2020中考文学常识专项训练题库解析

2020中考文学常识专项训练题库解析文学常识作为中考语文的基础考查模块，既承载着文化传承的功能，也考验着考生对经典文本、作家风格、文体特征的系统认知。2020年中考文学常识命题延续了“基础+思辨”的考查逻辑：既关注《论语》《史记》等核心典籍的细节记忆，也通过语境化命题（如结合名著情节分析人物）考查知识的迁移能力。本文将从题型解构、考点梳理、技巧提炼、易错警示四个维度，对2020年专项训练题库进行深度解析，为考生搭建清晰的复习框架。一、题型逻辑与命题趋势：从“记忆”到“理解”的升级2020年中考文学常识题型以选择题（占比约60%）为核心，搭配填空题（考查典籍结构、作家字号等细节）与简答题（结合名著情节/主题分析）。命题呈现三大趋势：细节辨析深化：如区分《论语》的编纂者（“孔子弟子及再传弟子”而非“孔子”）、《史记》的文学评价（鲁迅“史家之绝唱”的指向）；文体特征融合：将“诗歌体裁”（古体诗/近体诗）、“小说三要素”等知识嵌入语境，考查对文体本质的理解；名著阅读延伸：简答题要求结合具体情节分析人物（如《水浒传》“鲁提辖拳打镇关西”），倒逼考生从“死记硬背”转向“文本细读”。二、典型题型深度解析：以真题为例，拆解破题思路（一）选择题：“陷阱式”选项的识别策略真题示例：下列文学常识表述正确的一项是（）A.《论语》由孔子编纂，记录其及弟子言行，是儒家经典。B.司马迁《史记》为纪传体通史，被鲁迅赞“史家之绝唱”。C.欧阳修代表作《岳阳楼记》，体现“先忧后乐”的政治理想。D.莫泊桑《悲惨世界》以普法战争为背景，刻画底层苦难。解析逻辑：选项A：《论语》的编纂者是“孔子弟子及再传弟子”，“孔子编纂”是典型作家身份混淆，需联想《论语》的成书过程（语录体，非孔子个人著作）；选项B：正确。需记忆《史记》的体裁（纪传体通史）、文学地位（鲁迅评价的核心指向）；选项C：《岳阳楼记》作者为范仲淹，欧阳修代表作是《醉翁亭记》，属于作品归属错误，可通过“醉翁”（欧阳修号）与“范文正公”（范仲淹谥号）的称谓对比记忆；选项D：《悲惨世界》是雨果作品，莫泊桑代表作《羊脂球》，属于外国作家作品张冠李戴，可通过“法国三大短篇小说巨匠”（莫泊桑、契诃夫、欧·亨利）的代表作列表强化记忆。（二）填空题：“典籍结构”与“作家细节”的精准填空真题示例：《____》是我国第一部诗歌总集，收录西周到春秋诗歌305篇，分为风、雅、____三部分。解析逻辑：考点指向“《诗经》的基本常识”。需明确：第一空：《诗经》（注意“经”字的书写，避免误写为“诗”）；第二空：“颂”（《诗经》的“风”为民间歌谣，“雅”为宫廷乐歌，“颂”为祭祀乐歌，可通过“祭祀”的庄重感联想“颂”的功能）。（三）简答题：“情节-人物-主题”的关联分析真题示例：结合《水浒传》“鲁提辖拳打镇关西”情节，分析鲁达的人物形象。解析逻辑：需从“情节细节”推导“人物特征”：侠肝义胆：听闻金氏父女遭遇，当即决定“打死那厮”，体现对弱者的同情；粗中有细：先“三激”镇关西（切十斤精肉、肥肉、寸金软骨），拖延时间让金氏父女逃跑，避免直接冲突；嫉恶如仇：三拳分别打在鼻子（味觉）、眼眶（视觉）、太阳穴（听觉），精准打击镇关西的嚣张气焰，体现对恶行的零容忍。（答题技巧：结合“动作描写”“对话内容”，将情节拆解为“起因-发展-高潮”，逐一对应人物性格）三、核心考点系统梳理：构建“作家-作品-文体-文化”知识网（一）作家作品：按“时空脉络”分类记忆时期核心作家/作品关键细节------------------------------------------------------------------------先秦《诗经》《论语》《孟子》《诗经》“六义”（风、雅、颂/赋、比、兴）；《论语》语录体两汉司马迁《史记》、班固《汉书》《史记》“纪传体通史”，“世家”记诸侯（如《陈涉世家》）唐宋李白（浪漫）、杜甫（现实）、欧阳修（散文）李白“诗仙”，杜甫“诗史”；欧阳修“唐宋八大家”之一明清吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》《红楼梦》“批阅十载，增删五次”；“四大名著”体裁为章回体小说现代鲁迅《朝花夕拾》、老舍《骆驼祥子》鲁迅“民族魂”，《朝花夕拾》回忆性散文；老舍“京味小说”外国莫泊桑（《羊脂球》）、契诃夫（《变色龙》）莫泊桑“短篇小说巨匠”，契诃夫“俄国批判现实主义”（二）文体常识：从“形式特征”到“表达功能”诗歌：古体诗（如《茅屋为秋风所破歌》，不限平仄、对仗）vs近体诗（如律诗、绝句，严格格律）；小说：三要素（人物、情节、环境），情节结构（开端-发展-高潮-结局）；戏剧：按形式分话剧（如《屈原》）、歌剧（如《白毛女》）；按内容分悲剧、喜剧、正剧；议论文：三要素（论点、论据、论证），论证方法（举例、对比、比喻）。（三）文化常识：“传统习俗”与“制度称谓”科举制度：乡试（考中为“举人”，如范进）→会试（考中为“贡士”）→殿试（考中为“进士”，前三名“状元、榜眼、探花”）；古代称谓：谦称（“鄙人”“在下”）、敬称（“阁下”“令尊”）；年龄称谓（“豆蔻”指女子十三四岁，“弱冠”指男子二十岁）；节气历法：二十四节气（“春雨惊春清谷天”对应立春、雨水等），农历纪年（天干+地支，如“戊戌年”）。四、答题技巧：从“死记”到“活用”的转化（一）联想记忆法：搭建“知识关联”网络记作家朝代时，联想同时代的文化事件：如“唐代”→安史之乱（杜甫诗的时代背景）→李白的“盛唐气象”；记作品主题时，关联作家经历：如欧阳修被贬滁州→《醉翁亭记》“与民同乐”的情怀。（二）对比分析法：辨析“易混淆点”作家对比：范仲淹（《岳阳楼记》“先忧后乐”）vs欧阳修（《醉翁亭记》“乐民之乐”）；作品对比：《论语》（语录体）vs《孟子》（论辩体）；《史记》（纪传体通史）vs《资治通鉴》（编年体通史）。（三）语境推断法：结合“题干/选项逻辑”破题选择题中，若选项出现“作者亲自编纂”，需警惕（如《论语》《聊斋志异》均为“他人整理”）；填空题中，若题干提到“第一部XX”，优先联想核心典籍（如“第一部诗歌总集”→《诗经》，“第一部纪传体通史”→《史记》）。五、易错点警示：避开“经典陷阱”（一）作家朝代/身份混淆错误示例：“王安石是唐代诗人”（实际为北宋）；“《世说新语》作者是刘义庆（实际为刘义庆组织编写，非个人创作）”。（二）作品体裁/主题误判错误示例：“《木兰诗》是唐诗”（实际为北朝民歌，属于古体诗）；“《背影》是议论文”（实际为叙事散文，通过细节抒情）。（三）文化常识张冠李戴错误示例：“‘桑梓’代指国家”（实际代指“家乡”，因古人在家宅旁种桑梓树）；“‘巾帼’代指男子”（实际代指“女子”，源于古代妇女的头巾）。六、复习建议：从“专项训练”到“能力沉淀”1.系统梳理：用思维导图整合“作家-作品-文体-文化”，标注易错点（如“《史记》的‘世家’范围”“‘豆蔻’的年龄指向”）；2.真题演练：分析2020年各地真题的命题逻辑，总结“高频考点”（如《论语》《史记》《水浒传》的考查角度）；3.拓展阅读：结合经典文本（如《论语》选篇、《史记》列传），从“文学常识”延伸到“文本理解”，深