福建省厦门市2025-2026学年九年级上学期期末考试化学试卷（含答案）

福建省厦门市2025-2026学年九年级上学期期末考试化学试卷一、单选题1．科技新成果是发展新质生产力的重要体现。下列研究属于化学研究范畴的是A．开发DeepSeek智能大模型 B．制备大面积二维金属材料C．侵入式脑机接口临床试验 D．构建超导量子计算原型机2．用大理石和稀盐酸制备二氧化碳，下列实验及操作正确的是A．加入大理石 B．取用稀盐酸C．收集并验满 D．检验气体“玲珑一号”“麒麟一号”都是我国独立研发的先进核反应堆。“麒麟一号”设计中使用了铅铋合金作为冷却剂，替代传统钠钾合金，以提升安全和效率。已知铋的金属活动性介于铅、铜之间。结合信息完成下面小题：3．铀可作为核燃料。铀元素在元素周期表中部分信息及原子结构示意图如下图，下列说法错误的是A．铀是一种金属元素 B．铀的相对原子质量为238.0gC． D．铀原子最外层电子数为24．下列有关铅铋合金的说法错误的是A．铅铋合金属于金属材料B．铅铋合金的熔点比纯铅和纯铋的熔点都高C．相比于钠钾合金，铅铋合金化学性质更稳定D．铅铋合金作为冷却剂，主要利用其优良的导热性5．《天工开物》记载了银朱的制备过程如下图。下列说法错误的是A．“研磨”的目的是使水银与石亭脂充分接触B．“密封”的目的是防止有毒水银蒸气泄漏C．“蘸水擦盏”是为了让泥罐外壁降温，银朱凝华贴于内壁D．“一斤水银”与“二斤石亭脂”能恰好完全反应氢能被公认为是最理想的“绿色能源”之一，氢能的研究与应用已成为全球能源转型的重要方向。氢气的存储是制约氢能应用的一大难题，常见有物理储氢和化学储氢。化学储氢可通过催化反应将氢气储存于液态物质中，实现常温常压储氢。结合信息完成下面小题：6．氢气经加压储存在专用无缝高压钢瓶中，关于该过程的说法正确的是A．氢分子质量变小 B．氢分子间间隔变小C．氢分子停止运动 D．氢分子化学性质改变7．利用苯（）和环己烷（）之间的转化可实现加氢和脱氢，原理如下：。下列说法正确的是A．苯是一种单质B．一个环己烷分子中含有12个原子C．环己烷中氢元素质量分数比苯高D．参加反应的苯与氢气质量比为8．下列实验方案能达到实验目的的是选项实验目的实验方案A除去中的少量CO将气体点燃B除去炭粉中的少量氧化铜在空气中灼烧C鉴别和观察颜色D鉴别、和空气将燃着的木条分别伸入集气瓶中A．A B．B C．C D．D9．某兴趣小组利用暖宝宝贴测定空气中氧气的含量（主要利用铁粉生锈的原理，不考虑其他反应），实验装置如下图。已知实验开始后温度计的读数变大，实验数据如下表（导管中残留的水及瓶塞、暖宝宝贴所占的体积忽略不计，实验过程中试剂足量）。下列说法错误的是实验前实验后广口瓶容积/mL量筒内水的体积/mL量筒内水的体积/mL250100.060.0A．待装置恢复至室温，打开弹簧夹，等液面稳定后读数B．实验过程中，该反应将化学能转化为热能C．实验中，暖宝宝贴增加的质量等于消耗氧气的质量D．根据表中数据，计算出空气中氧气的体积分数约为17.4%10．过氧化钙（）在水产、农业等领域应用广泛。过氧化钙工业产品中常含有CaO（其他杂质忽略不计）。实验室对某过氧化钙样品进行成分分析，取10．0g样品用热分析仪对其进行热分解实验（已知：），残留固体质量随温度的变化如下图。下列说法正确的是A．反应过程中钙元素的质量变大B．样品中CaO的质量为5.6gC．样品中氧元素的质量为1.6gD．样品中钙元素的质量分数为60%二、填空题11．兴趣小组开展“调查人类取火方式变迁”的主题实践活动。(1)木燧取火。3万年前，山顶洞人使用钻木取火（如图1）。从燃烧的条件分析，“钻木”的主要目的是。(2)火折子取火。火折子（如图2）是古代的一种取火用具，燃芯含有硫、硝酸钾、薯藤和棉花等。①火折子使用时发生的化学反应之一：，X的化学式是；②取火时，打开竹帽，吹气后燃芯上的火星就会复燃，其原因是。(3)火柴取火。19世纪末，安全火柴（如图3）问世。①已知在二氧化锰催化作用下，氯酸钾受热生成氯化钾和氧气。该变化的基本反应类型是；②火柴使用时会闻到刺激性气味，主要原因是（用化学方程式表示）。(4)打火机取火。20世纪中后期，打火机（如图4）逐渐普及。点火时，按压陶瓷开关形成电火花，同时丁烷汽化喷出，产生稳定火焰。①转动打火机出气阀可以调节火焰大小的原理是；②若保存不当，打火机易发生爆炸。写出一条妥善保存打火机的措施：。(5)结合以上内容，梳理人类取火方式变迁的趋势：（写一点）。12．研究小组开展“微型空气质量检测站的设计与组装”项目式学习活动。活动一：设计微型空气质量“检测站”小组同学查阅资料并设计微型空气质量“检测站”的结构如图1所示。(1)为测量空气中其他污染物，图1中还应放置的传感器是________（选填标号）。A．氧气传感器 B．氮气传感器 C．二氧化氮传感器(2)已知含的空气通过传感器的透气膜，在电极上转化为并形成电流，经电路处理转化为读数。该过程中硫元素的化合价（选填“升高”“降低”或“不变”）。(3)小组同学制作微型新风机（如图2）去除可吸入颗粒物，改善室内空气质量。该装置具有一定净化效果但效率不高，为提升净化效率，请给出一条装置改进建议：。活动二：测量校园空气质量小组同学利用微型空气质量“检测站”于某周周一至周五上午测量校园教室、操场、食堂附近的空气质量，5天所测的部分数据（取均值）如下表：检测地点浓度（）浓度（ppm）教室（上课中）400.00操场（课间活动）600.00食堂附近（午餐时）730.02(4)课间活动时操场浓度较高的可能原因是（写一条，下同）；为降低食堂附近浓度，可以采取的措施是。(5)有同学提出该小组数据采集方案不科学，请你提出改进建议：。13．研究小组开展“制作模型并认识物质的组成、结构与变化”主题学习活动。主题一：史料梳理与模型初建资料一：1803年道尔顿在原子论中提出，元素由微小的不可分的原子组成；不同元素的原子以简单数目比形成不可再分的原子——“复杂原子”。道尔顿采用的部分元素符号如图所示：。道尔顿认为氢气可用“”表示，氧气可用“”表示。资料二：1809年盖·吕萨克提出，在同温同压下，相同体积的不同气体中含有相同数目的原子（包括“复杂原子”）。研究小组同学结合以上资料展开讨论。(1)部分同学的观点：盖·吕萨克通过实验发现2体积氢气和1体积氧气反应生成2体积水蒸气。结合资料，可推导出氢气和氧气反应生成水的微观示意图如下，说明道尔顿的原子论具有局限性。理由是。(2)另一部分同学的观点：资料一中“原子不可分”的说法也有其合理性。理由是。主题二：学说完善与模型修正资料三：1811年阿伏加德罗提出分子学说，认为分子是由原子构成的，在化学变化中构成分子的原子重新结合。(3)用“”表示氢原子、用“”表示氧原子、用“”表示氮原子，下列模型能说明“同一分子中含有不同原子，但不同分子中原子总数相同”的两组模型是和（选填标号）。A．

B．

C．

D．

E.(4)已知1体积的氢气和1体积的氯气在点燃条件下生成2体积的氯化氢气体（在同温同压下）。请结合以上相关信息，将该反应的微观示意图补充完整（在方框中画出）。主题三：现代应用与模型迁移2025年诺贝尔化学奖授予开发金属有机框架（MOFs）的科学家。MOFs材料被称为“分子乐高”，由金属离子和有机碳基分子构成。MOFs材料可用于净化含NO2的废气，废气中先转化为，经MOFs材料吸附、催化，进一步转化为，示意图如下：(5)与的元素含量相同但性质不同的原因是。(6)根据以上示意图，写出生成的化学方程式：。14．中国空间站水再生系统是保障航天员长期驻留的关键技术之一。空间站水再生系统示意图如图1，空间站水处理子系统示意图如图2。(1)空间站中发生的以下变化，主要属于化学变化的是________（选填标号）。A．水蒸气冷凝 B．机械过滤 C．加银灭菌 D．水气分离(2)电解制氧系统中，供给航天员呼吸的气体在（选填“正极”或“负极”）产生。(3)在一定条件下，二氧化碳还原子系统中发生的反应还生成了甲烷。①写出反应的化学方程式：；②若将生成的甲烷用作燃料，写出甲烷完全燃烧的化学方程式：。(4)空间站水处理子系统工作流程如图2。①常见具有吸附作用的物质有；②离子交换可除去水中的氯化钠等盐分，写出钠离子符号：；③通过中温催化氧化，使水中溶解的有机物（含碳的化合物）发生氧化反应，生成气体物质和水。该气体物质可能是（写化学式）。15．兴趣小组开展“垃圾的分类与回收利用”项目式学习活动。为了从废旧手机电路板（含Fe、Cu、Sn、Au等）中回收金属，实现资源再利用，某同学设计流程如下：(1)Sn与稀硫酸反应生成的是重要的化工原料。①写出Sn与稀硫酸发生反应的化学方程式：；②若要获得较纯净，需先将铁从金属粉末混合物中分离出来，可分离出铁的简单方法是。(2)固体1灼烧后，加入稀硫酸，发生反应：。操作Ⅱ是（填名称）。(3)由固体1得到最终产物，还可通过以下反应实现：，与本方法比较，该同学设计的流程不足之处是。(4)已知铜粉的市场价高于铁粉。为获得更高的经济效益，请对该同学设计的流程提出进一步优化的建议：。16．基于化学吸收法的DAC（DirectAirCapture，直接空气捕集）工艺技术，通过吸收、解吸、再生等步骤，实现的高效捕集与资源化利用。(1)固体DAC技术可用钙基捕集，其中一种工艺流程如下：①碳化炉中发生化合反应。写出反应的化学方程式：；②图中浓度较高的是（选填“A”或“B”）。(2)液体DAC技术可用氨法捕集，其中一种工艺流程如下：①吸收塔中吸收剂采用喷淋方式的优点是；②已知再生塔内受热分解生成、和，则吸收塔内发生主要反应的化学方程式是；③吸收塔内需保持低温的原因是（写一条）。(3)DAC技术应用①捕集所得的，可用于（写一条）；②假设你是一名环保工程师，请将DAC技术与校园实际相结合，设计一个校园捕集实验方案：。17．鱼缸中常出现鱼缺氧浮头、水草生长缓慢等问题。为解决这些问题，兴趣小组开展“鱼缸生态气体补给”跨学科实践活动。任务一：设计鱼缸简易供氧器(1)利用过氧化氢和二氧化锰反应提供氧气①写出反应的化学方程式：；②用图1装置制取氧气，写出检查装置气密性的方法：。(2)家庭常用过碳酸钠固体（）作为供氧剂。过碳酸钠溶于水发生反应：。①与过氧化氢供氧相比，用过碳酸钠作为供氧剂的优点是；②用图2装置供氧，输液袋上导管的作用是；③常温常压下若需150mL的氧气，计算需要过碳酸钠的质量（写出计算过程，结果保留一位小数。已知常温常压下氧气密度约为，过碳酸钠相对分子质量为314）。任务二：设计水草培育所需气肥补充器(3)为研究鱼缸水中的溶解氧含量，小组同学在两个500mL锥形瓶中按要求放入水草、小鱼、水等。控制其他条件相同，将第Ⅰ组放置在12W光线下，第Ⅱ组放置在黑暗环境中。4小时后分别测定水中的溶解氧含量，如图3所示。结果如下表：第Ⅰ组第Ⅱ组条件光照避光水中溶解氧含量/8.241.15①本实验需控制的变量是（写一个）；②为确保实验严谨，还需做的补充实验是；③结合表中数据，对解决鱼缺氧浮头、水草生长缓慢等问题提出建议：。(4)为促进鱼缸中水草光合作用，小组用图4装置为鱼缸中水草供给（已知小苏打溶液能与醋酸溶液反应生成）。①往装置中装入适量试剂，为启动反应产生，需进行的操作是；②气球的作用是；单向阀2的作用是。参考答案1．B2．C3．B4．B5．D6．B7．C8．D9．C10．D11．(1)钻木生热使温度升高，达到木柴着火点（合理即可）(2)提供更多氧气（合理即可）(3)分解反应(4)调节气阀控制可燃物的流出量远离火源（合理即可）(5)更便捷（合理即可）12．(1)C(2)升高(3)增加过滤材料厚度（或增添进风口的数量等其他合理答案）(4)学生活动引发扬尘，导致空气中增大使用更清洁能源（或其他合理答案）(5)增加采集时段，涵盖上、下午及夜间（或增加其他时间段采样等其他合理答案）13．(1)根据实验事实推导得到氧原子要被分割成半个原子，道尔顿“原子不可再分”无法解释实验事实（合理即可）(2)在化学变化时，原子不可分(3)C