幼儿园体能攀爬游戏活动方案

幼儿园体能攀爬游戏活动方案一、活动背景与价值定位幼儿阶段是身体动作发展的黄金期，攀爬作为综合性体能活动，能同步锻炼肢体力量、空间感知与平衡协调能力，更可在挑战中培育幼儿的勇气、专注力与抗挫力。本方案紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的健康领域目标，通过游戏化设计，让幼儿在安全探索中提升体能，建构积极的运动体验。二、活动目标（一）认知目标幼儿能清晰表述攀爬活动的安全规则（如“手抓稳、脚踩实”“不推挤同伴”），理解器械使用的基本规范。（二）技能目标1.八成以上幼儿能掌握“三点支撑攀爬法”（手脚交替、保持重心稳定），提升肢体力量与空间控制能力；2.能根据攀爬器械的难度（如低架、高架）调整动作节奏，增强平衡感与应变能力。（三）情感目标1.幼儿在挑战中体验成就感，愿意主动尝试有难度的攀爬任务；2.培养团队协作意识，在小组游戏中乐于帮助同伴、分享经验。三、活动准备（一）物资准备1.攀爬器械：组合式攀爬架（含低、中、高三个难度层级，或用轮胎、木箱、绳索搭建创意攀爬区）、防滑安全垫（覆盖攀爬区域及周边1米范围）；2.辅助道具：彩色任务卡（绘有动物、数字等图案，用于“寻宝”游戏）、标志桶（划分游戏区域）、口哨（信号指令）、卡通贴纸（奖励用）；3.安全装备：急救包（含碘伏、创可贴、冰袋）、防滑运动鞋（备用，供未穿合适鞋子的幼儿使用）。（二）环境创设1.选择户外平整场地（如操场、感统训练区），提前清除碎石、树枝等障碍物；2.用安全垫围出“攀爬挑战区”“休息区”，在器械旁张贴卡通安全提示图（如“小手抓稳哦”“慢慢爬，别着急”）。（三）经验准备1.活动前1-2天，开展“攀爬小课堂”：通过绘本《小壁虎的冒险》讲解攀爬技巧，结合动画视频演示安全规范；2.组织幼儿讨论“攀爬时要注意什么”，梳理出3-5条班级共同遵守的规则（如“排队轮流玩”“不做危险动作”）。四、活动流程（总时长：30-35分钟）（一）热身环节：“小士兵训练营”（5分钟）1.队列游戏：幼儿成四路纵队，随教师指令绕场地“行军”（慢走→快走→慢跑），路过标志桶时做“绕桶蹲起”（绕桶走一圈，蹲起2次）；2.关节唤醒：播放轻快音乐，带领幼儿做动态拉伸：上肢：“小飞机起飞”（手臂侧平举→前平举，模仿飞机摆动）；下肢：“小弹簧跳跃”（原地轻跳，膝盖微屈，落地缓冲）；核心：“小螃蟹走路”（侧走+转体，触摸对侧膝盖）。（二）游戏环节：“丛林探险队”（20-25分钟）游戏1：勇敢探险家·基础攀爬（8分钟）玩法：幼儿分成4组，依次尝试攀爬低架（高度≤0.8米）。教师示范“三点支撑法”（一手一脚固定，另一手一脚移动），强调“眼睛看前方，手脚配合稳”。幼儿攀爬时，辅助教师在旁保护，用语言提示（如“左手抓上面的横杠，右脚踩中间的踏板”）。完成后从侧面安全通道返回，击掌下一位同伴。观察重点：幼儿是否能稳定控制身体，是否出现推挤、跳跃等危险动作。游戏2：森林寻宝·任务挑战（10分钟）玩法：在中、高攀爬架的不同位置粘贴任务卡（如“找到红色卡片，上面的数字是3”“找到画着小熊的卡片”）。幼儿自由组队（2-3人一组），根据线索寻找卡片，集齐3张可到教师处兑换“探险勋章”（贴纸）。教师巡回观察，适时给予方向提示（如“小熊卡片在蓝色踏板附近哦”）。进阶策略：对能力较强的幼儿，增加任务难度（如“找到两张数字相加等于5的卡片”）。游戏3：团队接力赛·协作攀爬（7分钟）玩法：4组幼儿站在起点线后，每组第一名幼儿攀爬指定路线（如“低架→穿越轮胎阵→高架”），到达终点后与下一位同伴击掌，同伴出发。教师计时，最先完成的小组获“最佳协作队”称号。安全提示：提前规划接力路线，确保幼儿攀爬时互不干扰；辅助教师在轮胎阵、高架处重点保护。（三）放松环节：“小树苗成长记”（5分钟）1.音乐拉伸：播放舒缓音乐，幼儿模仿“小树苗”：根部扎根：双脚并拢，脚尖点地，膝盖微屈（放松小腿）；枝干生长：手臂向上伸展，身体左右侧屈（拉伸腰部、上肢）；树叶摆动：双手交叉抱头，缓慢转动腰部（放松核心）。2.分享总结：围坐成圈，幼儿用一句话分享“今天最勇敢的时刻”，教师表扬“坚持完成挑战的小朋友”“帮助同伴的小能手”，发放贴纸奖励。五、安全保障体系（一）教师分工主教师：把控活动节奏，观察全体幼儿状态，及时制止危险行为；辅助教师（2名）：分别驻守中、高攀爬架区域，在幼儿攀爬时提供肢体保护（如扶稳腰部、托住腿部），确保每个幼儿都在视线范围内；后勤教师：在休息区准备水和纸巾，处理突发小状况（如幼儿出汗、鞋带散开）。（二）安全规则执行1.活动前检查幼儿着装：要求穿宽松运动服、防滑鞋，摘除项链、发夹等尖锐物品；2.攀爬时实行“一人一器械”，禁止在器械上打闹、逆行；3.教师每5分钟进行一次安全巡视，重点关注胆小、动作不协调的幼儿，给予鼓励与帮助。（三）应急处理预案1.轻微擦伤：后勤教师用碘伏消毒，创可贴包扎，安抚幼儿情绪后继续参与活动（或到休息区观察）；2.扭伤/磕碰：立即停止活动，辅助教师用冰袋冷敷受伤部位，通知园医并联系家长；3.情绪问题：若幼儿因害怕哭泣，教师蹲身安抚（如“老师陪你再试一次，我们从最低的架子开始”），逐步建立信心。六、活动延伸（一）家园共育发放《家庭攀爬挑战卡》，建议家长周末带幼儿到公园、郊外体验自然攀爬（如爬小土坡、钻树洞），用照片或视频记录过程，在班级群分享“家庭探险故事”。（二）区域联动1.建构区：投放积木、纸箱、绳索，鼓励幼儿搭建“创意攀爬架”，绘制《我的攀爬路线图》；2.美工区：提供黏土、彩纸，创作“我最喜欢的攀爬动作”手工作品，张贴在班级“运动小明星”墙。（三）课程融合结合健康课《我们的身体》，通过人体骨骼模型、肌