人教PEP版英语五年级下册Recycle 2单元整体教学设计教案

第第页人教PEP版英语五年级下册Recycle2单元整体教学设计教案单元（或主题）名称Recycle2单元（或主题）教学设计说明P66通过Mike在电话中和妈妈谈论有关他正在参加的夏令营活动安排的情景，让学生在情景中复习与巩固第四至第六单元中所学的主要语言。P67通过两个活动,复习与巩固第四单元的语言。P68通过两个活动复习巩固第五至第六单元的主要语言。P69通过两个活动，复习与巩固第五单元的主要语言及第四至第六单元的语音知识。单元（或主题）学习目标与重难点1.复习第四、五单元中的动词短语的-ing形式及现在进行时的部分句型。2.相关句型的灵活运用。3.能够口头、笔头正确地运用表示所属关系的句型。4.正确区分h和wh的两种发音以及名词性和形容词性物主代词的不同。单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）课题Recycle2课型复习课1.教学内容分析P66通过Mike在电话中和妈妈谈论有关他正在参加的夏令营活动安排的情景，让学生在情景中复习与巩固第四至第六单元中所学的主要语言。P67通过两个活动,复习与巩固第四单元的语言。P68通过两个活动复习巩固第五至第六单元的主要语言。P69通过两个活动，复习与巩固第五单元的主要语言及第四至第六单元的语音知识。2.学习者分析五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。因此，应因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。学习目标确定1.知识与能力目标(1)句型:①能够掌握并在实际情景中运用第四至第六单元中的核心句型。②能够运用句型:Whenistheartshow?It'sonMay1st.Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.询问并回答节日的日期及有关生日日期的内容。③能够运用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit?It'sZhangPeng's.Ishedrinkingwater?No,heisn't.He'seating.询问和回答某物是否属于某人、某人是否正在做某事。④能够运用句型Whataretheydoing?They'reeatinglunch.Talkquietly.Keepyourdeskclean.询问并回答某人是否正在做某事及谈论行为规范。⑤能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话、日记、短文。(2)词汇:能够听、说、读、写,并在实际情景中运用第四至第六单元中的关于序数词、名词性物主代词、动词及其词组的现在分词、行为规范的表达等词汇。(3)语音:①能够掌握第四至第六单元中字母组合th,ng,nk,wh在单词中的发音规则。②能够读出符合发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。2.情感态度、文化知识、学习策略目标(1)能够了解中西方的节日，并表达自己的喜好。(2)能够培养爱护动物的意识。(3)能够注意遵守行为规范和学校校规。 课时安排 (4)能够了解如何判断每个月的天数，还有闰年的一些知识。 (5)能够了解单词音、形、义之间的联系4.学习重难点1、复习第四、五单元中的动词短语的-ing形式及现在进行时的部分句型。2、相关句型的灵活运用。5.学习评价设计从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度，多维度、多种方式的评价,过程性评价要有激励、诊断的作用。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1学生活动11.复习与热身ReviewUnit4toUnit6wordsandsentences.T:Whenisyourbirthday?S:It'sonApril4th.T:Whosepenisthat?S:It'smine.T:Whatarethey/youdoing?S:Theyare/I'mlisteningtomusic.活动意图说明:本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看动画，从大意到细节逐步理解对话内容。环节二：教师活动2学生活动21.学习P66页内容。(1)教师利用课件展示一些孩子们参加夏令营的照片，然后教师提问:Whatarethesephotosabout?引导学生观察照片后答:Theyareaboutasummercamp.并请学生跟读词组summercamp。(2)教师先出示Mike的图像，然后提问:Whoisatthesummercamp，too?并引导学生回答:Mike.(3)教师出示课本第一题中的四幅图片，说:Yes,Mikeisatsummercamp.Whatwillhedo?Canyouguess?并请学生猜一猜:Maybehewill..在此环节引导学生观察图片中人物所做的动作，使学生尽可能地说出更多相关的动词与活动名称。(4)教师说:Now,let'slistenandmatch.然后教师播放录音(由四段小对话组成)，请学生做第66的第一个听力活动:听录音，将图片与相应的日期连线。听力过程中，教师注意训练学生对夏令营所举办的活动与时间的细节捕捉。如果学生提取信息有困难，教师可以分段多次播放录音。(5)听完后，校对答案。教师追问:WhoiscallingMike?并引导学生问答:Mum.(6)教师说:Yes,MumknowsMike'ssummercampschedule.ButshewantstoknowwhatMikeisdoingnow.Let'slistentodialogue2andticktherightpicture.教师再次播放录音,请学生做第二个听力活动，即再次听录音，选图片。在听的过程中，教师引导学生关注人物正在做的事情，复习动词现在进行时态的语法项目。做完后全班一起校对答案。(7)教师提出要求说:Let'slistentodialogue1anddialogue4.Choosetherightanswers.教师再次播放录音，请学生做第三个听力活动，即第三次听录音，完成多项选择题。在听的过程中，教师引导学生关注有关月份和行为规范的表达。做完练习后全班一起校对答案。(8)教师问:IfyouareMike'smum,whatelsewillyousaytoMike?Youcansay:Beagoodboy,Mike.Please...请学生先同桌间说一说，然后发言。(9)教师再次呈现夏令营图片，问:Whatarethechildrendoingatthesummercamp?请学生用现在进行时描述图片。(10)教师提问:Doyoulikethesummercamp?Ifyouareatthesummercamp,whatareyoudoingthere?请学生同桌间说一说，然后发言。1.学生观察照片后答:Theyareaboutasummercamp.并跟读词组summercamp。2.听录音，将图片与相应的日期连线。3.听完后，校对答案。4.做第二个听力活动，即再次听录音，选图片。5.用现在进行时描述图片。6.同桌间说一说，然后发言。活动意图说明：本阶段学习活动促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。环节三：教师活动32.学习P67内容。(1)教师分别呈现2012、2013、2014的年历，提问:Howmanymonthsarethereinayear?Whatarethey?引导学生一一回答出12个月份的单词。教师将这些月份的缩写词卡贴在黑板上。(2)教师提问:Howmanydaysarethereinamonth?HowaboutJanuary/June/March?引导学生回答出随机的几个月份中各有几天。(3)教师说:Now，pleasereadthechantinyourbook,andwritethemonthsinthecorrectcolumn.请学生阅读韵诗，完成填表活动。(4)校对答案时，教师指导学生用拳头识别月份大小。教师在板书上画上大大的拳头简笔画，然后引导学生一起左手握拳，手背朝上，按照课本第67页的图示进行活动。教师示范，向学生说明:从食指骨节开始数起，凸起骨节代表的月份为大月，凹下的骨间代表的月份为小月。最后将大小月的结果呈现在黑板上(即将这些月份缩写的词卡贴到拳头图画的相应处)，并校对学生表格中的答案。(5)教师呈现韵诗中的句子:Februaryhastwenty-eightalone.请学生跟读录音。教师问:DoeseveryFebruaryhave28days?引导学生观察课件中2012-2014年的日历，找出不一样的一年，即2012年的2月有29天。(6)此时教师说:Yes.并呈现韵诗最后两句:Exceptinleapyear.Duringaleapyear,Februaryhas29days.请学生跟读录音。然后教师问:Whatdoesleapyearmean?Whichyearistheleapyear,2012,2013,or2014?学生回答:2012.必要时可用汉语简要解释“闰年”的概念。(7)教师播放韵诗录音，第一遍请学生先整体欣赏，第二遍尝试和着录音跟读，第三遍重点跟读难句。最后请学生自由朗读，并请几个学生展示。(8)教师说:Ilikeeverymonthintheyear,butmyfavouritemonthisJanuary.MybirthdayisonJanuary18th,andNewYear'sDayisinJanuary,too.Whataboutyou?Whatfestivalcomesinyourfavouritemonth?Pleasetalkinpairs.学生同桌说一说自己喜欢的月份中都有什么节日，然后发言。教师请三个学生合作，每个人扮成一个动物，示范课本第67页的句子接龙游戏，对话示例如下:T:Pandas,pandasandpandas.TellmewhenChildren'sDaycomes.S1:It'sonJune1st.(问S2)Monkeys,monkeysandmonkeys.Tellmewhen...comes.S2:It'son...(问S3)Bears,bearsandbears.Tellmewhen...comes.S3:It'son...(继续问教师)...最后请学生四人小组进行句子接龙游戏。学生活动31.学生一一回答出12个月份的单词。2.阅读韵诗，完成填表活动。3.校对答案。4.跟读录音。5.播放韵诗录音，第一遍请先整体欣赏，第二遍尝试和着录音跟读，第三遍重点跟读难句。6.三个学生合作，每个人扮成一个动物，示范课本第67页的句子接龙游戏7.学生同桌说一说自己喜欢的月份中都有什么节日，然后发言。活动意图说明：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试给人物添加开头与结尾，使整个情景更加具有整体性。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。7.板书设计8.作业与拓展学习设计1.抄写自己喜欢的句子。2.完成相关练习题。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明教学课件、教学卡片、微视频、襄阳教育云、希沃白板10.教学反思与改进课题Recycle2课型复习课教学内容分析P66通过Mike在电话中和妈妈谈论有关他正在参加的夏令营活动安排的情景，让学生在情景中复习与巩固第四至第六单元中所学的主要语言。P67通过两个活动,复习与巩固第四单元的语言。P68通过两个活动复习巩固第五至第六单元的主要语言。P69通过两个活动，复习与巩固第五单元的主要语言及第四至第六单元的语音知识。2.学习者分析五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。因此，应因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。3.学习目标确定1.学生能够完成第68页的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。第一部分的要求学生仔细阅读题目要求，观察图片，熟悉所提问题，模仿对话示例，完成任务。第二部分要求学生根据图片信息，完成图片说明短文。2.学生能够完成第69页的活动，复习与巩固第五单元的主要语言以及第四至第六单元的语音知识。第一部分要求学生根据题目要求，观察图片，完成问答活动。第二部分要求学生朗读四个句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格。4.学习重难点1.能够口头、笔头正确地运用表示所属关系的句型。2.正确区分h和wh的两种发音以及名词性和形容词性物主代词的不同。5.学习评价设计从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度，多维度、多种方式的评价,过程性评价要有激励、诊断的作用。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1学生活动1Singthesong“SchoolDays”，导入Let'schant.1.学习P68的内容。(1)教师利用课件展示景区照片或儿童游乐中心照片，提问:Whereisit?引导学生回答:It'saforest/mountain/naturepark/children'scentre/themepark/...(2)利用课件呈现教师自己的照片，并将自己的照片叠放到一张风景照上，对话示例如下:T:WhereamI?Ss:Youareinthenaturepark.T:Whichseasonisit?Ss:...然后请学生向教师提问，如:Miss/Mr...，whatareyoudoinginthepark?Arethereanypeoplethere?教师根据图片信息作出相应的回答。在此过程中教师应鼓励学生尽可多地提出不同类型的问题(参考课本第68页)。(3)教师利用课件呈现课本上雪山的图片，请学生先看图片，想象自己到了图片所指的旅游景点，再看课本图片右边的问题，试着想象如果自己在这个景点，如何回答问题。教师先请学生同桌间说一说，然后请几个学生展示。(4)教师将其中一人所答的句子连在一起，并作适度调整，成为一篇简短的游记。如:Iamonthemountain.Itiswinter.Iamplayinginthesnowonthemountain.Myparentsarehere,too.Theyaretakingpictures.Iwilltakeone,too.Waitforme!(5)教师呈现世界各地的图片，请学生两人一组进行类似的有趣活动。(6)教师呈现课本第二部分Mike的照片，说:Now,look.ThisisMike'sphoto.Whatdoyouseeinthephoto?并引导学生描述:Somechildrenareplayingfootball.ChenJieisjumpingrope.等。(7)教师说:PleaselookatMike'sphotos.Fillintheblanks.请学生根据图片信息，完成图片说明短文，然后核对答案。1.唱歌，学习P68的内容。2.尽可多地提出不同先看图片，想象自己到了图片所指的旅游景点，再看课本图片右边的问题，试着想象如果自己在这个景点，如何回答问题。3.两人一组进行类似的有趣活动。4.根据图片信息，完成图片说明短文，然后核对答案。活动意图说明:通过看图，获取关键信息，为接下来的听力扫清障碍。培养学生的听力能力，并学习新词组。培养学生的高阶思维，培养学生的规则意识，养成良好的习惯。环节二：教师活动2学生活动2学习P69的内容。(1)读一读，填一填。教师出示名词所有格练习表格，让学生读一读，然后将表格填写完成。(2)口语操练。学生利用学习用品口头交流这些学习用品的归属。如:一Whosepenisthis?-It'smypen./It'smine.Thisisyourbook.It'syours.Thisishisruler.Hisrulerisyellow.Theyellowoneishis.(3)活动:失物招领。活动方式:教师出示失物招领箱，里面有许多学生丢失还未来认领的物品，要求学生边和老师交流边来认领。老师请一名学生上台，和老师示范表演。教师先后拿出绿色和蓝色的水杯与学生展开如下对话。(教师出示绿色的水杯问学生)T:Whosewaterbottleisthis?S:It'smywaterbottle.T:Isthisyourwaterbottle?S:Yes.It'smine.Mineisgreen.(教师出示蓝色的水杯问学生)T:WhosewaterbottleisS:It'snotmine.It'sPeter's.It'shis.Hisisblue.将表格填写完成。利用学习用品口头交流