部编版一年级上册语文《小小的船》公开课教学设计

部编版一年级上册语文《小小的船》公开课教学设计一、课程标准解读《小小的船》是部编版一年级上册语文中的经典儿童诗，教学设计严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，聚焦语文核心素养展开：语言建构与运用：以“生字认读、句式积累、诗歌朗读”为核心，引导学生掌握基础语言知识，建立简单的语言运用规范。思维发展与提升：依托诗歌的比喻修辞和想象空间，培养学生具象思维向抽象思维过渡的能力，学会通过观察联想构建画面。审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌简洁优美的语言风格和童真童趣的意境，初步培养审美感知和创意表达能力。文化传承与理解：通过感受自然之美与诗歌之韵，传承中华传统文化中“借景抒情、情景交融”的表达传统，培养热爱自然、热爱生活的情感。二、学情分析一年级上册学生具备以下特点，为教学设计提供依据：认知基础：已掌握汉语拼音基本规则，能借助拼音认读简单生字，具备初步的图片观察能力，但抽象思维薄弱，对“比喻”等修辞概念无明确认知。学习特点：好奇心强，注意力持续时间短（约1520分钟），偏好具象化、游戏化的学习方式，乐于参与模仿、表演、绘画等实践活动。潜在困难：对“弯弯的月儿小小的船”这类比喻句的理解需依托具象支撑；部分学生朗读时缺乏节奏感和情感表达；生字书写中可能出现笔顺错误（如“月”“儿”）。个体差异：识字量、朗读能力存在分化，需设计分层任务满足不同层次学生需求。三、教学目标（一）语言建构与运用目标正确认读“船、弯、月、儿、小、尖、星”7个生字，会写“小、月、儿、头、里”5个生字，掌握“弯弯的、小小的、尖尖的”等叠词用法。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累“弯弯的XX像XX”的比喻句式，并尝试仿写简单句子。（二）思维发展与提升目标通过观察图片、联想生活场景，理解诗歌中比喻句的含义，建立“事物特征—联想”的思维关联。结合诗歌内容进行合理想象，培养初步的形象思维和创造性思维能力。（三）审美鉴赏与创造目标感受诗歌简洁、生动、充满童趣的语言美，体会夜空、月亮、星星构成的意境美。能通过绘画、朗读表演等方式，表达对诗歌的理解和感受，提升审美表达能力。（四）文化传承与理解目标感受自然景物的美好，培养热爱生活、观察自然的习惯。初步接触儿童诗的文学体裁，感受中华语言文字的魅力。四、教学重点与难点教学重点认读、书写本课要求掌握的生字，积累叠词和比喻句式。有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的韵律美和意境美。教学难点理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻逻辑，明确“月儿”与“小船”的相似特征（形状：弯弯、尖尖）。结合诗歌内容进行合理想象，并用简洁的语言或绘画表达自己的想法。难点突破策略：通过实物观察（弯弯的香蕉、月牙形教具）、图片对比、句式拆解等方式，具象化比喻逻辑；设计“星空漫游”想象活动，为学生提供想象支架。五、教学准备清单类别具体内容多媒体资源课文范读音频（带拼音标注）、星空动画课件（含月亮、星星动态画面）、生字认读微课教具生字卡片（正面生字、背面拼音+组词）、月牙形教具、弯弯的实物（香蕉、镰刀模型）学具生字练习本、画笔、画纸、彩色贴纸（用于课堂评价）教学辅助材料课文原文打印稿（带拼音）、分层任务单、生字书写笔顺表、朗读评价量规教学环境小组式座位排列（4人一组）、黑板分区设计（生字区、句式区、意境区）六、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）谜语激趣：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀——打一自然景物”（谜底：月亮）。实物观察：展示月牙形教具和弯弯的香蕉，引导学生观察：“这些东西是什么样子的？它们像什么？”（板书：弯弯的）。揭示课题：播放星空动画，引出课文《小小的船》，板书课题，指导学生认读“船”字（拼音：chuán，组词：小船、轮船）。质疑导入：“为什么作者说月亮是‘小小的船’？这只‘小船’上会有什么？”带着问题开启课文学习。（二）初读课文，认读生字（10分钟）任务一：听读感知，圈画生字教师范读课文（2遍），第一遍学生听节奏，第二遍学生借助拼音轻声跟读，圈出不认识的生字。播放课文范读音频，学生跟读，强调“儿化音”（月儿、船儿）的读法。任务二：生字认读，夯实基础出示生字卡片，采用“指名读—小组齐读—开火车读”的方式，认读“船、弯、月、儿、小、尖、星”，重点指导：“弯”（wān，区分“弯”与“湾”）、“尖”（jiān，上小下大，结合字形理解“尖尖的”）。生字闯关游戏：设计“星空识字桥”关卡，学生正确认读生字即可获得“星星贴纸”，累计3张贴纸可兑换“星空小探险家”称号。即时评价：采用“星级评价法”，根据认读准确性、声音洪亮程度给予13星评价（评价量规见表1）。评价维度1星标准2星标准3星标准认读准确性能借助拼音认读5个以上生字能独立认读6个以上生字能独立认读全部生字并组词发音清晰度发音基本准确，偶有卡顿发音准确，无卡顿发音标准，声音洪亮（三）精读课文，理解诗意（12分钟）任务一：分析句式，理解比喻出示核心句：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”提问引导：“月儿是什么样子的？小船是什么样子的？它们哪里像？”（板书：月儿—弯弯的、尖尖的；小船—弯弯的、尖尖的）。句式拆解训练：用“弯弯的XX像XX”仿写（示例：弯弯的香蕉像小船、弯弯的小桥像月亮），学生口头作答，教师板书优秀例句。任务二：想象拓展，感受意境播放星空动画，创设“星空漫游”情境：“如果你坐在这只小小的船上，你会看到什么？听到什么？想到什么？”小组讨论：4人一组交流想象内容，每组推选1名代表分享。朗读指导：结合想象感受，指导学生有感情朗读后两句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，强调“闪闪的”“蓝蓝的”重读，读出惊喜感。任务三：背诵积累，强化记忆采用“填空背诵—配乐背诵—小组接龙背诵”的方式，引导学生背诵课文。配乐背诵：播放轻柔的星空音乐，学生闭眼背诵，感受诗歌韵律。（四）巩固训练，分层提升（8分钟）1.基础巩固层（全员必做）生字书写：指导书写“小、月、儿、头、里”，强调笔顺（“月”：撇、横折钩、横、横；“儿”：撇、竖弯钩），学生描红1遍、临写2遍，教师巡视指导。句式练习：用“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”组词（各写2个）。2.综合应用层（小组合作）情境绘画：画出“你心中的小小的船”，并在画面旁写下课文中的12句诗。3.拓展挑战层（自主选择）仿写诗句：模仿“弯弯的月儿小小的船”，写2句新的比喻句，可搭配绘画展示。即时反馈：基础层：教师抽查书写笔顺，用红笔标注正确笔顺；应用层：小组互评绘画作品，用贴纸标注“意境美”“书写棒”等评价；挑战层：展示优秀仿写句，全班齐读点评。（五）课堂小结，布置作业（5分钟）知识梳理：引导学生用“一句话总结”本节课收获（示例：“我学会了《小小的船》这首诗，还知道了弯弯的月儿像小船”）。方法提炼：总结“观察—联想—表达”的学习方法，鼓励学生多观察生活中的事物。作业布置：必做题：背诵课文给家长听，听写本课5个会写生字；选做题：观察夜晚的天空，用几句话或一幅画记录看到的景象。七、作业设计（一）基础性作业（10分钟）听写生字：“小、月、儿、头、里”，每个生字组2个词（要求书写规范、笔顺正确）。背诵课文：录制背诵音频，发送至班级学习群（可选）。词语积累：抄写“弯弯的、小小的、尖尖的、闪闪的、蓝蓝的”，每个词语抄写3遍。（二）拓展性作业（15分钟）创意绘画：以“星空探险”为主题，画出自己坐在“小小的船”上的场景，并用12句话描述画面内容。句式拓展：收集生活中“弯弯的”事物，用“弯弯的XX像XX”写3个句子。（三）探究性作业（自主完成，无时间限制）观察记录：连续3天观察夜晚的月亮，记录月亮的形状变化，用画图或文字形式记录（可家长协助）。诗歌积累：查找1首描写月亮的儿童诗，读一读、背一背，下次课堂分享。八、知识清单及拓展（一）核心知识清单知识模块具体内容生字认读船（chuán）、弯（wān）、月（yuè）、儿（ér）、小（xiǎo）、尖（jiān）、星（xīng）生字书写会写：小、月、儿、头、里（掌握笔顺、笔画位置）重点词语弯弯的、小小的、尖尖的、闪闪的、蓝蓝的、小船、月儿、星星核心句式比喻句：弯弯的XX像XX课文背诵全文背诵，注意儿化音和节奏感关键概念比喻：用熟悉的事物形容相似的另一事物（月儿→小船，相似点：形状弯弯、尖尖）（二）拓展延伸文学拓展：推荐儿童诗《月亮》《星星》，积累描写自然景物的诗歌。生活拓展：引导学生观察生活中“弯弯的”“小小的”事物，培养观察习惯。跨学科拓展：结合美术学科（星空绘画）、科学学科（月亮形状变化），实现跨学科融合。思维拓展：通过“如果月亮是方形的，会像什么？”等反向提问，培养批判性思维。九、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心目标（生字认读、课文背诵、比喻句理解）达成度较高，90%以上学生能独立认读全部生字，85%学生能流利背诵课文，70%学生能正确仿写简单比喻句。但在生字书写中，部分学生“里”字笔顺错误（先写“日”再写“土”），需课后加强个别指导；比喻句仿写的创新性不足，需增加生活实例引导。（二）教学环节有效性检视情境导入和生字闯关游戏有效调动了学生积极性，注意力集中时间延长至25分钟以上；比喻句理解环节通过实物观察和句式拆解，降低了理解难度，但小组讨论时间略显不足（仅3分钟），部分学生未充分表达；分层作业设计满足了不同学生需求，拓展性作业的创意绘画反馈较好，但探究性作业参与度较低，需优化任务趣味性。（三）学生发展表现研判基础薄弱学生在生字认读和课文背诵上进步明显，但抽象思维仍需依托具象支撑；学有余力学生在仿写和想象环节表现突出，可增加更具挑战性的任务（如创编儿童诗片段）；个别学生参与度不高，需通过个性化评价（如“专属星星贴纸”）提升积极性。（四）教学策略适切性反思游戏化教学策略符合一年级学生认知特点，有效