2025年初一春季语文教资真题

2025年初一春季语文教资真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共20分。下列选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.下列词语中，加点字的读音全都相同的一项是（）A.气氛(fēn)纷扰(fēn)分外(fèn)粉末(fěn)B.作坊(fang)装幌(hàng)幽咽(yè)殷红(yān)C.奇崛(jué)舆论(yǔ)骤然(zhuò)穴居(xué)D.潜能(qián)前沿(yán)脸颊(jiá)嗟叹(jiē)2.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我深刻认识到了保护环境的重要性。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.他的发言内容丰富、见解深刻，给大家留下了深刻的印象。D.是否尊重他人，是衡量一个人文明素养高低的重要标志。3.《论语》中，强调学习态度并提倡“温故而知新”的句子是（）A.学而时习之，不亦说乎？B.温故而知新，可以为师矣。C.学而不思则罔，思而不学则殆。D.三人行，必有我师焉。4.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.吴承恩的《西游记》讲述了唐僧师徒四人西天取经的故事，其中孙悟空是主要人物，他桀骜不驯，神通广大。B.契诃夫是俄国著名作家，其代表作有短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》等，常被归类为批判现实主义作家。C.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”出自《诗经·周南·关雎》，表达了男子对美丽娴静女子的爱慕和追求。D.鲁迅，原名周树人，我国现代文学的奠基人之一，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》和散文诗集《野草》等。5.下列对修辞手法判断不正确的一项是（）A.“油蛉低唱，蟋蟀独鸣。”（对偶）B.“吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨。”（比喻）C.“鸟宿池边树，僧敲月下门。”（对偶、拟人）D.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（对比）6.下列关于文学文化常识的说法，不正确的一项是（）A.“小李杜”指唐代诗人李白和杜甫。B.“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了边塞雄浑壮阔的景象，常被用来形容沙漠风光。C.《呐喊》和《朝花夕拾》都是鲁迅先生的作品集，《呐喊》以小说为主，《朝花夕拾》以散文为主。D.莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，他的代表作有四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。7.根据课文内容，下列理解不正确的一项是（）A.在《阿长与〈山海经〉》一文中，作者回忆了长妈妈善良、淳朴的性格特点，以及她为自己买来《山海经》的这件事，表达了作者对长妈妈的感激和怀念之情。B.《背影》一文中，父亲在火车站为儿子买橘子的情节，表现了父亲对儿子深沉、内敛的爱，以及儿子当时对父爱的不理解。C.《春》一文描绘了春天到来时大地生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情，文章语言清新优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处。D.《老王》一文中，作者通过回忆与一位不幸的老王之间的交往，表现了老王善良、诚实、不幸的处境，表达了作者对像老王这样不幸者的同情和尊重。8.下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的说法，不正确的一项是（）A.课程目标分为“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个方面。B.课程强调语文学习应注重实践，在真实情境中学习和运用语文。C.阅读教学应注重培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。D.写作教学应注重培养学生的写作兴趣和表达习惯，不必过于强调写作技巧的训练。9.初中语文教学中，下列做法不属于“情境化教学”的是（）A.教师在讲授《背影》时，播放相关的视频片段，营造氛围。B.组织学生参观博物馆，感受古代文化艺术的魅力。C.在课堂上进行小组辩论，就某个社会热点问题展开讨论。D.教师在讲解文言字词时，逐字逐句进行翻译和解释。10.在初中语文课堂教学中，下列做法不利于培养学生“语言运用”能力的是（）A.鼓励学生在课堂上大胆发言，表达自己的观点。B.引导学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。C.对学生的作业只注重评分，而不进行详细的评语指导。D.组织学生进行辩论赛、演讲比赛等活动。二、填空题（每空1分，共10分。）11.“，可以无悔矣。”（范仲淹《岳阳楼记》）12.“，铁马冰河入梦来。”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）13.《论语》中说，学习要注重思考，否则就会迷惑而无所适从，这句话是：“，。”14.杜甫《春望》中，描写长安城春天景象的名句是：“，。”15.《陋室铭》中，与“山不在高，有仙则名”句式相同，强调交友不重对方身份地位，而重其品德的一句是：“，。”16.莎士比亚的《哈姆雷特》中，哈姆雷特著名的独白“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”的中文原文是：“，。”17.鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中，回忆了儿时在百草园的趣事，其中提到的可以吃、可以玩、还可以听的故事有关的事物有：覆盆子、桑葚、鸣蝉、黄蜂、油蛉、蟋蟀。18.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于学生核心素养的培养，语文核心素养包括：文化自信、语言运用、思维能力、。19.在初中语文阅读教学中，教师引导学生通过抓住关键语句、联系上下文、查找资料等方法理解词句含义，这属于阅读教学中的。20.教师在课堂上设计一个“假如你是导游，向游客介绍本地一座名胜古迹”的活动，这属于语文综合性学习活动中的类型。三、简答题（每题10分，共20分。）21.简述在初中语文课堂教学中，如何引导学生理解诗歌中的意象。22.阐述在初中语文教学中，如何运用小组合作学习的方式提高学生的语文学习效率。四、教学设计题（共30分。阅读下面的文字，完成后面题目。阅读下面的材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“学习任务群是课程内容结构化、情境化、活动化的载体，是核心素养落地的实践载体。学习任务群的设计，应以核心素养为导向，以真实世界的问题解决为导向，整合学习内容、学习方式和评价任务，引导学生在学习过程中提升核心素养。”材料二：部编版七年级上册第四单元的语文要素是“感受自然之美，提升审美情趣”，单元课文包括《春》《夏感》《秋天的怀念》《化石记》。《春》是朱自清先生的散文名篇，描绘了春天到来时大地生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。文章语言清新优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处。（1）根据上述材料，确定本课的教学目标。（2）根据教学目标，设计本课的“学习任务群”，并说明设计思路。（3）针对《春》中描写春草、春花的段落，设计具体的教学活动，体现学习任务群的特点。五、案例分析题（共20分。阅读下面的材料，根据要求回答问题。材料：某教师在教学部编版七年级上册《阿长与〈山海经〉》一课时，设计了以下教学环节：环节一：导入新课。教师提问：“同学们，你们喜欢读书吗？你们最喜欢的书是什么？为什么？”环节二：初读课文，整体感知。教师检查学生预习情况，请学生自由朗读课文，思考：“阿长是一个怎样的人？作者对阿长是什么态度？”环节三：细读课文，深入探究。教师引导学生聚焦阿长为“我”买《山海经》的部分，分析阿长的人物形象，体会作者对阿长复杂的情感。环节四：拓展延伸。教师布置作业：写一写你身边那位对你有影响的人。请结合新课标理念和语文教学实践，分析该教师教学设计的优缺点，并提出改进建议。试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.B4.A5.B6.A7.D8.D9.D10.C二、填空题11.舜有于耳，一箪食，一瓢饮，在陋巷12.醉里挑灯看剑13.学而不思则罔，思而不学则殆14.感时花溅泪，恨别鸟惊心15.君子之交淡如水16.Tobe,ornottobe,thatisthequestion17.覆盆子桑葚鸣蝉黄蜂油蛉蟋蟀18.审美创造19.理解20.角色扮演三、简答题21.引导学生理解诗歌中的意象，可以从以下几个方面入手：首先，结合诗歌的创作背景和作者的经历，帮助学生理解意象产生的语境；其次，引导学生分析意象本身的象征意义和象征手法，以及意象之间的联系和对比；再次，引导学生体会意象在诗歌中的表达效果，以及意象与诗歌主旨的关系；最后，鼓励学生运用自己的语言描述意象，并表达自己对意象的理解和感受。22.在初中语文教学中，运用小组合作学习的方式提高学生的语文学习效率，可以采取以下措施：首先，合理分组，将学生按照学习成绩、性格特点等进行分组，确保小组成员的多样性；其次，明确任务，教师应设计具有挑战性和趣味性的学习任务，并明确每个小组成员的职责；再次，搭建平台，教师应为学生提供合作学习的平台和资源，如小组讨论、资源共享等；最后，有效评价，教师应对小组合作学习的过程和结果进行评价，并及时给予反馈和指导，促进学生合作学习能力的提升。四、教学设计题（1）教学目标：1.知识与能力：理解课文内容，掌握比喻、拟人等修辞手法，积累优美词句。2.过程与方法：通过“学习任务群”的设置，引导学生主动探究，合作学习，感受自然之美，提升审美情趣。3.情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱和赞美之情，增强审美体验，提升审美能力。（2）学习任务群设计：任务一：“春之图鉴”创作设计思路：引导学生以小组为单位，选择《春》中描写的春景（春草、春花、春风、春雨、迎春等），运用文字、图画、音频等多种形式，创作“春之图鉴”，展现春天的多姿多彩。任务二：“春之诗意”品析设计思路：引导学生小组合作，选择《春》中自己喜欢的段落，分析其中运用的修辞手法，体会其表达效果，并尝试用自己的语言进行仿写。任务三：“春之情怀”分享设计思路：组织学生进行小组分享会，交流自己创作的“春之图鉴”，品析《春》中的“春之诗意”，分享自己对春天的感受和体验，提升审美情趣。（3）具体教学活动设计（以春草、春花段落为例）：活动一：“寻春草”活动1.学生以小组为单位，阅读《春》中描写春草的段落，找出描写春草形态、颜色的词句，并做好记录。2.小组内交流，分享找到的词句，并分析其表达效果。3.教师引导学生运用多种感官，想象春草的生长状态，并用自己的语言描述。4.小组合作，选择喜欢的词句，进行配乐朗诵，感受春草的生机勃勃。活动二：“赏春花”活动1.学生以小组为单位，阅读《春》中描写春花的段落，找出描写不同种类春花的词句，并分析其特点。2.小组内交流，分享找到的词句，并讨论作者运用了哪些修辞手法。3.教师引导学生欣赏不同种类的春花图片，感受春花的美丽。4.小组合作，选择自己喜欢的春花，进行绘画创作，并配上描写春花的诗句或词句。五、案例分析题该教师教学设计的优点：1.教学目标明确，环节设计合理，符合学生的认知规律。2.注重学生的阅读理解和文本分析，引导学生体会作者的思想感情。3.设计了拓展延伸环节，引导学生将所学知识应用于实际生活。该教师教学设计的缺点：1.教学方式较为单一，以教师提问和学生回答为主，缺乏师生互动和生生互动。2.对学生的学习活动设计不够深入，缺乏对学生思维能力的培养和提升。3.对学生的学习评价方式较为单一，主要以教