三年级英语We love animals教学计划

一、教学内容分析《Weloveanimals》是PEP小学英语三年级上册的核心单元，围绕“动物认知与表达”展开，通过丰富的语言素材引导学生感知英语的趣味性，建立“用英语描述事物”的语言意识。单元以动物为载体，渗透“关爱生命、尊重自然”的情感态度，契合三年级学生对动物的天然兴趣，为后续“主题式语言运用”奠定基础。二、学情分析三年级学生处于英语学习的启蒙阶段，对直观、动态的教学资源（如动画、玩偶）兴趣浓厚，具备初步的听说模仿能力，但注意力持续时间较短（约15-20分钟），抽象思维能力较弱。多数学生能听懂简单指令，但在单词发音（如“bear”“pig”的元音辨析）和句型灵活运用上存在挑战，需通过多感官、游戏化活动突破难点。三、教学目标（一）知识目标1.能听、说、认读核心词汇：`cat,dog,duck,pig,bear`；2.能熟练运用句型：`“Isee...”“It’sa/an...”`描述动物，完成简单的信息传递。（二）能力目标1.提升“听辨-模仿-输出”的语言反应能力，能在图片、实物辅助下听懂动物相关指令并做出回应；2.初步形成“观察-表达”的逻辑思维，能用英语描述动物特征（如颜色、动作），开展2-3句的小组对话。（三）情感目标1.激发对动物的喜爱之情，养成“关爱宠物、保护野生动物”的责任意识；2.培养团队协作精神，在小组活动中体验英语学习的成就感。四、教学重难点（一）教学重点1.动物单词的准确听说认读，句型`“Isee...”“It’sa/an...”`的结构感知与运用；2.建立“单词-实物-语境”的关联，实现语言从“机械模仿”到“初步运用”的过渡。（二）教学难点1.元音字母在单词中的发音辨析（如`“cat”/æ/`与`“bear”/eə/`的对比）；2.在真实情境中（如“动物园参观”模拟）灵活调用语言，避免“背句型”式表达。五、教学准备1.教具资源：动物毛绒玩偶（`cat,dog`等）、单词闪卡（正面图片+背面单词）、多媒体课件（含动物动态视频、发音口型动画）、“动物园”主题教室布置（张贴动物海报、悬挂气球）；2.学具准备：学生自制动物头饰（课前完成）、绘画本（用于拓展环节）；3.分层任务单：基础层（单词跟读打卡表）、进阶层（对话创编提示卡）。六、教学过程设计（40分钟）（一）暖身导入（5分钟）1.歌曲唤醒：播放《OldMacDonaldHadaFarm》动画MV，师生边唱边模仿动物动作（如“E-I-E-I-O”时模仿牛叫、鸡啄），唤起旧知中“动物”的语言联想；2.话题激活：教师手持毛绒小猫玩偶，提问：“What’sthis?Doyoulikecats?”邀请学生用中文或简单英语回答，顺势引出课题：“Today,let’smeetmorelovelyanimals!”（二）新知建构（15分钟）1.单词感知：“看-听-动”三维输入直观呈现：依次展示`dog,duck,pig,bear`的玩偶/动态图片，教师慢速示范发音（如“dog”：/d/-/ɒ/-/g/，手指口型强调/d/的浊辅音），学生跟读3遍后，模仿动物动作（如`dog`“汪汪叫+摇尾巴”，`duck`“摆翅膀+嘎嘎叫”）；难点突破：针对“bear”的`/eə/`发音，设计“空气朗读法”——学生边发`/eə/`边用手感受气流，对比“cat”的`/æ/`（手放腹部感受短促音）；分层检测：①基础组：看图片说单词；②进阶层：听单词指图片（教师故意读错发音，如“b-e-a-r→/beə/”，让学生纠错，强化辨音能力）。2.句型融入：“情境-互动-生成”语境创设：教师将玩偶藏于教室角落，说：“Iseeacatunderthedesk.Canyoufindit?”邀请学生模仿句型找动物，发现后用“It’sadog!”回应；结构拆解：板书`“Isee+动物”“It’sa/an+动物”`，用不同颜色标注“a/an”的使用（如“acat”“anelephant”的隐性渗透）；小组初练：两人一组，一人描述动物位置（“Iseeapigbehindthechair.”），另一人找出并回应，交换角色练习。（三）巩固深化（12分钟）1.游戏闯关：“动物小侦探”第一关：声音辨物：播放动物叫声（如狗吠、鸭鸣），学生抢答单词，答对者获得“动物徽章”；第二关：特征描述：教师描述“它有长耳朵，短尾巴，喜欢吃胡萝卜”，学生用“It’sarabbit!”（拓展词汇，渗透“观察-推理”思维）；第三关：单词接龙：以“cat”开头，下一位学生用“t”开头的动物单词（如“tiger”，允许中文提示，降低难度），全员参与，增强词汇记忆。2.对话创编：“动物园之旅”小组合作（4人一组），用句型编一段“参观动物园”的对话：学生A：“Iseeabear.It’sbig!”学生B：“Iseeaduck.It’syellow!”教师提供“颜色、大小”等形容词卡片，支持语言拓展。（四）拓展延伸（5分钟）1.文化渗透：播放“熊猫保护”公益短片，提问：“Howcanwehelpanimals?”引导学生用中文+英语表达（如“Don’thurtthem!”“Givethemfood!”）；2.实践任务：①基础任务：回家给家人表演“动物模仿秀”，用英语介绍3个动物；②拓展任务：绘制“我的动物朋友”海报，用英语写1-2句话描述（如“Mydogiswhite.Iloveit.”）。（五）总结升华（3分钟）1.思维导图回顾：师生共同梳理“单词树”（`cat,dog...`）和“句型枝”（`Isee.../It’sa...`），强化知识结构；2.情感激励：教师展示学生的动物画作，表扬创意，强调：“Animalsareourfriends.Let’sloveandprotectthem!”七、作业设计层级任务内容评价方式----------------------------------------------------------------------------------------------------------基础层听录音跟读单词+句型，录制1分钟“动物介绍”视频家长打卡+教师语音点评进阶层用英语采访家人的“最爱动物”，填写表格（如：Dadlikesdogs.）课堂分享+同伴互评挑战层制作“动物保护”手抄报，配2句英语标语（如“Loveanimals,loveEarth!”）班级展览+德育积分八、教学反思（预设）1.成功点：游戏化活动（如“声音辨物”）能有效集中注意力，TPR教学法提升了单词记忆效率；2.改进点：部分学生对“a/an”的理解仍模糊，需在后续课