小学数学教研组年终工作总结

____学年度，小学数学教研组以“夯实基础、提升素养、创新实践”为核心目标，立足课堂教学主阵地，深化教学研究，助力教师成长，关注学生发展，在学科建设与教学质量提升方面稳步推进。现将全年工作梳理总结如下：一、深耕教学研究，夯实课程建设根基教研组以“问题导向、实践驱动”为原则，搭建多元教研平台，推动教学研究与课程建设深度融合：（一）主题式教研活动常态化围绕“数学核心素养落地”“新课标理念下的课堂转型”等主题，每月开展1-2次专题教研。例如，在“大单元教学设计”研讨中，各年级组结合教材内容重构教学单元（如三年级“测量”单元整合长度、面积、体积的认知逻辑，设计跨课时实践任务），通过课例展示、思维碰撞形成《大单元教学案例集》，为课堂教学提供实践参考。（二）课题研究助力教学突破申报校级课题《小学数学低年级操作活动的有效性研究》，由骨干教师牵头、低段教师全员参与。研究中梳理出“操作材料精选”“活动步骤分层”“思维引导进阶”的实施策略，形成阶段性报告并在全校分享，为低年级教学趣味性与有效性提升提供新思路。（三）校本课程资源持续开发结合学生兴趣开发“趣味数学”拓展课程，涵盖数学游戏、数学文化、生活数学三个模块（如“数字华容道”“家庭预算”等主题活动）。累计开发课程资源包十余份，在课后服务中推广，丰富了数学学习的外延。二、聚焦课堂实践，推进教学改革落地课堂是教学的生命线，教研组以“提质增效”为目标，通过多元课堂实践推动教学方式转型：（一）课堂研讨活动多元开展全年开展推门课、示范课、同课异构等活动二十余次。推门课注重常态教学诊断，每周随机听课并反馈优化建议；示范课由骨干教师引领（如五年级《植树问题》的“情境模拟+模型建构”教学），课后提炼“问题驱动-操作体验-建模应用”模式；同课异构中，三年级两位教师对《年月日》的不同设计（文化渗透vs探究活动），深化了对“数学文化与探究学习融合”的理解。（二）教学模式创新实践探索“以学为中心”的课堂模式，推广小组合作与情境教学。例如，四年级“运算律”教学中设计“超市购物”情境，学生分组模拟交易发现规律；六年级“圆柱与圆锥”单元开展“纸筒承重”实践活动，在解决实际问题中深化几何认知。（三）作业设计优化升级响应“双减”政策，推行“基础+拓展+实践”分层作业体系：基础作业巩固重难点，拓展作业（如“数学小讲师”视频讲解）锻炼逻辑表达，实践作业（如“春节购物清单”“校园平面图绘制”）结合生活情境。全年设计特色作业二十余项，学生参与率超九成，作业质量与学习兴趣同步提升。三、助力教师成长，打造专业发展共同体教师是教研核心力量，教研组通过分层培养、资源共享促进专业素养提升：（一）多元培训赋能成长组织教师参加区级培训、线上研修十余次（涵盖新课标解读、信息技术融合等内容）；校内开展“微讲座”八期，由骨干教师分享“大单元教学”“作业设计”经验；鼓励跨学科学习（如参与语文组“项目式学习”研讨），优化数学教学思路。（二）青蓝工程成效显著实施“青蓝结对”计划，三位青年教师与骨干教师结对，通过“师徒共备一节课”“徒弟观摩课堂”等方式加速成长。本学年，两位青年教师获区级赛课一、二等奖，一位教师教学设计获市级优秀奖。（三）教师成果百花齐放全年五篇论文获区级以上奖项，三篇教学设计入选区级优秀案例集，两位教师微课获评区级优课，教师研究热情与专业能力在实践中稳步提升。四、关注学生发展，培育数学核心素养以学生为中心，通过活动育人、评价改革全方位培育核心素养：（一）数学活动丰富多元举办“数学文化节”，设置口算达人赛、手抄报展、小论文评比等活动，参与学生超八百人次；开展“数学实践周”，低年级“寻找校园图形”、中年级“测量校园面积”、高年级“设计旅游方案”，累计形成实践报告百余份，学生应用能力与创新思维得到锻炼。（二）评价改革关注过程构建“过程+结果”多元评价体系，推行“数学成长档案袋”（收录作业、实践报告、错题反思等），记录学习轨迹；单元评价增设“思维过程展示”环节（如画图解释解题思路），关注知识理解深度。（三）学业质量稳步提升通过期中、期末质量分析梳理薄弱点（如低年级计算准确性、中年级解题策略多样性），制定分层辅导计划（如课后服务“计算训练营”“解题策略坊”）。本学年学生学业优秀率提升约五个百分点，及格率保持九成以上。五、反思与不足回顾全年工作，仍存在亟待改进的问题：1.教研深度不足：部分教研停留在“课例展示+点评”表层，对“低年级操作活动与思维抽象平衡”等本质问题探究不够；2.课程资源系统性弱：校本课程各年级、模块衔接性不足，缺乏整体规划；3.差异辅导精准性待加强：学困生长效帮扶策略需优化，辅导针对性与持续性不足。六、未来展望____学年度，教研组将聚焦“深化研究、系统建设、精准育人”，重点推进：1.深化课题研究：拓展“数学思维可视化”研究维度，形成系列化成果；2.完善校本课程：系统规划“趣味数学”课程，按年级、主题构建体系；3.加强教师梯队建设：分层培养教师，为青年教师搭平台、为骨干教师创机会；4.创新评价与辅导：优化评价体