选拔校长笔试试题及答案

选拔校长笔试试题及答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.根据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。A.市级人民政府教育行政部门B.县级人民政府教育行政部门C.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门D.学校所在地街道办事处2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求不包括（）。A.不得组织、参与有偿补课B.不得索要、收受学生及家长财物C.不得违规参与校外培训机构经营D.不得在课堂上传播错误观点3.某小学因校舍维修需要，将部分学生临时安置在附近闲置的厂房内。根据《中小学幼儿园安全管理办法》，这种做法（）。A.合法，因属临时紧急情况B.不合法，厂房不符合安全标准C.合法，需报教育行政部门备案D.不合法，需经家长委员会同意4.教育部“双减”政策要求，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过（）分钟。A.40B.60C.90D.1205.在学校管理中，“目标管理”的核心是（）。A.上级对下级的严格监督B.组织目标与个人目标的统一C.量化考核教师工作绩效D.依靠制度约束教师行为6.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。根据《未成年人保护法》，该教师的行为属于（）。A.合法的教育惩戒B.体罚学生C.变相体罚学生D.正常的管理行为7.学校课程建设中，“国家课程校本化实施”的关键是（）。A.增加课程难度以提升成绩B.结合学校实际调整教学内容与方式C.完全替代国家课程D.开发全新的校本课程8.教育评价改革中，“增值评价”关注的核心是（）。A.学生的绝对成绩B.学生与同类群体的横向比较C.学生个体进步幅度D.教师的教学工作量9.校园文化建设的核心是（）。A.物质环境的美化B.制度规范的完善C.精神文化的培育D.活动形式的丰富10.家校协同育人中，学校应避免的做法是（）。A.定期召开家长委员会会议B.要求家长批改学生作业C.组织家长参与学校开放日活动D.通过家长学校培训家庭教育方法二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分。错选、漏选均不得分）1.下列属于《义务教育质量评价指南》中“学生发展质量评价”维度的有（）。A.品德发展B.学业发展C.身心发展D.审美素养2.学校突发事件应急管理的原则包括（）。A.预防为主，防患未然B.快速反应，协同应对C.公开透明，正确引导D.责任到人，严格问责3.教师专业发展的支持策略包括（）。A.建立教师成长档案袋B.开展校本教研与培训C.限制教师参与校外学术活动D.实施“青蓝工程”师徒结对4.学校德育工作的有效途径包括（）。A.学科教学中的德育渗透B.主题班会与校园文化活动C.家庭教育指导D.社会志愿服务实践5.学校战略规划制定的关键步骤包括（）。A.分析学校发展现状与问题B.确定规划目标与实施路径C.广泛征求教师、家长、学生意见D.直接照搬同类学校的规划模板三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述“五育并举”的内涵及其在学校管理中的实施路径。2.列举《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定的教师可实施的教育惩戒措施（至少5项）。3.如何通过校本教研提升教师的课堂教学能力？请结合具体措施说明。4.校园安全管理需要重点关注哪些领域？请分别阐述应对策略。四、论述题（共2题，每题15分，共30分）1.结合“双减”政策背景，论述校长应如何推动学校教育教学改革，实现“减负”与“提质”的协同发展。2.学校拟推进“教师发展共同体”建设，作为校长，你将如何设计建设方案？请从目标、机制、保障措施等方面展开论述。五、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）案例1：某小学五年级（3）班数学教师张老师与班主任李老师因学生管理问题发生矛盾。张老师认为李老师对学生纪律要求宽松，导致数学课纪律差；李老师则认为张老师教学方法单一，学生缺乏兴趣才会扰乱课堂。两人多次在教师办公室争吵，影响其他教师工作。作为校长，你会如何处理这一矛盾？请说明具体步骤与策略。案例2：某农村小学因生源减少，需与邻校合并。部分教师担心合并后岗位调整，产生抵触情绪；家长担心合并后孩子上学路途遥远，安全无保障；学生因熟悉的环境改变而焦虑。作为新任校长，你将如何推进合并工作，确保平稳过渡？请结合教育管理理论与实际提出解决方案。选拔校长笔试试题答案一、单项选择题1.C（《义务教育法》第十一条规定：“适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。”）2.D（“传播错误观点”属于“坚持言行雅正”的禁止性要求，而非“坚守廉洁自律”。）3.B（《中小学幼儿园安全管理办法》第二十二条规定：“学校不得将场地出租给他人从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营活动。不得出租校园内场地停放校外机动车辆；不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。”厂房不符合安全标准，不得作为教学场所。）4.B（“双减”政策明确小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。）5.B（目标管理强调组织目标与个人目标的结合，通过自我控制实现共同目标。）6.C（《未成年人保护法》第二十九条规定：“学校应当关心、爱护未成年学生，不得因家庭、身体、心理、学习能力等情况歧视学生。对家庭困难、身心有障碍的学生，应当提供关爱；对行为异常、学习有困难的学生，应当耐心帮助。学校应当配合政府有关部门建立留守未成年学生、困境未成年学生的信息档案，开展关爱帮扶工作。”教师要求学生长时间站立属于变相体罚。）7.B（国家课程校本化实施的核心是结合学校实际，对国家课程的内容、实施方式进行适应性调整，而非完全替代或盲目增加难度。）8.C（增值评价关注学生个体在一定时期内的进步幅度，而非绝对成绩或横向比较。）9.C（校园文化的核心是精神文化，包括价值观、办学理念等，物质环境与制度规范是其外在表现。）10.B（“双减”政策明确禁止要求家长批改作业，家校协同应避免给家长增加额外负担。）二、多项选择题1.ABCD（《义务教育质量评价指南》中“学生发展质量评价”包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个维度。）2.ABCD（突发事件管理需遵循预防、快速反应、公开透明、责任落实等原则。）3.ABD（限制教师参与校外学术活动不利于专业发展，正确策略应是支持教师拓展视野。）4.ABCD（德育需渗透于学科教学、活动实践、家校协同等多途径。）5.ABC（规划制定需立足校情，广泛征求意见，不可照搬模板。）三、简答题1.“五育并举”内涵：指德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合，促进学生全面发展。实施路径：①课程融合：在国家课程中渗透五育元素（如科学课融入劳动实践）；②活动支撑：开展德育主题月、体育节、艺术展演、劳动周等活动；③评价改革：建立涵盖五育的学生综合素质评价体系；④资源整合：联合社区、家长开发校外实践基地（如农场劳动、红色教育基地）。2.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的教育惩戒措施包括：①点名批评；②责令赔礼道歉、做口头或书面检讨；③适当增加额外的教学或班级公益服务任务；④一节课堂教学时间内的教室内站立；⑤课后教导；⑥学校校规规定的其他适当措施（如暂停参加校外集体活动）。3.校本教研提升课堂教学能力的具体措施：①主题教研：围绕“大单元教学”“学习任务群设计”等教学难点确定研究主题，组织教师集体备课、听课、评课；②课例研究：开展“同课异构”“一人同课多轮”等活动，通过对比分析优化教学策略；③专家引领：邀请学科教研员或名师入校指导，针对课堂问题进行诊断；④成果转化：将教研成果整理为教学案例集、微课资源库，供教师共享使用；⑤激励机制：设立“优秀教研团队”“教学创新奖”，激发教师参与热情。4.校园安全管理重点领域及策略：①食品安全：严格食堂准入制度，落实48小时食品留样，定期开展卫生检查；②消防安全：每学期组织消防演练，维护消防设施，严禁私拉电线；③交通安全：与交警部门合作设置护学岗，规范接送车辆停放，对走读生开展交通法规教育；④心理安全：配备专职心理教师，开设心理辅导课，建立学生心理档案，及时干预危机事件；⑤校园欺凌：公布举报渠道，开展“反欺凌”主题教育，对施暴者进行教育惩戒，对受害者提供心理支持。四、论述题1.“双减”背景下“减负提质”的改革路径：①作业管理精细化：建立作业统筹机制（如年级组作业公示制度），设计分层、弹性、个性化作业（如基础题+拓展实践题），利用大数据分析作业效果，减少机械重复；②课堂教学高效化：推进“学为中心”的课堂改革，运用项目式学习、情境教学等方法提升学生参与度，通过“课前预习—课中探究—课后巩固”的结构化设计提高课堂效率；③课后服务优质化：开发“基础托管+素质拓展”课程（如科技社团、非遗传承），引入高校、社区资源丰富服务内容，满足学生多样化需求；④评价体系多元化：取消分数排名，采用“等级+评语”评价，增加过程性评价（如课堂表现、实践能力）比重，引导教师关注学生全面发展；⑤家校协同常态化：通过家长学校宣传“双减”政策，指导家长树立科学育儿观，避免盲目报班，形成教育合力。2.“教师发展共同体”建设方案设计：目标：促进教师专业互补、共同成长，形成“合作共享、创新共进”的教师文化，提升整体教育教学水平。机制：①组织机制：按学科、年级组建共同体（如“语文大组+低中高年段小组”），设组长负责统筹；②运行机制：建立“问题驱动—实践研究—成果分享”的循环模式（如每月聚焦1个教学问题，开展“课例研讨—行动改进—总结推广”）；③评价机制：采用“团队互评+学生评教+成果认定”多元评价（如共同体开发的校本课程、发表的论文、获奖的课例均可作为评价依据）。保障措施：①制度保障：将共同体活动纳入教师考核，设立专项经费支持外出学习、购买专业书籍；②资源保障：建设“教师发展中心”，配备录播教室、研修空间，搭建线上交流平台（如钉钉工作群、共享云盘）；③专家保障：与高校、教研部门建立合作，定期邀请专家入校指导，提升研究深度；④文化保障：通过表彰“优秀共同体”“卓越引领教师”，营造“比学赶超”的良好氛围。五、案例分析题案例1处理策略：①及时介入，控制情绪：分别与张老师、李老师单独沟通，倾听双方诉求（如张老师希望班主任加强纪律管理，李老师希望数学课堂更生动），肯定其对学生负责的态度，引导理性表达；②分析矛盾根源：组织年级组长、教研组长参与调研，观察五年级（3）班课堂实况，了解学生纪律问题的真实原因（如是否因教学枯燥导致注意力分散，或常规管理缺失）；③促进对话，达成共识：召开三方协调会（张老师、李老师、年级组长），共同制定改进方案（如李老师协助张老师强化课堂纪律要求，张老师优化教学方法增加互动）；④跟进反馈：两周后观察课堂变化，收集学生、其他教师意见，对改进效果进行评估，必要时调整策略；⑤预防同类问题：在教师培训中增加“跨学科协作”“有效沟通”专题，提升教师团队合作能力。案例2合并工作推进方案：①调研摸底，掌握需求：通过问卷、访谈收集教师（岗位顾虑、专业发展需求）、家长（接送方案、安全担忧）、学生（适应困难）的具体诉求，建立问题清单；②政策宣讲，凝聚共识：召开全体教师会、家长会，解读合并政策（如教育资源优化、师资力量加强），展示新校规划（如扩建教室、配备校车），邀请教育行政部门人员说明岗位安置原则（如“就近就便、人岗匹配”）；③解决关键问题：针对家长安全担忧，与交通部门协调开通定制校车，规划安全路线，配备跟车教师；针对教师岗位调整，制定“双向