北师大版四年级上册品德与社会全册教案

主题一.站在图图山岗上

课题1.用眼视察家乡

教学目标：

1.在俯瞰家乡活动中拓展对家乡相识，增进对家乡情感。

2.了解4个正方向和4个副方向关系。

3.教化学生要爱护四周环境，让自己生活环境接着保持美丽、怡人。

课时支配：

一课时

教学打算：

1.布置学生到本地较高地方进行视察。（学校楼房顶）要学生留意视察各个方

向上都有什么？做好简洁记录

2.打算本地区一张挂图。（假如没有，可以是全国地图）

教学过程：

1.看图导入。

看导读图，让学生争论一下画面上老师、胡子、妞妞和同学们都在做什么，

他们看到和想到了什么，

从今日起先，我们将要像他们一样，学习和了解自己家乡。

2.阅读探讨。

请学生阅读教科书第4页：妞妞日记。

师：妞妞她同学们分别看到了什么，做了什么？

（老师引导学生相识到：妞妞和她同学们看到了家乡不同方向景色。

3.体验活动。

师：上个学期我们已经学过了4个方向（黑板上画出：东南西北），今日我们

在多学一些，也就是教科书上同学们运用东北、西南、东南、西南方向，人们把

这4个方向叫住“副方向”，有了他们，运用地图就会更加便利、精确。

请学生在原来4个方向图上再补上4个副方向。

师：现在老师带大家做一个练习。请同学们将自己前面课桌当作地图，依据

上北下南，左西右东确定4个正方向。课桌前面是北，靠近自己身体一面是南，

左面是西，右面是东。北及东之间方向是东北，北及西之间方向是西北，南及东

之间方向是东南，南及西之间方向是西南。课桌4个角正好代表这4个副方向：

东北右上角、西北左上角、东南---右下角、西南----左下角。

老师一边讲解，一边示范。学生一边听，一边跟做。

4.方向嬉戏。

（1）老师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到桌角。

（2）同桌之间做嬉戏

师：这个嬉戏帮助我们集注了地图上怎样分辨4个副方向，假如是实地方向,

只要确定了东西南北4个正方向，就可以很简洁地找到四个副方向，因为他们就

在4个正方向之间。

5.方向练习。

老师将地图挂上黑板，随意指一个方向，让学生运用4个副方向说出它，’立置,

让学生体会到有了4个副方向，找寻起来就更为便利。（某河在某山北面，或某河

在某山东北面。）

6.登高俯瞰

带领学生登上学校高处（楼顶）视察学校四周景色。（留意平安）

请同学们说说在哪个方向看到了什么？完成第7页上视察记录。

7.课堂小结

8.家庭作业

假如“从搞出看学校活动”来不及进行，可布置家庭作业。从高处视察自己

家乡。（由家长带领，确定要留意平安）

课题2用手描绘家乡

教学目标：

1.在合作绘画活动中增进合作技能。

2.合作绘画活动中巩固对于方向相识。

3.在绘画活动中增进对家乡情感，教化学生告辞不文明行为。

课时支配：

一课时

课前打算：

1.老师打算8K白纸一些，学生人手一份彩笔：

2.检查并保证学生都进行了从高处视察家乡活动。

教学活动：

1.评价导入

评价学生“视察记录”，表扬把握正确学生。

进行上一节课嬉戏活动，复习4个副方向。

2.阅读探讨

请学生阅读教科书第8-9页，争论一下教科书上学生是怎样描绘自己家乡，并

谈一谈对这些图画看法，

师：这节课同学们也要为自己家乡进行绘画。

3.小组探讨

师：“每个同学都从高处视察了自己家乡，今EI要做事情就是每个小组为家乡

画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上景色”

将学生分成8个小组，指定各组要画方向。

小组探讨：看到了什么？确定画什么方向，都画哪些内容？

分工，进行绘画。

（老师巡察并适时为学生供应帮助，尤其是在分工和方向正确性方面。）

4.作品展不

各小组向全班展示并介绍小组绘画作品。

5老师小结。

留意：老师收集学生图画，留待学习下个内容时运用。

主题二.从地图上看家乡

教学目标:

学问：相识地形图，初步了解如何阅读地形图；相识几个有关温度概念和温

度统计。

实力：了解及理解地理环境及气候不同及人们生活极其风俗习惯之间关系。

情感：通过对地形图阅读，对不同地理环境及气候了解和相识，感受祖国博

大。

教学内容：

第14-19页

课时支配：

2课时

教学打算：

1.打算地形图

2.找有关地区温度统计资料

3.收集有关故事及歌曲

第一课时：

教学内容：

第14-15页

教学过程：

一、观赏图片，激发爱好

观赏教科书第14-15页内容。

二、揭示问题，活动探究

1.老师引出问题

“这两页上地图，是什么地图？它及四周儿长照片有什么关系？”

2.学生自由发言。

师：“这是一张特地地图，教科书告知我们，它叫‘地形图什么是地形图

呢？请同学们进行思索和探究自己找出答案。”

老师引导学生细致视察教科书上地形图，作出正确回答。

(1)什么是地形？

(地形只地表形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。)

（2）地形图告知我们什么？

（告知我们地势：地表凹凸起伏状态。）

（3）地形图通过什么来告知我们？

（分层设色等高线，不同颜色线代表高度不同海拔。）

（4）地形图有什么作用？（学生自由发言）

3.小组合作活动

（将学生分成小组，每个小组一张地图）

师（指定一个地方）这个地方地形如何？地势如何？海拔是多少？

向全班同学汇报。

三、自由探讨，激发情感

师：通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚，同学们己经知道了什么

是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家再来阅读第14-15页。

（1）在中国地形图上分别找有哪些山脉、丘陵、高原、平原、盆地。从而看

出中国地势特点怎？（西高东低）

（2）地形图及四周几张照片有什么关系？（每幅照片表现了线条所指地区地

形。）

在探讨时，老师作适当补充，帮助学生留意各地显著差异，使学生感受到祖

国领土宽阔。

（3）读豆博士话：你确定会惊羡，我们祖国各地家乡自然环境是多么不同吧!

四、总结课文，课外延长

老师小结，并布置家庭作业：及成人探讨以下本课全部内容。

其次课时

教学内容:

第16-19页

教学过程：

一、沟通导入新课。

师：“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们及成年人探讨一下本课题

内容。现在请同学们谈一谈，你们对于第17也两幅统计图有什么想法？”

二、探究活动，感受祖国博大。

了解地理环境及气候不同及人们生活极其风俗习惯之间关系。

1.围绕两幅统计图，老师提出问题：

（1）我国降雨量最多地方是哪里？降雨量最多意思是什么？

（是我国在一年中平均下雨最多地方。）

我国降雨量最少地方是哪里？降雨量最少意思是什么？

（是我国在一年中平均下雨最少地方。）

（2）我国一年中年温最高地方是哪里？年平均气温最高意思是什么？（是我

国在一年中大部分时间都要比其他地方热。）

我国一年中气温最低地方是哪里？年平均气温最低意思是什么？（是我国在一年

中大部分时间都要比其他地方冷。）

（3）我国一年中气温最高地方是哪里？我国一年中气温最低地方是哪里？

（4）为什么年最高气温不是在年平均气温最高地方？年最低气温不是在年平

均气温最低地方？

（夏季吐鲁番在白天可以达到我国年最高气温，但新疆早晚温差很大，到晚

上温度可以下降很多，而且新疆基本上四季分明。冬天也很冷，所以依据全年平

均计算，吐鲁番平均气温不是最高。同样，黑龙江漠河在冬季可以达到我国年最

低气温，但黑龙江依旧四季分明，夏天也很热，左翼依据全年平均计算，漠河平

均气温不是最高。海南岛地处热带，靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所

以年平均气温是最高；五道梁地处青藏高原，海拔特别高，所以年平均气温是最

低。）

2.自由探讨。

师：通过这两幅统计图，同学们可以体会到，我们祖国地域宽阔，景色壮美

多姿。在祖国不同地区，有地方寒冷，有地方暖和；有地方潮湿，生活在不同自

然环境中人民，会有自己独特风俗习惯。

请同学们观赏第16-17页上照片。谈一谈了解到状况。（引导学生思索不同气

候、不同降雨量及生活在那里人民生活及习惯之间关系。）

穿插一些故事及歌曲：《毛泽东在延安》《铃儿响叮当》……

三、了解民族分布，激发爱国情感（第18-19页）

1.嬉戏活动

师：“我国是个多民族国家，谁知道有几个民族？”“不同在民族家乡在哪里？

请从地图上找一找。

教会学生看第18-19页上中国民族分布图。

嬉戏：以同桌为对手，相互提问，为不同民族找寻家园

2.观赏四周照片，了解不同民族风俗习惯。（补充）

3.播放歌曲《爱我中华》

四、课堂小结，布置家建作业；用今日学到学问考考四周成年人。

其次单元家乡故事

主题一.展览室里故事多

课题1.家乡人生活改变

教学内容:

22—28页.从家乡人生活改变切入，调查我家居住条件改变,我家四周环境

及交通发展，日常生活中穿着、饮食历史改变，多层面、多角度地详细感受利理解

家乡历史变迁、沿革，社会巨大进步，产生酷爱家乡，愿为家乡明天作出贡献想

法。

教学目标：

1.敬重历史、珍惜今日主动感情。

2.握通过比较分析相识事物方法。

3.受家乡人生活巨大改变，学会珍惜现在来之不易生活环境，培育从小自觉

爱护环境好品质。

教学打算：

1.课前请学生搜集家庭居室新旧照片、旧粮票、布票，长辈用过生活用品。有

东西可以画下来。

2.请学生向长辈调查、了解家庭生活改变和家乡道路发展状况。

分类设计调查提纲，请学生有目地访问家长。

第一课时

教学过程：

1.导入。

先大致阅读其次单元内容，在整体感知基础上，观赏单元导读图。思索：新

单元里我们主要探讨家乡那些状况？引出课题。

2.小组探究。

（1）依据吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。

（2）各组分别筹备展览。利用教科书出示范例和大家搜集资料；探讨如何

展示家乡人民生活改变，如何布置展台，如何向大家介绍，以及还可能找到什么

资料和实物。激励各小组相互沟通自己搜集到实物和资料。

（3）.小组分工。谁负责写报告，谁负责讲解，谁负责向全班展示展品。介

绍“住”小组，供应居室新旧照片，对比介绍新日房子总面积，结构，材料，人

均面积，居住条件等。讲一讲了解到有关房子故事。多用一些生动详细例子来说

明房子破旧、简陋。介绍“吃”小组，播放采访大人讲他们过去录音，展示我们

现在优越。排列长辈们吃过食物及吃了以后不良后果。再排列我们现在新食品。

介绍“行”小组，从道路和交通工具来绽开。

（4）.各小组沟通各自打算。

（5）.老师小结。确定学生成就，提示他们下次每个小组向全班介绍，每个

组员完成各自责任。课外完成补充调查搜集。

其次课时

1.打算。

各小组为展示作打算。

2.发表。

各小组依据自己打算，向全班介绍家乡某个方面改变。留意语句组织、通顺。

介绍时要对某个方面作详细补充说明。如：住房子很破，破得怎样？或者举一个

生动例子来说明。其他小组学生也可帮助补充。

3.沟通结论。

把自己体会最深一句话和大家沟通。看谁感受最有意义。引导学生从表面现

象看到社会发展根源：以前为什么那么苦，现在为什么那么华蜜？

4.总结。

（1）我们家乡人生活改变是巨大。我们现在华蜜生活是国家实行改革开放政

策结果，也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创建结果。我们今日生活来之不

易，确定要珍惜。

（2）我们学习这一课方法是什么？（调查、比较、分析得出结论）。这种方

法以后还会常常用到。

5.了解学校过去状况。

课题2.学校改变真大呀

教学目标：

1.了解学校过去，通过探究学校历史，感受学校改变及进步。

2.在了解和探讨学校改变活动中增进对学校生活情感。

3.从对学校过去和现在对比中理解家乡改变。

4.尝试合乎逻辑地思索和表达对事物看法。

教学内容：

第29—31页

教学打算：

有关学校新、旧面貌照片。

教学过程：

一、故事导入，激发爱好

老师讲讲私塾故事，激发学生学习本课内容。

二、揭示问题，进行探究

1.老师引出问题：前节课我们了解了家乡人物质生活所发生巨大改变。那对我

们学校过去是什么样子、过去学校生活又是怎样，这节课我们就一起来探究一下

家乡学校。

2.学生探讨。

学生拿出事先搜集到学校新、旧面貌照片，进行分组探讨。

3.老师适时点拨，探讨学校历史发展，要了解学校过去及现在真实状况，并且

加以比照，得出自己相识，要擅长进行比较。

4.学生沟通、小结看法。

三、制作活动：

合作完成学校改变年表。

老师对于制作完成得较好加以确定。

四、总结课文，激发情感

现在，我们提倡科教兴国，国家和社会都特别重视教化发展，我们学校面貌

面貌一新，我们能在既宽敞乂光明教室里读书，应当酷爱学习，珍惜华蜜学校生

活。

课题3.生活中才智

教学目标：

1.模拟运用过去生活用品，体验生活改变及进步。

2.通过体验活动，感受一般劳动者才智，培育敬重劳动和劳动者情感。

3.相识简洁实物年表，理解年表作用，学习制作简洁年表。

教学内容：

第32——35页

教学打算：

过去年头日常生活用品。

教学过程：

一、出示实物，引入课题：

请学生展示各自带来日常生活用品，提问：“平常你见过这些东西吗？你知道

这些东西用途吗？”“这些旧式生活用品是谁运用过呢？”

今日我们对家乡人生活改变作进一步了解。

二、小组探讨，一起探究。

老师将搜集到旧物品分给几个小组，请同学们猜一猜这些东西大致年头和用

途。说一说哪些东西现在已经不用了，哪些东西现在还在运用，为什么。

三、学生演示，进行体验。

请每个小组选择一两种用具，亲身体验一下它用途。在运用前，老师适当地

加以指导。

运用用具后，再说说哪些旧用具己经被新用具代替，进行新旧用具比较，

四、学看年表，学做年表。

引导学生看年表，然后制作年表。

主题二.从家里带出来历史

课题1.“家庭寻宝”中发觉

教学目标:

1.知道小人竹是过去孩子们最重要课外读物;

2.通过小人书及今日儿童读物对比，体会历史发觉。增加读书爱好，提高阅读

和语言表达实力。

教学内容：

P36-37

教学时间：

一课时

教学打算：

1.师生在课前尽可能多地搜集年头久远一些小人书，类型应多样化，如童话故

事、电影故事、历史故事等。

2.打算几张写好分类名称图书卡片。

教学过程：

1.阅读观赏

请学生阅读并观赏教科书第36页文字和照片，

师：“这些学生在观赏什么？从他们搜集到这些东西中你们想到了什么？”

“今日，我们进入新学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用

过学习和生活用品，通过了解、探讨这些东西用处及来历等，进一步了解历史J

请同学们将自己搜集到旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己

是如何找到。找到是什么类型小人书？看过没有，是否喜爱？

2.体验活动。

以小组为单位，请每个学生选择一本别学生带来、自己从前没有看过小人书

来阅读，时间大约20分钟。待学生都看过后，相互讲一讲树种故事，或给同桌介

绍书中精彩片断。

步骤：(I)以小组为单位，学生将自己带来小人书摆放在一起，并人选一本，

要爱惜书，不争不抢。

(2)请学生看看，小人书属于哪一类，看看书扉页和版权页，说说都发觉了

什么？(这本书是哪一年出，作者是谁，价钱是多少？)

(3)请学生默读自己选好小人书，并思索，这本书将是什么故事，你是否喜

爱，选出你最喜爱部分打算介绍给其他同学。老师在学生读书时，依据他们手中

小人书种类进行板书，如：童话故事、电影故事、历史故事、科学幻想故事等图

书种类名称。

（4）小组汇报。简要介绍自己阅读小人书，讲一讲自己读书体会。

（5）将小人书进行分类。老师将图书种类卡片放到不同桌子上，然后请学生

将自己度过小人书分类放置。老师提示学生：“你们从这个活动中想到什么？”

（到图书馆看书，也须要先按分类查阅书目。家里书多了，最好分类放置，

以便于查找。）

3.全班探讨。

对于今日体验活动有什么感想？这些“古老”小人书和你们今日读书有什么

不同和相同之处？过去孩子们特殊喜爱看小人书，你们知道是什么缘由吗？（过

去，由于人们生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较希奇消

费，小人书就成了孩子们好挚友。）

（最好找到一两中介绍家乡或和家乡历史有关书，介绍给同学们，并以书中

故事为例，告知大家一些家乡故事，让学生体会到家乡历史变迁。

4.总结。请学生阅读教科书第37页乐乐话，引导学生明确：“小人书虽•'小'，

但是从中却可以发觉一个大世界J

课题2.过去嬉戏真好玩

教学目标：

1.通过体验，发觉过去嬉戏特点。

2.体验参及性较强集体嬉戏中快乐，加深同学之间友情。

3.通过比较过去和现在嬉戏，感受儿童生活改变。

教学内容：

第38-41

课时支配：

二课时

教学打算：

1.老师和学生都搜集一些传统嬉戏。向家长或其他成年人了解传统嬉戏玩法、

法则，了解他们为什么喜爱这些嬉戏。

2.打算一些传统嬉戏时所须要用具。

3.依据小组数目印制若干份传统嬉戏规则，每个小组•份。

4.教会学生玩环保有益嬉戏，少玩用上大量塑胶、金属制品嬉戏。

教学活动：

第一课时：

教化内容：

第38-39页

教学过程：

一、谈话激趣：

1.师：“同学们平常都玩什么嬉戏？最喜爱玩什么嬉戏？“

（学生自由发言。）

2.老师谈自己小时候玩嬉戏（滚铁环、藏野鸡蛋、跳房子、官打捉贼……）。

老师谈自己小时侯嬉戏时一些趣事，让学生更多地感受到老师童心、童趣，拉近

师生间距离。

3.了解学生调查状况。请学生讲讲了解到成年人小时侯爱玩嬉戏、嬉戏玩法及

规则。

二、读书了解：

请学生朗读教科书第38页课文，然后探讨一下教科书上面通页图画，说一说

大人们小时候都玩什么嬉戏，今日同学们玩嬉戏方式和过去有什么不同。

三、体验活动：

老师提示：今日，清大家玩爸爸、妈妈小时候喜爱玩嬉戏，有些是书上提到,

有些是爸爸、妈妈介绍给我们。

老师事先说明，玩嬉戏须要有确定规划，因此做嬉戏前，要先讲清嬉戏规则

或学习规则。在玩嬉戏时要留意平安。

将学生分成小组，每个小组简洁商议一下玩哪种嬉戏（允许选择两种）。嬉戏

前须要选出本组负责人，

把学生带到操场或适当地方做嬉戏，活动时间不少于25分钟。

四、做整理活动，小结：

老师简洁询问学生过去嬉戏是否好玩，并要求学生对今日活动做一个回顾，

想一想这些嬉戏和今日嬉戏有什么不一样，下节课会探讨这一问题。

五、家庭作业：

1.向家长介绍今日自己在学校玩嬉戏，问一问他过去是否也这样玩。

2.讲一讲自己玩嬉戏时体验及嬉戏中发生好玩事情，并以日记方式记录下来。

其次课时

教学内容：

第39-41页

教学过程：

一、谈话导入

上次课，每个小组、每个同学都玩了一两种爸爸、妈妈小时侯玩嬉戏，大家

玩得很兴奋，下面请你们相互沟通一下自己感受。

1.先说说爸爸妈妈小时侯玩嬉戏。学生自由发言

2.再说说你们现在玩嬉戏。学生自由发言

二、小组合作，进行沟通活动

先安上节课小组坐好，师再一次将学生分成小组（及上一次玩嬉戏时分组有

所不同，以便于沟通内容更广泛且具有簇新感）

在进行沟通时，师引导学生在提出问题中进行自由讨论。

小黑板出示：

过去嬉戏及今日嬉戏相比，有哪些特点？

（很多是在室外进行，如跳房子；很多嬉戏不须要什么特地用具，因此不须

要花太多钱，如抓小沙包；很多嬉戏须要身体运动，像跑和跳；很多嬉戏是要几

个人一起玩，须要大家相互协作，跳皮筋。）

为什么那时候孩子喜爱玩这些嬉戏？

（家庭居住面积小、室外活动空间大，兄弟姐妹多；师补充说明一些以前住

怎样小房子，怎样在田野里一边干活，一边玩等）

哪些嬉戏我们现在不玩了，为什么？哪些嬉戏我们现在还玩？你们最喜爱是

哪些嬉戏，嬉戏改变告知了我们什么？

（先让各小组探讨，再请学生自由发言）

三、小结

在总结各种嬉戏特点时，说明一下：“嬉戏随着人们生活改变而改变，不同时

代有不同内容嬉戏，但过去很多嬉戏至今还吸引着我们，并给我们带来快乐。健

康活泼嬉戏会给我们童年生活增加快乐，有益于我们身心健康发展。和小伙伴们

一起玩嬉戏，多一些沟通，会使我们从中体验到伙伴之间友情和快乐。”并激励学

生今后接着和小挚友一起玩自己喜爱嬉戏。

四、布置家庭作业。

把在课堂上完成“快乐嬉戏”拿给家长看。请家长为学生日记写出反馈评语。

课题3.今非昔比厨房

教学目标：

1.了解不同家庭厨房及其特点，理解厨房在改变过程中出现生活进步，学习从

详细、微小之处视察和感受社会进步，感悟我们生活越来越美妙。

2.通过学生课前调查了解，课中沟通观赏，改革创想，开发学生潜能，培育学

生综合实力。

教学内容：

P42—43

课时支配：

一课时

活动打算：

1.了解过去和现代厨房改变，并搜集相关资料。

2.用厨房帮家里做一次饭。

教学活动：

一、谈话导入

师：“今日，我们一起来相识和了解一下家家户户都有厨房。同学们对于自己

家现在厨房可能很熟识，不过，对于过去家庭厨房就不是很了解。教科书中一位

老奶奶给我们介绍了她自己经验三种不同厨房，让我们跟着她一起去看一看，

二、视察探讨

1.视察奶奶小时侯厨房

观赏教科书P42右上方照片，它展示是奶奶小时侯厨房（最好通过录象表现）。

让学生视察后说说奶奶小时侯厨房是怎么样。老师要提示学生留意黑糊糊灶台，

灶台旁边大水缸、锅盖和水缸盖子，灶台旁木箱子一一风箱、被人用手拉动着手

柄。

老师介绍：“这是人们以前运用厨房，主要是农村人家用，现在有些地方农村

还有这种厨房。过去城市人家厨房因为面积小，有甚至是几家挤在一个厨房里做

饭，条件也很差。”

探讨：

为什么灶台旁边还要放一口大水缸？（没有自来水，水缸放在灶台旁边，做

饭时取水比较便利。）

为什么灶台垒得那么大？为什么要拉风箱？（拉风箱是为了加快灶堂内空气

流通，使火烧得更旺。风箱拉起来，风通过风箱吹入灶中，使灶中火更旺，烧水、

做饭速度就快多了。）

为什么要烧柴草？

2.视察奶奶年轻时候厨房

教科巾P42中间招牌内展示是老奶奶年轻时候厨房。老师提示学生留意铁炉

子、蜂窝煤等物品。

老师引导学生在视察过程中思索并回答以下几个问题：

（人们怎样运用炉子？用炉子做饭时候情景是怎样？炉子及灶台有哪些不同

之处？）

老师总结学生视察及回答结果，得出如下结论：“虽然煤炉比灶台有了很大进

步，使人们从繁重劳动中解放出来，但仍旧有很多不令人满足地方

老师进一步提问：“煤炉还有哪些缺点？”

（须要刚好添煤，火很简洁灭，晚上还得封灭；有污染，简洁中煤气；做饭

时不简洁驾驭火候。）

3.视察现在厨房

教科书P43一组照片展示是现在厨房。老师让学生观赏并自由探讨。

师：“现在很多同学家厨房和用煤炉到处时候相比，条件有了很大改变。你家

厨房是怎么样，有哪些便利方面。”

学生展示照片等，并介绍。（小组一一全班）

师总结：

煤气、自然气等燃气运用使厨房里里外外变了样，各种各样运用便利现代化

厨具走进了千家万户厨房，不仅减轻了人们劳动强度，而且还使人们家庭环境变

得越来越整齐、美丽了，

三、从厨房看社会

师：“从家里厨房、卧房……等改变中，我们我想到什么？”

学生发表自己看法，

老师进行简洁概括，（从厨房演化，折射出社会进步。）

四、畅想将来厨房

师：在过去短短时间里，我们厨房发生了这么大改变，那以后呢？你觉得现

在厨房还有哪些地方须要改进？你能畅想一下你心目中将来厨房吗？

1.分组沟通；全班沟通

2.课堂总结。

主题二.说不完家乡故事

课题1.家乡名称来历

教学目标：

1.增进学生酷爱家乡情感。

2.感受家乡历史悠久以及独特传统。

3.了解家乡名称是怎么来，从中探究家乡有关历史。

教学时间：

一课时

教学打算：

1.师生共同搜集有关地名来历及传闻，搜集有关文本资料或实物。

2.有打算地请几组学生采访社区干部，了解家乡英雄故事并做采访记录或录

音，依据教学须要分成几个组按不同方面进行社会调查。

教学过程：

1.谈话导入

2.阅读探讨

请学生阅读教科书P44页照片及文字，请他们默读教科书上课文，读一读爷

爷话，分小组谈一谈自己搜集到关于家乡名称故事。然后评出一个大家都比较熟

识地名来历，小组成员一起补充完善，然后请一名学生打算向全班做汇报。

3.探究活动

（1）全班探讨沟通家乡名称来历。

（2）延长探究。

师：“除了地名外，家乡还有很多可以反映过去历史事物，如文物古迹、英雄

纪念碑、历史博物馆等，还有一些名人后英雄人物后代都可以作为历史见证，我

们可以通过多种方法了解我们家乡过去」

按类型进行分组探究：

古迹组：家乡都有哪些古迹，它们由来。

古树组：地点、树名，多久。

人物组：家乡有哪些闻名人物，他们事迹。

纪念碑：家乡有哪些纪念碑，记载着哪些英雄人物，他们事迹。

博物馆：家乡有哪些博物馆，类型、保藏什么文物等。

（3）各组沟通探讨。各组轮番向全班同学展示本组学习成果。在学生沟通展

示过程中，老师引导学生进行多乡沟通，引发问题，产生争辩。如：家乡最具代

表性文物是什么？家乡独特传统是什么？

（4）小结。老师确定学生调查成果。

4.课堂总结，布置家庭作业。

（1）向亲近长辈汇报今日学习内容，和他们再次回顾关于家乡历史。

（2）打算下节课课前调查。

课题2.家乡水故事

教学内容：

教科书P46——53

课时支配：

三课时

第一课时

教学目标：

1.了解家乡有关水发展改变历史。

2.感受水及家乡人生产、生活亲密关系。

3.搜集关于水用途照片或图片。

教学活动：

1.谈话引题

引导学生阅读、观赏教科书P46——47文字、照片和图片。

师：“从家乡水故事中，我们可以了解到，人们在饮水、用水方面发生了几个

方面改变，请你们说一说我们家乡人水改变状况。”

2.阅读探讨

请学生阅读和观赏P48文字和照片，边看边思索，如何理解“随着社会发展……

水变得越来越珍贵了”这句话。（工厂多了，须要水更多了；人们生活水平提高了，

卫生条件好了，洗澡、洗衣都比过去次数多了：人口多了生活用水也多了……）

3.全班探讨。

“为什么现在总在提倡要节约用水？”

帮助学生明确，水是生命之源，家乡建设和发展离不开水，水储量是有限，

而人类对于水需求又是无限，所以，水是珍贵资源，应当节约用水。

老师激励学生在探讨中运用自己搜集到资料。

4.课堂小结

其次课时

教学目标：

1.了解家乡生产和生活用水来源状况。

2.知道由于很多人付出了劳动，才有了干净自来水，感受家乡人为争取干净水

源而付出努力和成效。

3.了解并思索树木和绿草对水资源重要性。

4.相识水污染对家乡人生产和生活危害。

教学打算：

1.打算关于家乡生活用水水源及流程状况录象、图片等及料。

2.农村学生可以请家长领着沿家乡河流走一走，实地了解一下家乡水来源状

况。

3.搜集关于家乡自来水工程照片或图片。

4.按小组数目，打算小试验所须要水槽、海绵、杯子。

教学过程：

1.导入新课

2.视察探讨

（1）老师组织学生阅读并观赏P49页文字和照片，观看反映家乡水源录象资

料。

师：“通过视察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来自地下，在

进入千家万户前都经过了很多人努力。结合教科书内容和录象以及你们了解，想

一想为了人们能够运用上自来水，有哪些人付出了自己劳动？”

（来水工人、水库四周农夫和建设水库工作人员……引导学生得出结论一一

自来水来之不易。联系实际：针对少数学生奢侈矿泉水事进行教化。）

（2）师：“自来水从积蓄水源到用户运用，经过多道工序和很多人辛勤劳动。

人们在运用水过程中，也会对清洁自来水造成威逼。为此，大家通过共同努力来

爱护我们赖以生存干净水资源。”

阅读P50-—52图文，分小组谈一谈自己感想。

模拟试验：种草种树可以防止水土流失

师：“人民生产和生活都离不开水，爱护好水资源是家乡发展重要前提，你们

知道吗，爱护水源和植树种草有很大关系。让我们来做一个试验。

试验步骤：

（1）发给每个小组一个长方形水槽、杯子和海绵；（20把水槽一端置于杯子

中；（3（）将杯子里放满水，干脆倒入水槽，视察是否全部流入下面水杯，流了多少;

（4）将下面水杯倒空，并在水槽中间部位放置海面；（5）将另一杯数量相等水倒

入水槽，水经过水槽由于有海面当住水流，视察市斗全部流入下面水杯，流了多

久，对两种结果进行比较；（6）探讨两次不同结果说明白什么。

老师帮助学生相识到，海面模拟是草根和树根，草根和树根在土壤中想海绵一样

汲取水分，因此种草种树可以防止水土流失，起到涵养水源作用。

污水是怎样别处理？（结合教科书P51下图理解污水通过下水道流出去。为

了便利、美观，公共下水管都是埋在地下，刻着“污’字井盖下面就是这些公共

污水管道。井盖是为了修理管道时用，一旦管道出了毛病，比如管道堵塞了、裂

开了，就会污水四溢这时候，工人们就会揭开井盖，下到井里面去做修理工作。

污水通过管道流进污水处理厂，经过处理污水重新还清后，才可以被干脆排放到

河流中去，还可以用于工业用水。）

老师提示学生：公路边铁算子是排泄雨水、雪水用，不应当往里面倒脏水，

更不应当往里面扔废弃物造成污染和管道堵塞。有些人偷铁算子去卖钱，是破坏

公共设施、影响公共平安犯罪行为。

3.老师小结。

第三课时

教学内容：

P53

教学目标：

1.了解家乡人们节约用水方而成就。

2.强化学生珍惜家乡水情感及看法。

3.促使学生形成节约用水习惯。

教学打算：

8个苹果，小刀等。

教学过程：

1.试验导入

（1）师告知学生：水占地球70%,海水占水总量96.5%,淡水占3.5%

（2）分小组做试验：分小组进行

2.提出问题

师：“上次课，同学们了解到用过水经过污水处理厂处理，还可以被人再次利用。

现在越来越多地方都在这样做。请你们说一说这是为什么？”激励得出节约用水

等多种答案。

3.阅读探讨

（1）阅读教科书第53页虎子话。

（2）探讨虎子家乡人民在节约用水方面都做了哪些努力。（滴灌是农业现代

化、工厂化一种浇灌方式，一般是在塑料大棚中，通过管道把水一滴一滴浇灌到

植物根部，这种浇灌方式既省水有有利于限制植物用水量。）

依据课前了解到状况，谈一谈自己家乡人们是如个节约用水，介绍家乡人节

约用水故事。

4.制作活动。

师：“人们通过种和努力珍惜水，爱惜水，今日我们小试验又上大家直观地了

解到植物对于爱护水源作用。下而请同学们依据本单元学习内容和自己对家乡水

问题相识，自创几条关于用水警句或提示语，宣扬珍惜水思想。”

可以分小组探讨，也可以全班自由探讨。然后，精选出几条由学生制作宣扬

品，在课后经过大队辅导员同意，把它们贴到学校厕所、楼道等适当地方。

5.老师小结

老师对学生体验活动赐予确定，提出要求，提示学生将对家乡水相识转化成

实际行动，并主动地向家乡人和社区人做宣扬。

第三单元.家乡，我为你傲慢

主题一.从家乡看祖国

第一课时

教学目标：

1.帮助学生进一步了解家乡历史及文化。

2.知道家乡发展是家乡人辛勤劳动和奋斗结果。

3.学会调查，并能在调查中知道怎样收集、记录、整理及运用资料。

教学内容：

教科书P5457

教学打算:

督促学生用切合本地实际方法完成调查任务，并打算好调查资料

教学活动：

1.谈话导入

请学生回顾一下以前学国有关学习内容，依据学生回答，老师引导新学习内

容：“除了以前大家了解到家乡状况，同学们还想知道什么？让我们一起来探究

吧

2.小组探讨。

师：“同学们提出了这么多问题，都特别想了解家乡历史及文化、风土人情及

家乡发展线装。请同学们想•想，要想知道这些问题，可以通过哪些途径完成这

一任务呢？在完成这一任务时，我们应当做些什么打算？如何获得有用资料呢？

（调查、制定支配、设计好调查内容等。）

分组，选出小组长和记录员，分别组织探讨和记录探讨内容。

3.全班沟通。

4.制定支配

制定一份“调查家乡历史文化发展支配。“老师依据教科书上供应支配格式，分项

进行知道，重点放在内容确定上。（如：要调查家乡某一名胜古迹，就要弄清它建

筑年头、建筑目或用途、具有什么影响等问题。）

5.老师小结

课题1.家乡人才智

教学目标：

1.通过了解家乡日常生活用品发展历程，体会家乡人聪慧才智。

2.了解家乡名人、一般劳动者极其对家乡贡献。

3.学会建立名人简历档案。

教学内容：

P58-59

课时支配：

一课时

教学打算：

学生在调查活动中收集资料或生活用品可能涉及很多内容，老师事先应做一

些说明，不论是一座建筑，还是一件小日常生活用品，都渗透着家乡人勤劳及才

智。

教学过程：

1.汇报导入

师：“请同学们谈一谈在这次调查活动中都有些什么收获？在这次调查活动中

你们去了那些?低法访问过哪些人？查阅过哪些图书资料？”

学生汇报。

请学生阅读教科书第58页课文，把调查结果引导到“家乡人才智”这一主题

上来。

2.演讲激情

3.说说谈谈

(1)阅读教科书P59课文。

(2)师：“在课文中我们了解到，在乐乐家历史上出过出名中医大夫华佗，

他主要贡献是独创了针灸和麻沸敬。请同学们想一想，在我们家乡历史上出现过

哪些名人？他们为家乡发展和进步作国上贡献？除了名人，还有哪些人对家乡发

展和进步做出过贡献？”

4.填写名人简历卡。

老师要求学生依据教科书上供应格式，填写一份大家认定“家乡名人简历”一一

名人范围是从古到今为家乡作出了突出贡献人。

5.谈感想

6.老师小结，布置家庭作业

依据学生详细状况，分别担当收集家乡名人资料，拟出版一册“家乡名人录二

课题2.传统及进步

教学目标：

1.了解传统及进步含义，懂得进步是以传统为基础道理。

2.学会用比较方法分析事物发展过程。

教学内容：

教科书P60——63

教学打算：

1.了解家乡都有哪些传统手工业，其现状如何。

2.老师搜集一些相关文字、图片资料，以及本地某些现代化企业生产文字或录

象资料，以备课堂沟通活动中运用。

教学过程：

1.导入。请学生回顾一下，家乡人为家乡发展所作出贡献，引导学生就某一方

面，例如农村说一说其发展过程。

2.看资料。

板书：职工人数

年产量

年创利税

对家乡发展贡献

3.探讨。

请学生阅读并观赏教科书第60——63页照片和课文。老师引导学生：“前面

我们观看了家乡现代化企业生产录象资料•，其实这是我们家乡传统手工业吧，很

早就有了。请同学们结合课文。

课题3.来自不同家乡文化珍宝

教学目标：

1.了解在家乡历史文化发展进程中祖先留给我们文化遗产。

2.通过观赏不同文化珍宝，感受民族文化博大，增进对家乡和民族情感。

教学内容：

P64——65

课时支配：

二课时

教学打算：

1.介绍名胜古迹、出土文物录象资料和文字、照片资料。

2.老师打算一些小红花。

教学过程：

第一课时

1.导入。

师：“我们在前面两次课中学习了家乡人创建独创以及家乡传统手工业发展历

程等内容，这些都是作为一个家乡人引以为豪历史，请同学们想一想，家乡还有

哪些让我们感到傲慢和骄傲事情呢？”

请学生观赏教科书第64-65页照片，并向他们说明“文化珍宝”含义，举例说

明以加深学生理解。

请学生说一说自己家乡都有哪些文化珍宝。

2.观看录象。

老师先放一段本地闻名名胜古迹录象（绮园、鹰窟顶、天宁寺、烟雨楼……）o

请几名学生就自己搜集名胜古迹文字或图片向全班做介绍。在介绍过程中，

其他学生细致看，细致听，从中体会它们艺术魅力。

3.自由发言。

师：同学们看完、听完了有关文化珍宝介绍后有什么想法？请大家说一说。“老

师在学生发言过程中，可以在黑板上适当地做一些（分类）记录，写出主要影响、

贡献，并能够达到强化学生思想情感目。

师：这些都是中华民族对人类文化发展作出重大贡献，件件都是我们古代祖

先指挥结晶。

4.写简介。

老师指导学生参照自己搜集名胜古迹文字资料，写清家乡某一名胜古迹建筑

朝代、用途外形结构以及历史价值。

5.老师小结。

简述中华民族文化珍宝对世界文化史产生影响及所处地位，并表达家乡人对

学生美妙愿望。

其次课时

1.导入。

师：上节课老师不止了一个撰写家乡名胜古迹简介作业。今日我们开一个评

奖会。有同学们自己评价自己作品”

推选3人作评委人员和主持人，以次调动学生参及活动主动性。为了保证评

奖公允、客观和精确。

2.评奖会。

主持人宣布.评奖会起先。

在主持人主持下，让学生逐个宣读自己撰写简介，评委成员进行评分，最终

依据得分凹凸排出名次为前十名学生嘉奖一朵小红花。并授予他们“宣扬家乡小

专家”称号。

3.展示。把获得小红花学生所写见解贴到班上“学习园地”栏内。

4.老师小结。

对获得小红花学生所写简介进行点评，并对如何撰写简介作出说明。

主题二.扎根在家乡传统

课题1.乡音乡情

教学目标：

1.了解起源于家乡民间艺术极其特点。

2.了解民间艺术及家乡人性格、思想情感及劳动生活状况关系。

3.深化对民间艺术认同感。

教学内容：

P66—67

课时支配：

1课时

教学打算：

1.老师搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈等录

音、录象资料。

2.学生搜集一些自己家乡传统手工艺品。

教学活动：

1.导入。

师：“每个人都有自己家乡，流传着不同于其他地方音乐、戏剧、舞蹈以及风

格不同传统手工艺品等，他们是我们家乡人性格、思想和情感体现，反映了具有

家乡特色风俗习惯、劳动和生活状况。哪位同学会唱我们家乡民歌？会跳我们家

乡舞蹈？请表演给大家看看吧。”

学生表演。对表演好学生赐予口头表扬。

2.观赏

(1)放几段不同地区民间音乐或歌曲，请大家观赏。要求学生边听边辨析，

从中说出哪段是自己家乡音乐，哪几段是其他地方音乐，并说出省名。在整个观

赏活动中，老师可做适当指导，引导学生体会乡音乡情是家乡人性格、思想和情

感真实反映。

(2)展示几件家乡特色传统手工艺品，请学生观赏。要求他们说出它们名称、

制作材料和制作方法。老师提问：“大家观赏了这么多美丽手工艺品，想不想自己

动手做一个呢？”

3.手工制作。

选一件简洁且易于制作家乡传统特色手工艺品，采纳小组合作形式，仿制这

件手工艺品。制作时，老师通过师范，讲明制作方法、要求及留意事项，然后对

各小组进行详细指导。

4.展示。

学生作品完成后，把它们挂起来或放在平台上供大家观赏、评判，并授予做

得最好学生“巧手小学生”称号，以示激励。

5.老师小节。

进一步深化本课主题思想，让学生相识到乡音乡情最能表现家乡人性格、思

想情感，最能反映家乡人风俗习惯，劳动及生活状况。

课题2.乡风乡俗

教学目标：

1.了解家乡人民风民俗。

2.初步懂得风俗及文化区域性特点。

3.、知道多姿多彩风俗、文化是一个地区人民生活重要组成部分。

4.初步形成批判地继承家乡意识。

教学内容：

P68—69

教学打算：

1.督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡人特有风俗和文化，并搜集一

些不同地区、不同民族民间传闻、民间传统等故事。

2.老师提前查阅一些相关文字资料。

教学过程：

1.阅读课文

让学生阅读并观赏教科书第68一一69页文字和照片及图画。

2.说说家乡风俗。

师：“刚才同学们说了很多不同地区、不同风浴习惯和文化，请同学们再来说

一说，在自己家乡都有哪些独特风俗和文化？

3.故事会。

师：“不同地区、不同民族民间传统、民间故事都渗透着一些地方民间风俗和

文化。下面我们开一个小小故事会，请同学们把自己知道故事讲给大家听，让我

们一起来共享。”

学生讲故事。

4.探讨。

针对学生所讲故事，就其中渗透民间风俗和文化绽开探讨。

师：“说一说为什么不同地区、不同民族会有不同民间风俗和文化？”

在探讨中，老师列举一些不同地区或民族风俗事例，例如饮食，适时地引导

学生理解和学习。

5.老师小结。

课题3.快乐节日

教学目标：

1.了解不同民族及其生活习俗。

2.能够辨别出各种习俗中封建迷信东西。

3.学会编辑“家乡节日集趣”手册。

教学内容：

P70——73

教学课时：

2课时

教学打算：

1.让学生搜集不同民族和自己家乡节日习俗资料。

2.打算彩纸、剪刀等。

3.假如有条件，老师可以从文化部门找一些节日录象片或文字质料。

教学过程：

第一课时

1.导入。

师：“春节是我国大多数民族共有节日，请同学们说一说，在我们家乡，春节

期间都有哪些活动？你和家人是怎样欢庆春节？”

学生自由发言。（老师不要做过多限制）

引导学生阅读和观赏教科书第70-71页课文和照片，让学生在脑海里形成春节

是一个完整过程概念。

2.介绍

3.编辑制作

师：“同学们讲了很多好玩家乡节日及节日习俗活动，你们想不想编辑、出版

一本‘家乡节日集趣’手册呢？请大家一起合作完成这个任务吧

老师提示学生，在制作过程中，首先要确定“手册”结构，如封面、说明、

书目、内容（文字、图片）等，然后进行分工、合作，共同完成“手册”编辑、

制作工作。

4.评价小结

对学生制作“家乡节日集趣”手册进行评价。

其次课时

1.导入

师：“上次课我们了解了家乡节日及好玩节日习俗，今日，老师想和同学们一

起了解其他民族节日习俗。”