《青山处处埋忠骨》教学辅导与习题

《青山处处埋忠骨》教学辅导与习题一、课文核心解读《青山处处埋忠骨》以毛主席得知爱子毛岸英牺牲后的心路历程为线索，通过“丧子之痛”与“家国之责”的情感冲突，展现了伟人的凡人情怀与领袖担当。文本以细节描写（动作、神态、心理）为核心手法，如“毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”，将个人悲痛与国家大义的矛盾具象化；结尾引用“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既升华了“忠骨”的精神内涵（英烈之魂不分地域，家国大义超越个人情感），也完成了从“父亲”到“领袖”的形象塑造。二、教学目标与重难点（一）教学目标知识与能力：掌握“拟、勋、殉”等字词，能通过细节描写分析人物心理；过程与方法：结合背景资料（如抗美援朝历史、毛岸英生平），体会“以小见大”的写作手法；情感态度：感受伟人的家国情怀，理解“忠骨”的时代意义（奉献、担当、舍小家为大家）。（二）教学重难点重点：剖析毛主席“抉择”时的心理矛盾（个人情感与国家责任的冲突）；难点：透过“细节描写”把握人物精神，理解“青山处处埋忠骨”的深层内涵。三、教学策略与过程（一）情境导入（5分钟）播放抗美援朝纪录片片段（如《冰血长津湖》节选），提问：“如果你的亲人长眠异国，你会选择‘接回故土’还是‘就地安葬’？”引发学生代入思考，自然过渡到毛主席的抉择。（二）文本解构（20分钟）1.字词攻坚：聚焦“殉职”（为事业牺牲）、“踌躇”（犹豫不决）等词，通过“组词+语境造句”强化理解（如“他眷恋着故乡的山水，却为了理想奔赴远方”）。2.脉络梳理：用“起因（丧子噩耗）—经过（内心挣扎）—结果（决定葬朝）”概括内容，绘制“情感变化曲线”（悲痛压抑→眷恋不舍→理智抉择）。（三）精读悟情（25分钟）1.细节批注：分组研讨文中描写毛主席神态、动作的句子（如“用食指按着紧锁的眉头，喃喃着‘岸英’”），批注“动作背后的心理”（如“按眉头”体现痛苦，“喃喃呼唤”流露眷恋）。2.矛盾分析：辩论“‘接回遗体’是父爱，‘葬于朝鲜’是无情？”引导学生发现：抉择的本质是“小爱”（个人情感）与“大爱”（家国责任）的融合——“葬于朝鲜”既是对烈士的敬重，也是对“忠骨精神”的传承。（四）拓展升华（10分钟）1.跨文本联结：补充毛主席家书《给毛岸英的信》，对比“父亲的牵挂”与“领袖的抉择”，深化“平凡与伟大统一”的认知。2.现实对话：联系抗疫医护、戍边战士的事迹，讨论“当代青少年如何传承‘忠骨精神’”，完成“精神传承卡”（写下一句践行誓言）。四、分层习题设计（一）基础巩固（10分钟）1.字词过关：给“拟、勋、殉”注音并组词（示例：拟（nǐ）拟人；勋（xūn）勋章；殉（xùn）殉职）。用“眷恋”“黯然”造句（示例：老人眷恋着故土的每一寸土地；听到失利的消息，他的眼神黯然了）。2.内容概括：用一句话概括课文核心事件：____________________（答案：毛主席得知毛岸英牺牲后，强忍悲痛决定将其安葬在朝鲜）。（二）阅读理解（15分钟）1.句子赏析：读“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，回答：运用了______描写（动作、神态）；“强忍”“眷恋”体现了毛主席______的心情（答案：极度悲痛却克制，对儿子充满不舍）。2.主题探究：结合课文，谈谈你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。（提示：从“诗句原意（忠烈之士葬于青山，不必归乡）”“文中含义（毛主席以国家为重的抉择）”“精神内涵（英烈精神超越地域，家国大义至上）”三方面分析。）（三）拓展实践（选做）1.采访设计：假如你是记者，围绕“抉择”主题，给毛主席设计两个采访问题（示例：①您在决定岸英安葬地时，最触动内心的是什么？②您认为“忠骨精神”对今天的年轻人有何启示？）。2.短文写作：以《忠骨精神永传承》为题，结合课文与生活实例（如抗疫、航天、戍边事迹），阐述“奉献与担当”的理解（提示：可从“平凡岗位的坚守”“危难时刻的逆行”等角度切入）。五、教学反思与建议1.资料补充：提前布置学生查阅“毛岸英生平”“抗美援朝历史背景”，避免课堂认知断层；2.情感引导：避免将“伟人”标签化，多从“父亲的悲痛”“常人的挣扎”切入，拉近学生与文本的距离；3.分层评价：习题设计兼