解决当前人才供需结构性矛盾的有效途径。D．三则材料的作者身份不同（领导人、教育家、学者），因此他们对“人才培养”这一议题的观点和主张也完全不同。4．有人认为王树国的演讲中，语意表达重复啰嗦，如第二段末尾、第三段开头等部分。你则不这么认为，请结合文体特征简要说明理由。5．某高校设置了“校长意见箱”，就“人才培养”话题，请你结合材料提出建议。阅读下面的文字，完成小题。难老泉吴伯箫当铺，钱号，窄轨道，已随土皇帝的覆灭最后湮没了；煤炭，汾酒，老醋，却在人民的生活里广泛散发着热力和芳香。山西是个宝地，太行山、吕梁山像两只巨大的膀臂从东西两面环抱着它；黄河、汾河像两条鲜血流注的动脉滋润着它。谷物和矿藏显示着大地的富饶，抗日战争的业绩歌颂着人民的英勇。这里的高山、密林、城镇、村落，哪里没写过可歌可泣的故事呢？像回故乡一样，我们带着浓挚的怀想踏进了山西。省会太原是一座古老的美丽的城市。坐落在肥沃的盆地里，一条宽阔的迎泽路，两旁都是四五层的高楼。迎泽路向西延伸，横跨汾河是一座十八个桥墩的迎泽桥。街街巷巷熙来攘往的人群，有说有笑，呈现着一种繁荣的景象、欢乐的气氛。过迎泽桥向南，沿西山山麓走五十里，是晋祠。在晋祠，我们访问了“难老泉”。“难老泉”，听名字就给人一种年轻的感觉，仿佛看见那喷涌的水源，那长流的碧波，永远是活泼的，青春常在的。泉，论历史，实际倒是很老的。“难老泉”是晋水的主要源头，古时候的晋国因晋水得名。晋国若是从“桐叶封弟”说起，到现在也该有三千多年了。“桐叶封弟”的故事，历史传说是这样的：西周初年，周武王死后，年幼的儿子姬诵在周公扶助下做了国君。一天，姬诵和弟弟叔虞玩耍时，把桐叶剪成圭形送给叔虞，笑说：“我拿这封你吧。”周公得知后说：“天子无戏言。”姬诵就把叔虞封为唐的诸侯。叔虞到了唐，带领百姓改良农田，兴修水利，生活逐渐安定富裕。叔虞死后，他的儿子燮，因境内有晋水，就改国号为“晋”。后人为纪念叔虞，在晋水源头建立了一座庙祀奉他，这就是“晋祠”。晋祠坐西向东，风景很幽美。郦道元《水经注》记载：“沼西际山枕水，有唐叔虞祠。”看来晋祠在北魏以前就有了。经过一代一代重修增建，现已成了一组祠庙建筑群。里边足有三百多项名胜古迹，每一种景物都各有特色。其中“晋祠三绝”，更深深吸引着游人流连。“晋祠三绝”，一绝是“宋塑侍女”。在圣母殿里围绕着邑姜凤冠霞帔的坐像，有四十四尊侍女塑像，据说是宋朝的作品。塑像身体丰满俊美，脸形清秀圆润，神态婉约自然，四十四尊四十四个样子。有的像在沉思，有的像在凝视，有的像在缓歌徐吟，有的像在低声细语，还有的微笑，有的轻颦……衣裳，服饰，颜色，一切都那样逼真。走近去，你仿佛会听见她们说笑的声音，会感觉出她们呼吸的温馨。二绝是“古柏齐年”。传说西周初年这里栽有两株柏树，因为同样古老，所以叫“齐年”。可惜有一株在清朝道光年间被砍伐了。剩下的一株，横卧如虬龙斜倚在擎天柏上，披覆在圣母殿左侧。三绝就是“难老泉”。“难老泉”的来历，有一个美丽动人的故事：传说晋祠所在地古唐村，有个柳姓女子受婆婆虐待。婆婆每天叫她担水，水源离家很远，一天只能担一趟。婆婆又只喝身前的一桶水，不许换肩，故意增加担水的困难。一天，柳氏在担水路上，遇到一个牵马的老人，想用她担的水饮马。柳氏就把后一桶水给了。可是马仿佛渴极了，连前一桶水也喝了。柳氏正为难时，老人给了她一根马鞭，说在水瓮里抽一下，水就会涨满瓮。转眼老人和马都不见了。柳氏提心吊胆地回家试了试，果然应验。后来婆婆和小姑发现了秘密。一天，小姑偷偷拿马鞭在瓮里乱抽一阵，水汹涌喷出，溢流不止，就慌得去找柳氏。柳氏一下坐在瓮上。从此，水从柳氏身下源源不断地流出，流了千年万年，这就是：“难老泉”。晋祠背后的山叫悬瓮山，《山海经》里说：“悬瓮之山，晋水出焉。”这大概就是“柳氏坐瓮”的根源。泉水从一丈深的石岩里涌出来，真有点像从瓮里涌出的样子。流水永远不停，澄清碧绿，像泻玉泼翠一样。李白游晋祠曾题诗说：“晋祠流水如碧玉，百尺清潭泻翠娥。”可以想见它的美丽。这道泉水和鱼沼泉、善利泉，汇成晋水南北两渠。除了供应居民食用，还可以灌溉三万亩农田。范仲淹游晋祠曾赞美说：“千家灌禾稻，满目江南田”。从“难老泉”向前走几步，有水潭叫“不系舟”。水潭四周用汉白玉低栏围成船的样子，因此得名。潭水冬温夏凉，水面有浮萍，潭底有水草，都冬夏常青。长长的水草随着流水波动，像风吹麦浪，荡漾起伏。水潭中间是“中流砥柱”，也有一个令人惊心动魄的传说：几百年前，这里南北两渠的农民常因争水互斗。后来官府“调解”，在潭边支一口滚沸的油锅，锅里放十枚铜钱，说：哪方有人能当众从锅里取出几枚铜钱，以后就分几分水量。北渠一个青年勇敢地伸手从油锅里取出七枚铜钱，于是北渠的农民就永远得七分水量。可是那青年受烫伤过重，当场死去了！青年姓张，人们称他为张郎。北渠的群众为了纪念他，就把他的尸骨埋在了“中流砥柱”下面。现在，不管南渠北渠，人民是一家。地成大块，水也统一调度。一边支应新建的热电厂用水，一边浇灌一千顷稻田，晋水的无限潜力得到充分发挥了。一九五六年初秋，我们一天经历了三十个世纪，欣赏了晋祠那样丰富的文物古迹。当我们沿“智伯渠”往回走的时候，回头看参天古木掩映下的楼台殿阁，看一抹果树林株株都满挂着累累的果实。右边十里稻花，左边烟囱入云，实在是令人兴奋。但是最难忘的还是“难老泉”。到现在五个年头过去了，“永锡难老”①，记忆还是新的。1961年11月20日（有删改）【注】①永锡难老：语出《诗经·鲁颂·泮水》“既饮旨酒，永锡难老”，意为饮用了甘甜的美酒后，祈盼上苍赐予永远年轻。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章开篇将“当铺、钱号的湮没”等旧事物与“煤炭的热力、汾酒的芳香”等新气象对比，在时代变迁中凸显了山西充满活力的新面貌。B．在介绍“宋塑侍女”时，作者通过排比句式细腻描摹其各异神态，使静态塑像生动可感，展现了高超的艺术感染力。C．文章引用《山海经》的记载，为“柳氏坐瓮”的美丽传说提供了文献佐证，增添了“难老泉”来历的神秘与悠远色彩。D．作者不惜笔墨详细讲述三则传说，构建了文章完整的叙事主线，赋予游记以人文意蕴和浪漫情怀。7．关于文中“张郎争水”的传说，下列理解与分析正确的一项是（）A．这个传说主要批判了古代官府用残酷方式调解民间纠纷的昏庸无能，具有强烈的讽刺意味。B．故事中张郎的勇敢牺牲，直接促成了南北两渠农民的和解，是“难老泉”精神的核心体现。C．作者讲述这个悲壮的旧日传说，旨在反衬当下人民成为一家、水利统一调度的和谐与进步。D．“中流砥柱”既是对潭中石岛的写实描述，也是对张郎这位悲剧英雄人物形象的艺术象征。8．文章标题为“难老泉”，却从山西和太原写起，这样安排有何用意？请结合文本简要分析。9．文章以“‘永锡难老’，记忆还是新的”结尾，请结合全文，谈谈你对“永锡难老”丰厚意蕴的理解。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：好古嗜学，凡周、汉以降金石遗文、断编残简，一切掇拾，研稽异同，立说于左，的的可表证，谓之《集古录》。奉诏修《唐书》纪、志、表，自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨。（节选自《宋史·欧阳修传》）材料二：宋太祖开宝六年四月，诏修梁、唐、晋、汉、周书。其五代史者乃后人总括之名也。七年闰十月，书成，凡一百五十卷。监修者为司空、同中书门下平章事薛居正。同修者为卢多逊、扈蒙等。皆本各朝实录为稿本。此官修之史也。其后，欧阳修私撰《五代史记》七十五卷藏于家。修没后，熙宁五年，诏求其书刊行。于是薛、欧二史并行于世。至金章宗泰和七年，诏止用欧史，于是薛史渐湮。惟《永乐大典》多载其遗文，然已割裂淆乱，非薛史篇第之旧。恭逢我皇上开四库馆，命诸臣就《永乐大典》中甄录排纂，其缺逸者，则采宋人书中之征引薛史者补之。于是薛史复为完书，仍得列于正史，遂成二十三史之数。今覆而案之，虽文笔迥不逮欧史，然事实较详。盖欧史专重书法，薛史专重叙事，本不可相无，以四五百年久晦之书，一旦复出，俾考古者得参互核订，所以嘉惠后学，诚非浅鲜也。（节选自赵翼《廿二史劄记》）材料三：欧阳修文章远出居正等上，其笔削体例亦特谨严，然自宋时论二史者即互有所主。司马光作《通鉴》，胡三省作《通鉴注》皆专据薛史，而不取欧史。沈括、洪迈、王应麟辈为一代博洽之士，其所著述，于薛、欧二史亦多兼采，而未尝有所轩轾。盖修所作皆刊削旧史之文意主断制不肯以记载丛碎自贬其体，故其词极工，而于情事或不能详备。至居正等奉诏撰述，本在宋初，其时秉笔之臣，尚多逮事五代，见闻较近，纪传皆首尾完具，可以征信。故异同所在，较核事迹，往往以此书为证。虽其文体平弱，不免叙次烦冗之病，而遗闻琐事，反藉以获传，实足为考古者参稽之助。又欧史止述司天、职方二考，而诸志俱阙，凡礼乐、职官之制度，选举、刑法之沿革，上承唐典，下开宋制者，一概无征，亦不及薛史为有裨于文献。（节选自《四库全书总目》）10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。盖修所作皆刊A削B旧史C之文D意主断制E不肯以记载F丛碎G自贬H其体11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．降，音“jiàng”，与《离骚》“惟庚寅吾以降”的“降”读音相同，意思不同。B．覆，重新核查，与《促织》“覆之以掌，虚若无物”的“覆”意思不相同。C．晦，被埋没，与《登泰山记》“戊申晦，五鼓”的“晦”意思不相同。D．未尝，不曾，与《五石之瓠》“技经肯綮之未尝”的“未尝”意思不相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．欧阳修奉诏参与修撰《唐书》，私人编撰《五代史记》七十五卷，修史他多秉持《春秋》的著述宗旨。B．金章宗泰和七年，皇帝下诏停用欧阳修《五代史记》，当时薛居正《五代史》已存散失情况，所幸《永乐大典》收集了不少薛史散失的文字。C．自宋代起，评论欧、薛二人所撰的五代史已各有倾向，司马光《通鉴》及胡三省《通鉴注》只依据薛史；沈括、洪迈等博学之士的著述，则兼顾二史。D．薛居正所修的《五代史》虽不免有烦琐冗长的毛病，但不少遗闻琐事也得以流传下来。经清人努力，薛史又成为完整的史书，仍然列于正史之中。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）立说于左，的的可表证，谓之《集古录》。（2）俾考古者得参互核订，所以嘉惠后学，诚非浅鲜也。14．欧阳修所修之史比之薛居正所修有何优势与不足？请结合材料进行概括。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成小题。水调歌头·我饮不须劝辛弃疾淳熙丁酉，自江陵移帅隆兴，到官之三月被召，司马监、赵卿、王漕饯别。司马赋《水调歌头》，席间次韵。时王公明枢密薨，坐客终夕为兴门户之叹，故前章及之。我饮不须劝，正怕酒樽空。别离亦复何恨？此别恨匆匆。头上貂蝉贵客，苑外麒麟高冢，人世竟谁雄？一笑出门去，千里落花风。孙刘辈，能使我，不为公。余发种种如是，此事付渠侬。但觉平生湖海，除了醉吟风月，此外百无功。毫发皆帝力，更乞鉴湖东。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．起笔“我饮不须劝”故作旷达，实则暗含无奈，与“正怕酒樽空”共同奠定了全词矛盾复杂的情感基调。B．“头上貂蝉贵客，苑外麒麟高冢”一句，运用对比与借代，揭示了功名富贵的虚幻，饱含历史人生的沧桑感。C．词中“孙刘辈”借指当时权倾一时的权贵，表明了词人不愿屈从于权势、坚守个人政治操守的刚直品格。D．结尾“毫发皆帝力，更乞鉴湖东”在感念皇恩的同时，含蓄表达了归隐江湖的愿望，暗含对朝廷的失望。16．词中“一笑出门去，千里落花风。”与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的开头，同写宏大景象以抒怀。请比较两者在情感内涵上的异同。四、名篇名句默写17．补写出下列句子中空缺部分。（1）姚鼐在《登泰山记》中用“，”两句形象准确地写出了泰山日出前山峰在云海中的样子。（2）《屈原列传》中，“”一句用蝉来比喻，表明屈原远离世俗污浊的高洁品质；“”一句将屈原志趣的高洁与日月类比，对其进行高度评价。（3）古人云：“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”我们在古诗词中也总能看到男儿因感伤国事而落泪，比如杜甫的“，”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。80多年前，清华大学出的一道入学考试题的题目叫作“孙行者”，是一个对仗题的上联，要求应考者对出下联。结果大都交了白卷，个别才思敏捷的对了“韩退之”，算是沾了点边儿。参考答案是“祖冲之”。①根据对仗的要求看，②这个题目和答案确实不错，③尽管从意义上、音律上、语法结构上去衡量，④上下都是对得极为工整的。“孙行者”是文艺作品中的可爱形象，他能七十二变，神乎其神；“祖冲之”是广为传颂的历史人物，他在数学和天文学上的巨大成就举世瞩目。从字面上看，“孙”对“祖”，对得很巧，“行”对“冲”，一个缓缓的动作对一个激烈的动作，对得颇工。从音律上看，三个音节对三个音节，且“孙行者”三字为平平仄，“祖冲之”三字为仄仄平，对得极为和谐。（甲），“孙”和“祖”都是名词，“行”和“冲”都是动词，“者”和“之”都是虚词，一一相对，熨帖自然，都是一个人的名字，且都是主谓结构，对得A。分析了这副对联，就可看出对仗句的基本要求：意义、音律、语法结构等都一一相对。对偶，或反对，或正对，或串对，一般以反对为佳，而且对得越工整越好。写对仗句不仅要斟酌词义，还要斟酌语音——声韵调和词语之间的组合关系。只有这些都考虑到了，（乙）。律诗就要求中间两联是对仗句，如果不这样，就成了失对。杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金”，李白的“田家秋作苦，邻女夜舂寒”“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”，以及贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”等，都是对仗工整、脍炙人口的佳句。另外，还有很多构思精巧、寓意深刻的谚语，如“拳不离手，曲不离口”“月晕而风，础润而雨”“千军易得，一将难求”等，如果不是对偶工整，恐怕流传就会大受影响了。我们还可试想，如果苏州园林沧浪亭前那副“清风明月本无价，近水远山皆有情”的对子和拙政园里那副“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的对联都不存在了，那里还会有那么多B的游客吗？很多人千里迢迢去昆明登大观楼，如果没有那副写景抒情、忆历史、述现实的举世闻名的长联，恐怕许多游客就不会有那么大的兴味了。18．请在文中画横线处填入恰当的成语。19．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。甲____________。乙____________。21．请借鉴第二段对“孙行者”“祖冲之”的分析方法，从意义、音律、语法结构中任选两个角度分析“鸟宿池边树，僧敲月下门”是如何做到对仗工整的。22．有人建议把文中画波浪线的句子改为：“如果昆明大观楼没有了那副写景抒情、忆历史、述现实的举世闻名的长联，游客还会有那么大的兴味，千里迢迢前往吗？”你认为原文和改句哪个表达效果更好？请说明理由。六、作文题23．阅读下面的材料，根据要求写作。“打枣会变甜”源于一种现象：敲击树干破坏韧皮部，阻断有机物下运，使养分集中至果实，增加产量。这看似是有效的人为干预。《种树郭橐驼传》中柳宗元借郭橐驼之口道出另一番智慧：“既然已，勿动勿虑，去不复顾。”其意是：顺应树木天性，任其自然生长，方能“硕茂”“早实以蕃”。以上材料引发你怎样的感悟与思考？请结合材料，联系实际，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．B2．B3．A4．①演讲要突出观点，语意反复有利于强化观点。②演讲要有听众意识，语意反复有利于听众理解。③演讲语言更通俗口语化，语意反复符合这一表达特点。5．①坚持系统观念，建立学科专业动态调整机制，使人才培养紧密围绕国家战略与科技创新需求。②发展新兴交叉学科，使人文社科与自然科学在人才培养中相辅相成，提高学生复合创新能力。③以积极主动的态度迎接时代之变，关注如何将技术和教育紧密地融合起来的改革。④改革评价体系，建立多元评价机制，保护学生的好奇心与内在热爱，激励创造动力。【详解】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。B.“颠覆了各国的几乎所有行业”错误，原文是“第四次工业革命正在颠覆所有国家几乎所有行业”，说的是“正在颠覆”，并非“颠覆了”。故选B。2．本题考查学生根据文章内容进行推理、判断的能力。B.“用法相同，都泛指普遍群体”错误，第四段加点的“你”特指提出文科无用或文科会消亡观点的特定群体。故选B。3．本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。B.“针对大学教育落后于社会发展的问题，材料二认为根源在于文科教育的弱化”错误，材料二确实强调了人文社会科学在新技术革命中不可或缺的作用，但并未将其视为大学落后于社会的“根源”。材料二指出的根源在于大学“以单一学科为支点的传统而封闭”的模式。C.“是解决当前人才供需结构性矛盾的有效途径”错误，材料三在介绍“短链”模式时，指出其使“人才成长生态系统”发生巨大变化，隐含了对当前重“评价”、轻“选拔”模式的忧虑，而非认为其是“有效途径”。D.“观点和主张也完全不同”错误，虽然作者身份和表述风格各异，但三则材料都紧紧围绕“新时代如何更好地培养人才”展开，在教育需改革以适应时代、需重视人的内在品质等大方向上存在共识，并非“完全不同”。故选A。4．本题考查学生分析文章语言特色的能力。①第二段末尾强调“没有人可以幸免，没有人可以独善其身”，通过重复强调新技术革命的普遍冲击力，突出其不可回避性。第三段开头部分“剧变”的反复强调，突出新技术革命带来的深刻变革。②第三段“大学不再是从外部撬动社会的支点”重复出现，通过位置间隔帮助听众逐步理解大学角色转变的深刻性。③文中“大学必须从以单一学科为支点的传统而封闭的小圈子当中跳出来”与“直接与社会对话，与世界对话”的递进式重复，既保持了语言流畅度，又增强了说服力，这正是演讲语言区别于书面语的重要特征。5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。①由材料一强调教育、科技、人才“内在一致、相互支撑”，需“以科技创新需求……学科设置”可知，应坚持系统观念，建立学科专业动态调整机制，使人才培养紧密围绕国家战略与科技创新需求。②由材料二说人文社科与自然科学如“硬币的两个方面”，需共同应对新技术伦理可知，应打破学科壁垒，发展新兴交叉学科，使人文社科与自然科学在人才培养中相辅相成，提高学生复合创新能力。③由材料二第四次工业革命“正在颠覆所有国家几乎所有行业”，大学需“直接与社会对话”可知，应以积极主动的态度迎接时代之变，关注如何将技术和教育紧密的融合起来的改革。④由材料三强调“热爱与好奇心”是科研动力，批评当前“短链”式选拔扼杀创新潜能可知，应改革评价体系，建立多元评价机制，保护学生的好奇心与内在热爱，激励创造动力。【答案】6．D7．C8．①（内容）突出底蕴。介绍山西的地理、历史与物产，突显了难老泉深厚的文化根脉。②（读者）逐步推进。从山西到太原，再到晋祠和难老泉，文章逐步深入，使读者对难老泉的期待和兴趣逐渐增强。③（手法）：运用衬托。以山河富饶、人民欢乐的景象衬托了难老泉的生机，写出了难老泉蕴含的生命力。④（情感）深化情感。通过对山西和太原的赞美，也逐渐深化了作者对难老泉的喜爱和难忘之情。9．①泉水难老。难老泉万古涌流，澄清碧绿，象征自然生命力永恒不竭。②文化难老。晋祠文物见证三千多年文明，从“桐叶封弟”至今，文化传承不断。③精神难老。柳氏、张郎故事所代表的传统精神，在“人民是一家”的时代中获得新的价值。④记忆难老。作者五年后的回忆仍鲜活，表达了对山西山河文化的永恒热爱。【详解】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D.“作者不惜笔墨详细讲述三则传说，构建了文章完整的叙事主线”错误。文章是一篇以空间游览为顺序的游记散文，其核心内容是作者游览山西晋祠“难老泉”的所见、所闻与所感。文中的三则传说是穿插在游览过程中的背景介绍和人文点缀，它们丰富了文章的文化内涵，但并未构成贯穿全文的“叙事主线”。文章的主线仍是作者的游踪与观感。故选D。7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“这个传说主要批判了古代官府……”理解过于片面和极端。传说中官府的调解方式固然残酷，但作者的意图并非单纯批判或讽刺某个历史对象，而是为了整体呈现过去水资源争夺的艰辛，从而为后文的时代变迁做铺垫。B.“直接促成了南北两渠农民的和解，是‘难老泉’精神的核心体现”曲解了故事结果和“核心精神”。传说中张郎的牺牲只换来了“北渠农民就永远得七分水量”的判定，并未直接导致双方和解。文中明确写出和解是“现在”的事。同时，“难老泉”的精神核心更侧重于“难老”即永恒的生命力与活力，以及由此生发的对美好生活的向往，而非某一历史事件。D.“‘中流砥柱’……也是对张郎这位悲剧英雄人物形象的艺术象征”混淆了概念。“中流砥柱”在文中首先是一个具体的地名（水潭中的石岛），其次，因张郎尸骨埋于其下，它也成为纪念张郎的实物载体。然而，选项说其是“对张郎人物形象的艺术象征”则属于过度解读，文中并未将石岛的形态、特性与张郎的人格、命运进行艺术化的象征关联。故选C。8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①突出底蕴：写山西“太行山、吕梁山像两只巨大的膀臂……滋润着它”的地理、历史与物产，难老泉是晋水源头，晋国因晋水得名，自然带出其文化根脉，突出深厚底蕴。②逐步推进：文章先写山西，再到太原的迎泽路、迎泽桥，接着过渡到晋祠，最后引出难老泉，由大到小、由远及近的推进方式，不断引导读者深入，自然增强读者对难老泉的期待与阅读兴趣。③运用衬托的手法：太原“街街巷巷熙来攘往的人群，有说有笑”的繁荣，后文晋水灌溉农田、供应热电厂的内容，都映衬了难老泉的生机，它是这一切活力的源头。④深化情感：作者对山西“宝地”的称赞、对太原繁荣的描绘，字里行间满是喜爱，这种情感逐步积累，为后文表达对难老泉“最难忘”的情感做了铺垫，深化了对难老泉的喜爱之情。9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①“永锡难老”首先指难老泉本身，文中说它“从一丈深的石岩里涌出来……流水永远不停，澄清碧绿，像泻玉泼翠一样”，万古涌流的泉水象征自然生命力永恒不竭。②从“桐叶封弟”的典故，到晋祠里的宋塑侍女、古柏，再到《水经注》《山海经》的记载，这些文物与历史故事见证了三千多年的文明，文化脉络从未中断，彰显“文化难老”。③柳氏的善良、张郎为护水牺牲的勇气，这些传统精神在新时代并未消散，如今晋水统一调度、惠及民生，让传统精神有了新价值，体现“精神难老”。④距离游览已过去五年，但作者对难老泉及山西山河文化的记忆仍鲜活，“记忆还是新的”正表达了这份永恒热爱，可得出“记忆难老”。【答案】10．DEG11．D12．B13．（1）在(拓片或文稿)左侧写下自己的见解，内容确凿可靠，可作凭证，(他)将这部(金石研究著作)称作《集古录》。（2）使考订古籍的人能够据此参考核订，用来惠泽后进求学的人，作用的确不小啊。14．优势：①文笔好；②工巧简约；③体例谨严。不足：①记事不够详细完备；②诸志(礼乐、职官、选举、刑法等)缺失，对文献补益不足。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：欧阳修所作的《五代史》都是修改删减旧史的文章，以主观判断确定文章体式，不肯因为史事记载的杂乱琐碎，损害自己修史的体例。“皆刊削旧史之文”是定中结构作宾语，“旧史”修饰“文”，故在D处断开；“意主断制”是主谓结构，语义独立，故在E处断开；“不肯”为谓语，“以记载丛碎”为状语，“自贬其体”为动词短语，状语与中心语之间可稍作停顿，故在G处断开。故选DEG。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。以来/降生。句意：凡是周代、汉朝以来的金石遗文、断章残篇；/就在庚寅日这一天，我降生了。B.正确。重新核查/盖、罩。句意：如今重新审读薛居正的《五代史》；/用手掌去覆盖它，（感觉）空空的好像没有什么东西。C.正确。被埋没/指月末最后一天。句意：一部在四五百年间长久被埋没的史书；/戊申日的月末这一天，五更时分。D.“意思不相同”错误。均为“不曾”。句意：不曾把它们分出高下优劣；/（宰牛的）技术从未经过筋脉相连和筋骨结合的地方。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“停用”错误。“止”，这里是“只，仅仅”的意思。金章宗泰和七年，皇帝应是下诏只用欧阳修的《五代史记》。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“立”，写下，撰述；“说”，见解，观点；“的的”，确凿，确实；“表”，表明，显明；“证”，作证，作为凭据。（2）“俾”，使，让；“考”，考证，考订；“嘉”，施予恩惠；“惠”，惠及，造福；“诚”，实在，的确。14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。优势：①“欧阳修文章远出居正等上”，欧阳修的文笔远超薛居正等人，这是欧史相较于薛史的核心文采优势。②“法严词约”，欧史修史原则严格，文辞简约工巧，语言表达更为精炼。③“其笔削体例亦特谨严”，欧史的编撰体例严谨规范，体例设置优于薛史。不足：①“于情事或不能详备”，欧史侧重书法义理，对史事的记载不够详细完备，存在内容简略的问题。②“欧史止述司天、职方二考，而诸志俱阙”，欧史仅记载两种考，礼乐、职官等诸志缺失，对文献研究的补益作用不如薛史。参考译文：材料一：（欧阳修）喜爱古代文化并酷爱学习，凡是周代、汉朝以来的金石遗文、断章残篇，他都一概搜集（起来），仔细考察研究它们的异同之处，在（拓片或文稿）左侧写下自己的见解，内容确凿可靠、可作凭证，（他）将这部（金石研究著作）称作《集古录》。他奉皇帝的命令纂修《唐书》，又独立写成了《五代史记》，笔法严谨而文字简练，多取法《春秋》笔法。材料二：宋太祖开宝六年四月，诏令修撰梁、唐、晋、汉、周五代的史书。“五代史”是后人总括的名目。开宝七年闰十月，《五代史》修成，共一百五十卷，目录二卷。监修官是司空、同中书门下平章事薛居正。一同参与修撰的有卢多逊、扈蒙等人。史书都以各朝的《实录》为底本。这是官修的史书。其后，欧阳修私人修撰《五代史记》七十五卷，藏在家中。欧阳修去世后，熙宁五年，诏令索取欧阳修的《五代史记》刻印发行。于是薛居正、欧阳修的两部《五代史》一同在世上流行。到金章宗泰和七年，诏令只采用欧阳修的《五代史记》，于是薛居正的《五代史》逐渐湮没无闻。明朝《永乐大典》多收录薛居正《五代史》散失的文字，但已割裂混乱，不是薛居正《五代史》篇章次序的原貌了。恭逢我朝皇上开设四库馆，诏令诸位大臣到《永乐大典》中甄别、编纂，那些散失的篇章，就采取宋人书中引用薛居正《五代史》的内容进行补充。于是薛居正《五代史》又成为完整的史书，仍然能列于正史之中，凑成二十三史的数目。如今重新审读薛居正的《五代史》，虽然文笔远不及欧阳修的《五代史记》，但是它记载的事实比较详细。大概说来，欧阳修的《五代史》专门注重写法，薛居正的《五代史》专门注重叙事，本来就无法相互替代。一部在四五百年间长久被埋没的史书，如今重现于世，使考订古籍的人能够据以参考核订，用来惠泽后进求学的人，作用的确不小啊。材料三：欧阳修文章远远高出薛居正等人之上，他的用笔、体例也特别慎重严肃，然而从宋代时评论欧阳修和薛居正二人的《五代史》就各有倾向。司马光作《资治通鉴》，胡三省作《资治通鉴注》，都只依据薛居正的《五代史》，而不取信欧阳修的《五代史》。沈括、洪迈、王应麟这些人是一代知识渊博的人士，他们的著述，对薛居正、欧阳修的两部史书也多有兼顾采用的地方，不曾把它们分出高下优劣。欧阳修所作的《五代史》都是修改删减旧史的文章，以主观判断确定文章体式，不肯因为史事记载的杂乱琐碎，损害自己修史的体例，因此他的《五代史记》用语精致工巧，对于史事有时不能做到详细完备地记载。至于薛居正等人奉诏修撰《五代史》，本在宋朝初年，那时执笔的大臣，大多曾在五代做过事，所见所闻时间较近，纪传都首尾完备，可以采取凭信。所以史事存在不不同时，比较考查事情的真实情况，往往以薛居正的《五代史》作为依据。薛居正的《五代史》虽然文章体例平淡无力，不免有顺序杂乱烦琐冗长的毛病，但遗闻琐事反而借此获得流传，确实足可作为考查古史的人对照查考的帮助。再说欧阳修的《五代史》只记述司天、职方二“考”，而各方面的“志”都缺失，大凡关于礼乐、职官的制度，选举、刑法的沿革，上承接唐代典章，下开启宋代制度的内容，一律没有，也比不上薛居正《五代史》对文献的补益。【答案】15．C16．同：两者均通过壮阔的自然景象，抒发了对人生际遇的深沉感慨，暗含壮志难酬的苍凉。异：①辛词“一笑出门去，千里落花风”，以“落花”暗喻仕途飘零与时光易逝，在洒脱中隐含无奈，更侧重个人宦海浮沉的悲慨。②苏词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以江水永恒对比英雄消逝，抒发历史虚无与人生旷达，更具超然哲思。【详解】15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“指当时权倾一时的权贵，表明了词人不愿屈从于权势、坚守个人政治操守的刚直品格”错误。“孙刘辈”并非指当时权倾一时的权贵，而是指代像孙权、刘备那样的英雄人物。词人说“孙刘辈，能使我，不为公”，是表明只有孙权、刘备这样的明主才能让自己出仕效力，而非为当朝权贵所用，体现的是词人渴望被识用、施展抱负的心愿，以及对当朝统治者不能任贤的不满，并非“不愿屈从于权势、坚守个人政治操守”。故选C。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。同：辛词“一笑出门去，千里落花风”，以“千里落花风”的壮阔景象，抒发宦海浮沉的悲慨；苏词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以大江奔涌的宏大景象，抒发历史兴亡的感慨。异：①“一笑出门去，千里落花风”，“落花风”暗喻仕途飘零与时光易逝，“一笑”故作洒脱，实则隐含离别匆匆、宦途不定的无奈，情感侧重个人宦海浮沉的悲慨。②“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，以江水永恒流逝与英雄人物消逝形成对比，抒发历史虚无感，同时在苍凉中透出超然旷达的哲思，情感更具历史纵深感与人生超脱意味。17．【答案】稍见云中白若樗蒱数十立者山也蝉蜕于浊秽虽与日月争光可也出师未捷身先死长使英雄泪满襟（感时花溅泪，恨别鸟惊心/戎马关山北，凭轩涕泗流/剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“樗蒱”“浊秽”“襟”“戎”“涕泗”“蓟”。【答案】18．A.天衣无缝

B.流连忘返19．①改为：“根据对仗的要求”或“从对仗的要求看”③改为：“因为（不管）从意义上、语音上、结构上去衡量”20．甲：从语法结构看

乙：才能做到对仗工整精巧21．示例一：意义上，“鸟宿”对“僧敲”，“池边树”对“月下门”，一静一动，共同营造了清幽冷寂的环境。示例二：音律上，五个音节对五个音节，且“鸟宿池边树”五字为仄仄平平仄，“僧敲月下门”五字为平平仄仄平，音韵和谐。示例三：语法结构上，“鸟”和“僧”都是名词，“宿”和“敲”都是动词，“池边树”和“月下门”都是偏正短语，一一对应，工整巧妙。22．示例一：我认为原句表达效果更好。原句用“恐怕”进行假设推断，含蓄地表达了对联的人文内涵有助于景区吸引游客，用词也显得准确严谨。原句把“很多人千里迢迢去昆明大观楼”放在句首，更能突出大观楼对联的吸引力。示例二：我认为改句表达效果更好。改句运用了反问的修辞，能加强语气和强调句意更能突显对联的人文魅力对景区吸引力的影响。在结构上与前文“那里还会有那么多……的游客吗”保持相同句式，衔接更紧密，与原语境更协调。【详解】18．本题考查学生准确理解并运用常见成语的能力。A处，根据前文“‘孙’和‘祖’都是名词，‘行’和‘冲’都是动词，‘者’和‘之’都是虚词，一一相对，熨帖自然，都是一个人的名字，且都是主谓结构”可知，这里强调的是上下联在各方面都非常匹配，故可填“天衣无缝”。天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。B处，根据前文“如果苏州园林沧浪亭前那副‘清风明月本无价，近水远山皆有情’的对子和拙政园里那副‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽’……”可知，这里描述的是游客因为这些对联的存在而被深深吸引，不愿意离开，故可填“流连忘返”。流连忘返：形容非常留恋，舍不得离去。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处，句式杂糅，“根据”和“看”同时使用导致句子结构混乱，可以改为“根据对仗的要求”或“从对仗的要求看”。③处，关联词搭配不当。“尽管”表转折关系，而这里应该是表示条件或让步关系。因此，“尽管……都”搭配不当，应把“尽管”改为“不管”或“因为”。20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，这里是对前文“从音律上看，三个音节对三个音节，且‘孙行者’三字为平平仄，‘祖冲之’三字为仄仄平，对得极为和谐”的补充说明，强调从语法结构的角度来看，上下联也是对得极为工整的。因此，此处可填“从语法结构看”。乙处，位于段落结尾，是对前文“写对仗句不仅要斟酌词义，还要斟酌语音——声韵调和词语之间的组合关系”的总结，强调只有这些方面都考虑到了，才能做到对仗工整精巧。因此，此处可填“才能做到对仗工整精巧”。21．本题考查学生分析修辞手法的能力。①意义上，“鸟宿”对“僧敲”，“鸟宿”描绘了鸟儿安静地栖息在树上的画面，给人以宁静的感觉；“僧敲”则描绘了僧人轻轻敲门的动态，打破了宁静，但又增添了一丝生动，以及“池边树”对“月下门”，一静一动，两者相辅相成，共同营造了清幽冷寂的环境，形成了一个和谐统一的画面，且两句的内容都与“夜”有关，意义上极为对称。。②音律上，五个音节对五个音节，且“鸟宿池边树”五字为仄仄平平仄，“僧敲月下门”五字为平平仄仄平。这种平仄交替的排列，使得整个句子读起来抑扬顿挫，音韵和谐，富有音乐美感。③语法结构上，“鸟”对“僧”，名词对名词；“宿”对“敲”，动词对动词；“池边树”对“月下门”，偏正短语对偏正短语。这种严格的词性和结构对应，使得整个对联在语法上也非常工整。22．本题考查学生分析句子表达效果的能力。（1）原句表达效果更好。原句使用了“如果”和“恐怕”进行假设推断，这种表达方式较为委婉，含蓄地表达了对联的人文内涵对游客吸引力的重要性。用词准确严谨，避免了过于直接的否定，显得更加客观和有说服力。原句把“很多人千里迢迢去昆明大观楼”放在句首，突出了大观楼对联的吸引力，强调了对联在游客心中的重要地位。原句的语气较为平和，适合用于叙述性的文本，不会显得过于强烈或突兀。（2）改句表达效果更好。改句运用了反问的修辞手法，加强了语气，突显了对联的人文魅力对景区吸引力的巨大影响。反问句能够引起读者的思考，增强表达的感染力。同时，改句在结构上与前文“那里还会有那么多……的游客吗”保持一致，衔接更加紧密，与原文的整体风格更为协调，读起来更加流畅。改句通过反问的方式，更直接地表达了对联的重要性和不可或缺性，使读者更容易感受到对联对游客吸引力的决定性作用。23．【答案】例文：顺势与有为的尺度枣树经敲打而果实更甜，是人力干预的直接体现；郭橐驼“勿动勿虑”使树木繁茂，蕴含着顺应自然的智慧。两种看似不同的态度，实则在面对规律与作为时，构成了我们思考的张力。真正的智慧，在于把握二者之间的尺度：既要有适时而为的魄力，更需有顺势而行的睿智。“打枣促甜”展现的是人类认知规律后的主动作为。这一做法基于对树木养分运输机制的理解，通过精准干预实现增产目标。它彰显了人类把握规律、改造世界的能动性。回望文明进程，从大禹治水依势疏导，到李冰父子筑堰分洪；从袁隆平培育杂交水稻解决粮食问题，到如今