六年级语文上册重点课文解析及练习

六年级语文上册重点课文解析及练习六年级语文上册的课文兼具文学性与思想性，既延续了对语言艺术的雕琢，又深化了对人文精神、科学思维的探索。以下结合部编版教材重点课文，从主旨解读、重难点词句、写作手法三个维度解析，并配套针对性练习，助力同学们夯实基础、提升能力。一、《草原》（老舍）课文主旨以作者访问草原的行踪为线索，描绘了草原的自然风光美与蒙古族人民的人情美，抒发了蒙汉两族“情深何忍别”的团结情谊，体现了对民族和谐的赞美。重难点词句生字词：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、蹄（tí）（注意“裳”在“衣裳”中读轻声，“毯”的半包围结构）。重点句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（赏析：“一碧千里”概括草原的辽阔碧绿，“并不茫茫”突出绿得清晰、有层次，展现草原生机。）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”（赏析：直接抒情，将蒙汉情谊浓缩在离别场景中，情景交融，升华主旨。）写作手法情景交融：草原的“静美”（如“翠色欲流，轻轻流入云际”）与蒙汉交往的“动美”（迎客、联欢）相互烘托，情感自然流露。移步换景：按“初见草原→接近公社→主客联欢”的顺序，视角移动，画面层次丰富。课后练习1.用“一碧千里”“翠色欲流”写一段自然景色描写（考查词语运用）。2.分析“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的抒情作用（考查主旨理解）。3.仿写比喻句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（考查修辞迁移）二、《丁香结》（宗璞）课文主旨由丁香花的形态、色彩、香气引发联想，以“丁香结”象征生活中解不开的愁怨，最终表达对人生的豁达思考：既要欣赏美好，也要坦然面对烦恼。重难点词句生字词：缀（zhuì）、幽（yōu）、雅（yǎ）、案（àn）（注意“缀”的右半部分，“幽”的笔画顺序）。重点句：“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”（赏析：以“积雪”喻丁香，既写花色洁白，又现花团繁茂，语言新颖。）“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”（赏析：以丁香结类比人生烦恼，反问句强化豁达态度。）写作手法托物言志：借丁香结的“结”与“解”，抒发对人生的感悟（愁怨与豁达并存）。细腻描写：从视觉（“白的潇洒，紫的朦胧”）、嗅觉（“淡淡的幽雅的甜香”）多角度写丁香，语言诗意。课后练习1.摘录文中描写丁香的语句，分析修辞手法（考查语言赏析）。2.结合生活，谈谈你对“丁香结”象征意义的理解（考查文本迁移）。3.以“_____结”（如“梅花结”“银杏结”）为题，模仿课文写法写短文（考查写作迁移）。三、《竹节人》（范锡林）课文主旨回忆童年“做竹节人、玩竹节人”的趣事，展现传统玩具的魅力，表达对童年生活的怀念与对“简易快乐”的珍视。重难点词句生字词：豁（huō）、凛（lǐn）、棍（gùn）、筹（chóu）（注意“豁”的多音字，“筹”的本义为“计数的工具”）。重点句：“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人……全神贯注，忘乎所以。”（赏析：动作、神态描写，刻画老师玩竹节人的投入，凸显玩具的吸引力，增添童趣。）写作手法回忆性叙事：按“做竹节人→玩竹节人→老师没收后玩竹节人”的顺序，线索清晰。细节描写：竹节人的制作步骤（“把毛笔杆锯成寸把长的段……”）、玩时的“搏斗”场景（“没头没脑地对打着……”），描写生动具体。课后练习1.梳理“制作竹节人”的步骤，用简洁语言概括（考查信息提取）。2.找出文中描写“玩竹节人入迷”的句子，分析作者如何体现“入迷”（考查细节赏析）。3.回忆童年玩具/游戏，仿写片段突出乐趣（考查写作迁移）。四、《宇宙生命之谜》（科普说明文）课文主旨介绍科学家对“宇宙是否存在生命”的探索，说明生命存在的可能性与条件，激发对宇宙的探索兴趣。重难点词句生字词：谜（mí）、尚（shàng）、倾（qīng）、揭（jiē）（注意“倾”的多义：“倾斜”“倾诉”；“揭”的动作性）。重点句：“地球只是太阳系中的一颗行星……银河系又是宇宙的沧海一粟。”（赏析：层层类比，凸显宇宙浩瀚，为生命存在的“可能性”铺垫。）“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……”（赏析：“至少”体现科学严谨性，明确生命存在的必要条件。）写作手法逻辑结构：“提出问题→分析条件→探索太阳系→展望宇宙”，层层深入，条理清晰。说明方法：列数字（“水星向阳时表面温度达300-400℃”）、举例子（以火星为例分析生命可能性），增强说服力。课后练习1.整理“生命存在的必要条件”，结合火星情况，分析其是否可能存在生命（考查信息整合）。2.用“列数字、举例子”说明一种科学现象（如“恐龙灭绝推测”）（考查说明方法运用）。3.查阅宇宙探索新发现，写一则科普短文（考查拓展学习）。五、《少年闰土》（鲁迅）课文主旨通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土的真挚友谊，以及对“自由生活”的向往、对现实的无奈。重难点词句生字词：厨（chú）、毡（zhān）、卸（xiè）、缚（fù）（注意“毡”的半包围结构，“缚”的读音）。重点句：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。”（赏析：外貌、动作描写，生动展现闰土的机敏勇敢，画面感强。）“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”（赏析：比喻“我”的生活环境，突出狭窄封闭，与闰土的“广阔天地”形成对比。）写作手法对比：“我”的“少爷生活”与闰土的“农村生活”对比，少年闰土与中年闰土（选读）的命运对比，凸显社会变迁。细节描写：“雪地捕鸟”“海边拾贝”等片段的细节（如“支起竹匾，撒下秕谷……”），让人物形象更鲜活。课后练习1.分析“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”等片段中闰土的形象特点（考查人物分析）。2.理解“四角的天空”的含义，结合生活谈谈感受（考查文本感悟）。3.以“我心目中的闰土”为题写短文（考查综合表达）。学习总结与方法建议1.抓主旨：每篇课文的核心情感/思想（如《草原》的“蒙汉情深”，《丁香结》的“人生思考”）是理解的关键。2.品词句：积累优美词句（如《草原》的比喻句）、含义深刻的句子（如《少年闰土》的“四角天空”），学习修辞与描写手法。3.做练习：通过“仿写、分析、拓展”类题目，将知识转化为能力（如《竹节人》的“童年趣