广东省深圳市龙岗区2025-2026年七年级上语文期末试卷（含答案）

龙岗区2025-2026学年第一学期学科素养调研七年级语文说明：全卷共10页。考试时间120分钟，满分120分。答题前，请将姓名、考号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置，并粘贴好条形码。考试结束后，请将答题卡交回。读过的书铺就认知之路，遇过的人丰盈共情之路，走过的坎筑牢成长之路。【寻路·访迹】鹏城漫旅，皆为印记。踏路寻踪，触摸岁月温度，谱写奔赴未来之路。班级开展“探寻深圳足迹”项目式学习活动，请你完成以下任务。一、完成1~6题。(共6题，共23分)【初知深圳之路】深圳，这座从边陲渔村蜕变为现代化国际大都市的“奇迹之城”，承载着改革开放的辉煌历史。看，深南大道如巨龙般绵延向前，触摸着经济腾飞的脉搏；大鹏所城的青石板路蜿蜒曲折，沉淀着六百年的海防记忆；梧桐山绿道串联起自然与人文，编织着盎然的生态诗篇。人们chángyáng在深圳湾滨海长廊时，依稀可辨昔日渔民与海共生的生活痕迹。深圳的很多路都见证着深圳人，它们正以昂扬的姿态通向未来，又以丰富的文化着城市的根脉。1.给加点字注音，并根据所给拼音填写相应的汉字。(2分)蜕变chángyáng2.从括号中选一个最恰当的词语填在横线上：(A连接B连贯)(2分)3.画横线的句子有语病，请写出修改意见。(2分)【共护生态之路】4.在深圳湾公园绿道上，你发现有个阿姨正用零食投喂候鸟，请以志愿者的身份上前劝说，语言得体地说明危害并引导其停止投喂，共同护鸟。50字左右。(3分)【传承诗意之路】5.2025年10月，主题为“龙荫水岸，成长家园”的龙岗河碧道全线开通。下图是项目组评选出的三处最美景点，请任选一处，结合链接材料为该景点撰写50字左右的推荐语。要求至少运用一种修辞，体现景点背后的文化内涵。(4分)链接材料：迴龙桥采用侗族风格建筑，由五座红柱灰顶的廊亭组合而成，是龙文化与地域文化的象征；珍珠滩利用河床自然高差，通过叠级堰坝形成层层叠落的鱼鳞状水景，水流舒缓沿梯而下；祥云驿建筑造型融合了祥云元素和客家竹编工艺，外观呈浅黄色。推荐语示例：深圳湾红树林：这里是候鸟的驿站，是城市的绿肺，每片新叶都在书写共生故事———深圳湾，让生态与诗意并肩守望。6.项目总结会上，有同学分享了一份“深圳文化路”地图，需要将一些经典诗文名句标注在不同路线，请结合提示补充完整。(10分)路线入选诗文名句求索之路(山间)①，思而不学则殆。(《<论语>十二章》)三人行,②。(《<论语>十二章》)抒怀之路(海边)晴空一鹤排云上，③。(刘禹锡《秋词(其一)》)④，山入潼关不解平。(谭嗣同《潼关》)思乡之路(车站)⑤，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)遥怜故园菊，⑥。(岑参《行军九日思长安故园》)念友之路(机场)我寄愁心与明月，⑦。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)⑧，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)哲思之路(码头)王湾从朝阳和春意中看到新事物的美好与力量：⑨，。(王湾《次北固山下》)【品路·悟文】人生万事，皆为行路。品读经典，探寻古人智慧，照亮我们的前行之路。班级开展“品经典·悟成长”阅读分享会，请你参与并完成下列任务。二、按要求完成7~11题。(共5题,共14分)(一)研读准备：品修身之路，撷取奠基之智【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(诸葛亮《诫子书》)【乙】玉不琢，不成器，人不学，不知道。然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉?付奕①。(欧阳修《诲学说》)【注释】①付奕：这就是为父对你(欧阳奕)说的话。7.请结合提示，解释加点词。(2分)文言词句方法提示释义非学无以广才【语境分析法】通过上下文推测词义(1)淫慢则不能励精【成语关联法】励精图治(2)舍君子而为小人【课内迁移法】太丘舍去(3)而犹不害为玉也【查阅词典法】①祸患；②损害；③害怕；④妒忌。(4)(填序号)8.声律节奏藏先贤智慧，请用“/”为乙文波浪线句子断句(限2处)。(2分)然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器9.围绕“品修身之路”，小深与小圳展开了对话。请你细读对话中需要译解的句子，用现代汉语准确表达其含义。(4分)(二)联读品析：品志向之路，探寻引航之标【丙】观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。10.联读品析《观沧海》时，小龙和小岗分享了他们的感悟，请你结合诗句内容，完成对话。(2分)(三)以诗言志：品行路智慧，咏成长之道11.主持人小鹏想尝试将曹操的《观沧海》改编为一首七言诗，以诗言志，作为阅读分享会的结束语。请你结合【甲】【乙】两文所体现的人生智慧，在横线上补写诗句，表达我们在成长路上的自我期许。(4分)观沧海(改编)东临碣石观沧海，水何澹澹山岛倚。树木丛生百草茂，秋风萧瑟洪波起。日月之行出其中，星汉灿烂出其里。立远志，终成器。【探路·观世】体育征途，皆为镜鉴。探创新之策，悟传承之道，共筑全民振兴之路。班级开展“全民运动，薪火相承”的调查研究活动，请你完成下列任务。三、阅读文本，按要求完成12~15题。(共4题，共11分)材料一：先锋探路第十五届全国运动会(简称“十五运”)首次由广东、香港、澳门三地联合承办，在全运会史上首次不新建大型场馆，并且首次设置了跨境赛事项目。自第十三届全运会首次设立群众赛事项目以来，全运会成为全民共享的体育嘉年华。本届全运会群众赛事扩容，比往届大幅增加，共设23个大项166个小项。几千场比赛中，参赛选手来自各行各业，年龄最大的81岁，最小的8岁。老中青同台竞技的场景，为“全民全运”写下生动注脚。广东赛区90%以上的场馆都是利用现有场馆进行维修改造提升，不新建运动员村。粤港澳赛区秉持“利用现有场馆、市场化运作、不扰民”原则，利用现有场馆、当地大专院校、综合度假休闲企业的场馆及设施举办比赛。(节选自新华社有删改)材料二：健率绘路全国锻炼率情况表锻炼率等级对应省份第1等级重庆、贵州、广西、西藏、内蒙古、河北第2等级四川、青海、甘肃、云南、江西、湖南第3等级陕西、新疆、浙江、河南、湖北、安徽、山西、吉林、黑龙江第4等级山东、上海、海南、辽宁第5等级广东、福建、江苏、北京、天津注：通常每周至少一天业余参与中等强度或以上锻炼，且当天锻炼持续至少10分钟的人在人群中所占的比例称为锻炼率，从低到高可分为1-5级。(信息源于中国天气网有改动)材料三：全民盛路自2024年春季学期起，深圳市义务教育阶段学校率先实行“每天一节体育课”，通过刚性落实课时、扩大运动空间、丰富课程供给等举措，全市871所中小学实现100%覆盖，这一做法被教育部向全国推广。体育课不仅“天天见”，更因科技赋能而焕发新活力。在深圳大学附属中学的体育课上，一块智能屏幕已成为课堂“标配”，教师可通过平板将动作示范、体能训练等实时投屏，学生跟随视频完成标准化练习。学校还推出“3+2”课程模式———3节体能基础课、2节专项技能课并行，让学生依据兴趣跨班选课。学生刘鑫皓说：“每周都有专项课，可以更系统地练好一项技能，既累又开心。”(节选自深圳学习平台有删改)12.【现象研究】结合材料，以下说法正确的是()(2分)A.十五运会首次设立了群众赛事项目，共设23个大项166个小项。B.深圳市871所中小学落实了“每天一节体育课”。C.锻炼率是指当天锻炼持续10分钟的人在人群中所占的比例。D.为了降低办赛成本，十五运会所有的竞赛场馆都利用现有场馆。13.【图文报告】材料二具体呈现了全民健身之路的区域发展特点，请根据表格内容写出一条结论。(2分)14.【结论分析】问路求新，粤港澳大湾区先行。第十五届全运会在办赛模式、资源利用等方面进行了探索，请结合材料一谈谈你的发现。(3分)15.【可行建议】每天一节体育课，深圳践行在路上。为让同学们更喜欢体育课，请你结合材料或联系实际，给学校提出几点建议。(4分)【行路·共情】烟火旅途，皆为乡愁。品味蚝香，感受故土温情，共踏心归故园之路。班级开展“家乡路·家乡味”文化展活动，请你参与并完成下列任务。四、阅读下面文本，完成16~22题。(共7题，共24分)潮州的蚝烙陈小丹①潮州小巷，总有一种特定的气味：潮湿、微咸，混着炊烟与风中游离的海腥。这是靠海的城市应有的气质，而其中一种味道，总会在不经意间穿透人心，那是蚝的味道————从铁盘升腾而起，与鸡蛋、地瓜粉和葱的香气一起，凝聚成一种难以言说的潮州情结。②蚝烙的味道，能解乡愁。这不是夸张的比喻。每一个远离家乡的潮州人，提起“蚝烙”，语气中总带着一种复杂的情感，既有流连忘返的思念，也有藏不住的骄傲。潮州的蚝烙，不仅仅是食物，更是一个充满故事的食物，是关于海洋、土地和人类智慧的史诗。③蚝是潮州的魂。生于海中，长于滩涂。潮州地势低平，河网密布，东海与韩江在这里交汇成诗，生养了一代代靠海吃饭的潮州人。在潮州，靠蚝谋生的人，从古至今都不少。④单有蚝还不够。蚝烙中的另一要素————地瓜粉，则代表了潮州内陆的另一面。这种粗粝的粉末，是大地的象征，它将来自海洋的蚝，包裹在一种土地的质感里。这是食材的结合，更是文化的相遇————潮州菜，是靠山吃山、靠海吃海的典范，而蚝烙，正是山海相逢的结晶。⑤制作一盘好的蚝烙，并不简单。在潮州，这不仅是厨艺，更是表演。铁盘架在炉上，锅底刷油，火候既不能太旺，也不能太弱。蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦枯枯。真正的高手，往往从火焰与铁盘的交汇中找到一种节奏。⑥潮州的蚝烙师傅，动作如行云流水。一手拿铲，一手执勺，翻搅间，有一种近乎仪式化的美感。翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落地的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。铁盘边缘，则开始泛起微焦的香味————这一刻，整个摊档像一场戏剧的高潮，观众屏息，等待佳肴的问世。⑦蚝烙出炉的刹那，是整个过程的点睛之笔。师傅用铁铲将它切成小块，放入盘中。香菜早已准备好，洒在上面，带着烟火气的鲜香弥漫开来。食客用筷子夹起一块，蘸上鱼露，轻轻吹去热气，再放入口中，酥脆的外壳与嫩滑的蚝肉交织在一起，舌尖瞬间被一种复杂的层次感占据。人们在这盘蚝烙里，感受的不仅是食物，更是潮州这片土地与海洋的共鸣。⑧潮州人吃蚝烙，喜欢喝上一杯功夫茶。茶是热的，蚝烙也是热的，这种热度，像是一种人情的温暖。在潮州的小巷子里，无论你来自何方，只要坐在摊位前，点上一盘蚝烙，老板总会亲切地招呼你，用浓重的潮州话问：“一盘吗？”这一声招呼，像是给每一个游子的一种慰藉。⑨但不是每一个人都能经常回到潮州。许多潮州人离开家乡，去香港、东南亚谋生，他们带走了蚝烙的做法，也带走了对故土的怀念。在曼谷的唐人街，在新加坡的小贩中心，你总能找到潮州蚝烙的身影。然而，真正的潮州人却会告诉你，只有家乡的蚝烙才有灵魂。这种灵魂，或许是韩江的水，或许是铁盘的温度，抑或是潮州滩涂上的那片蚝田。⑩潮州蚝烙是一道菜，更是一个地区的历史与文化的缩影。在它背后，有渔民的辛劳，有厨师的智慧，有食客的满足，也有潮州人对于家乡的眷恋。这种眷恋，穿越了历史的尘埃，跨过了千山万水，成为每一个潮州人心中的故乡味道。⑪潮州蚝烙的美，不在于奢华，而在于平凡。它是街头巷尾的一道家常菜，却蕴藏着大地与海洋的故事；它是铁盘上的舞蹈，却跳出了潮州人千百年来的智慧与坚持。它看似简单，却勾勒出潮州这片土地的全貌。⑫在某种意义上，蚝烙不仅仅属于潮州，它属于所有漂泊的人。它是大地的馈赠，也是时间的恩赐。每一口蚝烙，都像是一首诗，记录着潮州的烟火人间，也记录着我们的生活————苦涩、咸鲜、酥脆，又满怀温情。（选自《深圳特区报》2025年03月12日有删改）16.【梳理·风味之路】一盘完美的蚝烙，其诞生就像一段精彩的旅程。请根据文章内容，将下面的“蚝烙制作指引卡”补充完整。(3分)步骤关键环节操作要领准备汇聚山海精华选取鲜蚝、①、鸡蛋、葱等食材开火②炉架铁盘，锅底刷油，火不能太旺太弱煎烙展现仪式之美拿铲、执勺翻搅，动作行云流水③成就完美品相用铁铲切成小块，装盘，撒上香菜17.【分析·山海之路】“蚝烙是关于海洋、土地和人类智慧的史诗。”请你通读全文，从食材选择、制作过程、品尝体验等角度任选其二，结合文本分析蚝烙体现了潮州人怎样的智慧。(4分)18.【品味·匠心之路】文章的语言极具表现力，展现了平凡事物的不凡。请从修辞角度，结合内容品析以下句子的表达效果。(3分)翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落地的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。19.【探究·乡愁心路】本文标题是“潮州的蚝烙”，有人说可以改为“烟火人间故乡情”，你认为哪个标题更好？请简述理由。(3分)20.【寻味·成长之路】蚝烙承载着潮州人的乡愁。成长路上，总有一种食物关联着独特的情愫，请分享一种令你难忘的食物，并谈谈与之相关的人物、场景及蕴含的情感。(4分)21.【联结·回忆之路】《潮州的蚝烙》以美食映故乡的温暖，《朝花夕拾》中亦有诸多温情回忆。请选取其中一篇的某个温情瞬间，概括相关情节，探究它令鲁迅难忘的原因。(3分)22.【拓展·取经之路】食物往往在文学作品中发挥着不同作用。文中的蚝烙承载故土温情，《西游记》中的人参果、蟠桃也藏着作者的巧思。请从书中另择一种食物与人参果、蟠桃进行并列归类，并说明归类原因。(4分)【逐路·成章】人生漫途，皆为馈赠。踏过风雨坦途，珍藏沿途景致，铺就丰盈成长之路。五、写作与书写(共48分，写作45分，书写3分)23.阅读下面的文字，按要求作文。人生的路一程又一程，有风雨兼程的跋涉，也有阳光相伴的坦途；有携手同行的温暖，也有独自前行的笃定。这一程，花团锦簇与断壁残垣皆是风景，星月漫天与狂风骤雨皆为馈赠。请写下你那段难忘旅程中，因这份相伴而生的温暖瞬间或顿悟故事。请以“这一程，有相伴”为标题，写一篇记叙文。要求：①请补全题目，完成作文。②思想健康，内容充实具体，语言流畅，书写清晰。③围绕中心，通过事件、细节凸显情感。④文中不出现真实信息(人名、校名等)。不可避免时用XX代替。⑤不得抄袭或套作，不少于500字。

龙岗区2025-2026学年第一学期学科素养调研七年语文参考答案版块题号分值参考答案评分说明阅卷要点一12tuì徜徉每空1分声调标位准确，字形只对一个不得分。22A32在句末补充“的创新意识”、“的努力拼搏”、“的奋斗精神”等搭配得当的词语即可。43阿姨您好，我是志愿者。看得出您很喜欢这些候鸟，不过您可能不知道零食会影响他们的健康。让我们停止投喂，共同护鸟，好吗?称呼问候0.5分，自我介绍0.5分，说明投喂危害1分，得体地引导停止投喂1分。54A迴龙桥五亭连廊，红柱揽云涛，侗风雕琢龙之魂。漫步其间，听流水讲述千年故事，这里是龙岗河上最诗意的文化纽带。(拟人)B珍珠滩水叠鱼鳞，如星河梯落人间。层层清波抚过石阶，仿佛时光也放慢脚步一——珍珠滩，收藏着自然流动的音符。(比喻)C祥云驿客家竹编绕成云朵的形状，浅黄墙面流淌着暖阳。停驻片刻，让祥云载满祝愿，这里不只是驿站，更是心灵的故乡。(拟人)能运用修辞，且符合图文，得2分；文字体现景点背后的内涵2分(如A龙文化、向前的精神、连接人们情感等；B拥抱自然、回归童年、追求自由等；C客家文化、吉祥如意、诗意栖息等。内涵解读合理即可。)610①学而不思则罔②必有我师焉③便引诗情到碧霄④河流大野犹嫌束⑤夕阳西下⑥应傍战场开⑦随君直到夜郎西⑧何当共剪西窗烛⑨海日生残夜，江春入旧年每空一分二72(1)增长(2)振奋(3)舍弃，放弃(4)②每空0.5分错别字不得分。82然玉之为物/有不变之常德/虽不琢以为器标对1处得1分，标对2处得2分；多标不得分。94(1)不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。(2)人的品性，会随着外物的影响而改变。(1)重点字词“淡泊”、“明志”、“宁静”、“致远”,各0.5分。(2)重点字词“因”“迁”各0.5分，语句通顺，符合现代汉语表达习惯得1分。(1)为课内句，应尽量贴近参考答案。(2)“因”可译为“因为”、“受”、“随着”。其他部分符合大意即可给分，不必过于严苛。102(1)欣欣向荣/生机勃勃(2)胸怀天下、包容宇宙的博大胸襟/建功立业的豪情壮志一空一分。114示例1：静修养性立远志，为学琢己终成器。示例2：守静修身立远志，勤学不倦终成器。示例3：淡泊明心立远志，勤学致知终成器。能准确、凝练地概括【甲】【乙】两文的核心思想(如甲文“静”、“俭”“淡泊”、“修身”等关键词；乙文“学”、“琢”等关键词)，且与后三字衔接自然，逻辑合理。每空2分。1.对“对仗”不做苛刻要求。2.答案未能精准体现甲乙两文内涵(如“努力向上”、“坚持不懈”)，或两句内容重复，或衔接生硬，酌情扣1分。完全无关给0分。三122B132京津地区和东部、南部沿海地区的人们更喜欢锻炼。/广东、福建、江苏、北京、天津五省的人们每天坚持锻炼的习惯最好。答“广东、福建、江苏、北京、天津五省的锻炼率最高”只给1分，需要能够通过表象信息推断出结论。143①首次多地联办②首次设置跨境赛事项目③群众赛事扩容，增加项目，拓宽年龄④首次不新建大型场馆前三点属于“办赛模式”的探索，第四点是“资源利用”的探索。办赛模式答出1点给1分，共2分；资源利用，1分。本题满分3分。153示例：丰富课程供给，开设体能基础课和可以供学生根据兴趣跨班选课的专项技能课/开设多样化的体育社团(由材料三中“丰富课程供给”或“学校还推出‘3+2’课程模式——3节体能基础课、2节专项技能课并行，让学生依据兴趣跨班选课”可得)；扩大运动空间，增加运动场地/提供丰富多样的体育器材(由材料三中“扩大运动空间”可得)；将AI运用到体育互动中，增加学生的新鲜感与参与度(由材料三中“更因科技赋能而焕发新活力”可得)引入新兴运动项目进课堂，如轮滑、平衡车、飞盘等；增加趣味体育项目，如班级联赛、团队闯关等；设立多元评价方式，让每个学生都有机会获得认可；合理规划体育场地，保障学生运动时的安全(联系实际可得)1点建议给1分，4条建议能体现更多元、更丰富、更安全、更科技，言之成理都可给分。四16①地瓜粉(1分);②掌控/把控火候基底，或掌控烹饪火候(1分)；①填错不得分；②(1分):需与“把控①来自原文，填错不得3③出锅/出炉/装盘/盛盘(1分)。火候”相关，契合“开火”步骤；③(1分):收尾步骤,契合“切成小块、装盘”的操作。分；②③需与前后提示相关，表述合理即可得分174①食材选择：体现了顺应自然/就地取材的智慧。因为蚝与地瓜粉分别来自大海与大地。/食材是“靠山吃山、靠海吃海”的表现/食材是山海相逢的结晶。②制作过程：体现了做事认真讲究/精益求精的智慧。因为潮州师傅做蚝烙“不仅是厨艺，更是表演”，把日常烹饪升华为一种表演艺术。③品尝体验：体现了生活讲究/看重人情温暖的智慧。因为吃蚝烙要蘸鱼露/喝热功夫茶，吃东西讲究搭配。小摊老板亲切招呼客人，让人感到温暖，富有人情味。能清晰、准确地引用/概述原文内容1分；能概括该角度所体现的核心智慧(如“就地取材”、“匠心/技艺”、“重人情味”等)1分。任选两个角度作答，每个角度都需要结合原文并概括。若只有原文没有概括，或提取的原文与概括不符，则不得满分；若能选取其他角度并分析，言之成理亦可。183这句话运用了比喻的修辞手法(0.5分),将“晶莹剔透的蚝肉”比作“被潮水打磨的珍珠”(0.5分)。生动形象地写出了蚝肉圆润、光亮的形态，表现了蚝肉的新鲜美味(1分)，表达了作者对师傅高超烹饪技巧的赞美/流露出对家乡物产的珍视与赞美之情(1分)。指出修辞手法为比喻0.5分；分析比喻的本体与喻体0.5分；分析其表达效果，写出蚝肉特征1分；体会其中蕴含的情感1分，情感能答出其一即可。专业术语不能写错，如“比喻”不能写成“比如”。193【答案示例一】我认为“潮州的蚝烙”更好。因为：①标题直接点明文章写作对象为“蚝烙”，并指明地域特色，让读者快速把握文章内容；②“蚝烙”是全文的只表明观点不得分。能表明观点，并结合文章内容从不同角度阐述理由(语言、内容、主旨、结构等角度)，写出2个角度，言之成理即可得满分。线索，文章围绕展开，结构严谨；③语言平实，以具体事物为标题，更具画面感，能激发读者阅读兴趣。【答案示例二】我认为“烟火人间故乡情”更好。因为：①标题直接点明文章主旨为“故乡情”，能引发读者情感共鸣；②意境更有深度，“烟火人间”揭示了美食之外的文化与情感；③语言富有诗意，更具文学性，引起读者注意。204【答案示例】令我难忘的食物是奶奶煮的绿豆汤。(1分)每年夏天，奶奶都会煮好绿豆汤等我放学回家。清甜的汤汁里浮着饱满的绿豆，喝一口凉丝丝的。绿豆汤里藏着奶奶的疼爱，每次想起它，心里都暖暖的。(3分)能明确写出食物1分；能结合个人经历，描述与食物相关的人物与场景1分；能点明对应的独特情感(如思念、怀念、温暖等)，说明食物与情感之间的联系，逻辑通顺2分。此题为开放性试题，写出食物及相关的人物、场景、情感即可得满分。213【答案示例一】《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈买来《山海经》的回忆令鲁迅难忘。(1分)鲁迅渴望得到《山海经》，长妈妈费心寻来。(1分)这份来自底层劳动妇女的质朴关爱，给鲁迅的童年带来温暖，令他难以忘怀(1分)。【答案示例二】《从百草园到三味书屋》中，在百草园雪地捕鸟的回忆令鲁迅难忘。(1分)鲁迅跟着闰土的父亲在雪日学捕鸟。(1分)这段回忆自由自在，充满童趣。承载了鲁迅童年时的快乐，让他极难忘怀(1分)。能准确写出所选情节对应的篇目1分；能简要、准确地叙述该回忆的具体过程1分；能合理阐述该事件令鲁迅难忘的原因1分。需要答出三部分内容，缺一不可：明确篇目，概述具体事件，分析原因。【答案示例三】《藤野先生》中，藤野先生为“我”添改讲义的回忆令作者难忘。(1分)留学日本时，藤野先生认真批改“我”的讲义，仔细订正，(1分)这份毫无民族偏见的真诚与善良，让鲁迅始终铭记(1分)。224【4分答案示例】唐僧肉。原因：三者都是吃了可以长生的东西，象征极致的“欲望”与“考验”。【3分答案示例】太上老君的金丹。原因：三者皆具“长生不老”之神效，是推动情节的关键仙品。【2分答案示例】交梨。原因：三者都是水果/植物果实。【1分答案示例】馒头。原因：都是能吃的东西。如能答出食物，并点出文化象征(比如唐僧肉象征着考验)，则得4分。如能答出食物，并点明情节功能(比如推动故事情节发展)得3分。如能答出食物，并点出自然类别(比如属于水果)得2分。如能答出食物，但仅仅答出表层属性(如可以吃)则只得1分。如只写出食物但无分析，则不得分。本题分层赋分，考查学生类比、归纳与迁移能力。每个层级对应不同的分值。五23详见下面《作文评分细则》作文评分细则【作文原题】五、写作与书写(共48分，写作45分，书写3分)23.阅读下面的文字，按要求作文。人生的路一程又一程，有风雨兼程的跋涉，也有阳光相伴的坦途；有携手同行的温暖，也有独自前行的笃定。这一程，花团锦簇与断壁残垣皆是风景，星月漫天与狂风骤雨皆为馈赠。请写下你那段难忘旅程中，因这份相伴而生的温暖瞬间或顿悟故事。请以“这一程，有相伴”为标题，写一篇记叙文。要求：①请补全题目，完成作文。②思想健康，内容充实具体，语言流畅，书写清晰。③围绕中心，通过事件、细节凸显情感。④文中不出现真实信息(人名、校名等)。不可避免时用XX代替。⑤不得抄袭或套作，不少于600字，不多于900字。【对题目的说明】总体命题意向：本题紧扣全卷“路”的核心主题，引导考生将“这一程”具象为成长路、求学路、探索路等真实历程，将相伴之物转化为温暖支撑或精神力量，通过具体故事与细腻感悟，展现“路”上的陪伴价值与成长收获。写作核心要求：补全题目需体现积极向上的内涵(如亲情、勇气、坚持、书香等)，内容需结合个人经历或真切体悟，展现“相伴”对“这一程”的温暖支撑与成长助力。1.“相伴”的内涵与补题要求：(1)“相伴”是“这一程”路上的核心支撑，可分为两类：一是具象陪伴(如亲人、师长、朋友、书籍等)，二是抽象力量(如勇气、信念、热爱、坚持等)，补题需选择积极、有成长意义的内容，避免肤浅空洞。(2)所填内容需体现“相伴”的核心价值：既是前行路上的温暖慰藉，也是克服困难的动力源泉，或是迷茫时的方向指引，而非无意义的事物堆砌。2.“这一程”的具象化要求：(1)“这一程”需聚焦一段具体的“路”(如七年级的适应之路、某项技能的学习之路、一次公益实践之路、一段克服挫折的成长之路等)，避免泛谈“人生之路”等宏大且空洞的话题。(2)需明确“程”的核心事件(如“篮球集训路”“文言文探索路”)，让“相伴”有具体的场景依托。3.内容逻辑要求：(1)必须围绕“这一程”与“相伴之物/力量”的关系展开，重点描写“相伴”如何助力“我”走过“路”上的坎坷、收获成长(如“迷茫时的指引”“受挫时的鼓励”“坚持时的支撑”)。(2)若仅罗列“相伴”的内容(如“有阳光、鲜花、笑声相伴”)，或脱离“这一程”的历程空谈“相伴”的美好，均视为偏题。4.个人视角与真实体验：(1)需以“我”的视角叙述，结合七年级学生的生活实际(如校园生活、家庭日常、兴趣探索、学习挑战等)，用具体事例展现“相伴”的细节(如“深夜书桌旁的陪伴”“跑道上并肩的脚步”“错题本上的批注”)。(2)避免堆砌名人案例(如“司马迁忍辱负重的相伴”“苏轼豁达乐观的相伴”)或泛泛引用名言，导致内容脱离自身、缺乏真实感。5.避免误区：(1)补题偏差：若补全题目为“游戏”“零食”“网红”等无成长意义的内容，视为偏离主题，按四类文评分。(2)贴标签式点题：仅在开头结尾提及“相伴”，主体内容与“这一程”的历程脱节，或未体现“相伴”的作用，不超过起评分(34分)。(3)文体混淆：若未写记叙文，则不超过起评分(34分)。(4)主题脱节：若未关联“路”的内涵(如未体现“历程感”“成长感”)，仅单纯描写“陪伴”，视为偏离全卷主题。5.高分关键：(1)细节生动：通过场景描写(如“寒风中递来的热水”“迷茫时坚定的眼神”“作业本上密密麻麻的讲解”)让“相伴”具象可感。(2)情感真挚：以真实感悟(如“受挫时的并肩打气”“进步时的真心喝彩”“迷茫时的耐心指引”)引发共鸣，拒绝口号式表达。(3)结构清晰：可采用“这一程的困境————XX相伴的支撑——成长与体悟”的逻辑链，层层递进展现“相伴”与“成长”的关联。【评分等级及标准】作文等级评分标准一类文(41-45分)1.主旨：立意深刻，格调高远，围绕“这一程”的具象化要求与“相伴”的补题要求展开，情感真挚，思考深入。补全题目贴切，主题明确且新颖。2.内容：选材具体生动，展现个人真实体验与成长过程。内容充实，逻辑严密，有细腻的细节描写和画面感。3.结构：结构严谨，层次分明，前后照应，详略得当。4.语言：语言准确流畅，富有文采，个性化表达突出，修辞手法运用巧妙。文面整洁，书写规范。二类文(36-40分)1.主旨：立意明确，主题清晰，补全题目合理，但深度稍显不足。2.内容