小学六年级英语教学年度工作计划范本

小学六年级英语教学年度工作计划范本一、指导思想立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以学生核心素养发展为导向，落实“立德树人”根本任务，响应“双减”政策深化课堂教学改革。通过优化教学策略、整合课程资源，助力学生夯实英语基础、提升语言运用能力，同时培养文化意识、思维品质与学习能力，为小升初衔接及终身学习奠基。二、学情分析六年级学生处于小学英语学习的“收尾+过渡”阶段，呈现以下特点：知识基础：学生对基础词汇、简单语法（如一般现在时、现在进行时）掌握较好，但在时态综合运用（如一般过去时与将来时的对比）、句型转换（如陈述句变疑问句）等方面分化明显；约30%的学生存在词汇拼写、语法规则混淆的问题。学习兴趣：部分学生因学业压力或基础薄弱产生畏难情绪，课堂参与度降低；学优生则渴望更具挑战性的拓展内容（如英语辩论、跨文化阅读）。心理状态：面临小升初的学业期待，学生既希望展现学习成果，又易因复习压力产生焦虑，自主规划学习的意识有待加强。学习习惯：多数学生能完成书面作业，但主动整理笔记、拓展阅读/听力的习惯尚未形成，课后巩固的持续性不足。三、教学目标（一）知识与技能目标词汇：掌握六年级上下册核心词汇（约200个），能在语境中准确理解、运用（如“environment”“invention”等主题词汇）。语法：系统梳理小学阶段核心语法（如时态、词性转换），初步感知“条件状语从句”“现在完成时”等初中衔接语法。听说：能听懂语速适中的英语对话（如校园生活、节日话题），并准确回应；用英语清晰表达个人观点、需求（如“我的梦想职业”“环保建议”）。读写：读懂含复合句的短文（词数____），完成信息提取、推理判断；写出结构完整、语法正确的记叙文/应用文（如书信、读后感）。（二）过程与方法目标通过小组合作完成项目式学习（如“我的家乡文化宣传册”英语版制作），掌握“思维导图梳理知识”“错题本归类反思”等学习策略。借助“预测—略读—精读—总结”的阅读策略，提升文本分析能力；通过“范文赏析—结构拆解—模仿写作—互评修改”四步法，夯实写作基础。（三）情感态度与价值观目标文化意识：通过赏析英语童谣、了解西方节日文化，增强文化包容与跨文化交流意识。学习品质：在英语戏剧表演、演讲活动中提升自信心，培养团队协作、勇于挑战的精神。四、教学内容与教材分析以人教版PEP小学英语六年级教材为核心，教材以“人与自我”“人与社会”“人与自然”为主题轴，涵盖“节日庆典”“环境保护”“职业规划”等贴近学生生活的话题。教材通过“Let’stry”“Let’stalk”“Let’slearn”等板块，构建“输入—内化—输出”的语言学习链。教学拓展：补充跨文化阅读材料（如英语国家小学生的校园生活短文），拓宽文化视野。结合小升初考点，系统梳理小学阶段核心语法、阅读技巧（如细节理解、推理判断），为初中学习奠基。五、教学措施（一）分层教学，精准施策分层分组：将学生分为A（学优生）、B（中等生）、C（学困生）三层，课堂提问、作业设计、评价标准差异化：C层：侧重基础词汇、句型巩固（如“用一般过去时描述周末活动”），作业以抄写、模仿造句为主。B层：完成稍复杂任务（如“根据图片提示编写对话”），作业增加短文填空、对话创编。A层：挑战拓展性任务（如“为学校活动设计英语宣传方案”），开展英语绘本创作、辩论等。（二）情境教学，激活语言运用创设“校园英语角”“国际文化节”等真实情境，让学生在体验中运用语言：如“购物”单元，布置教室为“超市”，学生分组扮演收银员、顾客，用英语完成询价、付款等交际任务。结合节日主题，组织“圣诞节派对”“春节英语故事会”，引导学生用英语分享文化习俗。（三）多模态教学，提升课堂效率利用希沃白板设计互动游戏（如单词拼写竞赛、语法填空闯关），激发学习兴趣。播放英语动画（如《PeppaPig》片段）辅助语法理解，借助实物（如水果、文具）开展词汇教学。（四）阅读与写作专项训练阅读：每周开设1节阅读课，精选难度梯度的短文，指导学生运用“预测—略读—精读—总结”策略。写作：采用“范文赏析—结构拆解—模仿写作—互评修改”四步法，从“五句话作文”起步，逐步提升至段落写作（如“我的梦想职业”按“职业选择+理由+行动规划”结构组织内容）。（五）系统复习，衔接小升初单元复习：用“思维导图+错题重做”梳理知识，针对性巩固薄弱点。专题复习：期中后开展“语法（时态对比、句型转换）”“词汇（主题/词性分类）”专项突破。毕业复习：结合真题模拟训练，分析高频考点与易错点，制作“小升初英语知识手册”供自主复习。（六）多元化评价，促进成长过程性评价：建立“成长档案袋”，收录课堂发言录音、英语手抄报、作文修改稿；课堂表现实行“积分制”，每周评选“英语之星”。终结性评价：除笔试外，增设口语测试（话题陈述、情景问答），全面评估语言运用能力。六、教学进度安排上学期（9月—1月）9—10月：完成六年级上册Unit1—Unit4教学（侧重一般过去时、比较级）。11月：Unit5—Unit6教学（渗透现在进行时、将来时对比）。12月—次年1月：单元复习+期中/期末复习，开展阅读与写作专项训练。下学期（2月—6月）2—3月：六年级下册Unit1—Unit3教学（重点学习一般将来时、条件状语从句）。4月：Unit4—Unit6教学（融入职业规划、环境保护等主题实践）。5月：小升初专题复习（语法、词汇、阅读、写作分模块突破）。6月：模拟测试+查漏补缺，组织英语毕业展演（戏剧、演讲）。七、评价与反馈（一）过程性反馈课堂：用具体评语指导（如“你的发音很清晰，若能更流畅连接句子会更好”）。作业：实行“等级+评语+改进建议”（如“作文内容丰富，但第三人称单数动词需注意，尝试红笔修改”）。小测：要求学生完成“错题分析表”，分析错误原因并制定改进计划。（二）终结性反馈期末考试后，对试卷进行“小题得分率”分析，针对共性问题（如阅读理解推理题失分多）重点突破。学困生建立“一对一”辅导档案，每周2次课后辅导，巩固基础知识点。（三）家校反馈每月召开“学情分析会”，与班主任、家长沟通学生状态。通过“家校联系本”每周反馈课堂表现与作业情况，针对学困生制定“家庭辅导计划”（如每天15分钟英语听力训练）。八、教研与专业成长教研活动：每学期听课≥15节，参与校级课题“小学英语阅读教学中思维品质的培养策略”，探索提升学生逻辑思维的方法。自我提升：每月阅读1本英语教学专著（如《为儿童的英语学习而教》），撰写读书笔记；制作“英语微课资源包”（语法讲解、词汇记忆技巧）供学生自主学习。九、家校共育沟通方式：每学期召开2次英语家长会，分享家庭英语学习方法（如“亲子英语晨读10分钟”）；建立“英语学习微信群”，每周推送“家庭英语小任务”（如“和孩子用英语玩猜谜游戏”）。家庭指导：设计“英语家庭学习菜单”，提供分层