教育理论综合知识习题及答案

教育理论综合知识习题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）。A.夸美纽斯B.亚里士多德C.裴斯泰洛齐D.卢梭答案：B。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齐主张教育心理学化；卢梭强调自然主义教育。2.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C。政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力水平决定教育的规模和速度、教育的结构等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、受教育者的数量和教育质量等。3.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A。教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。它是评价教育质量和效益的重要依据。4.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C。教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养技能和进行思想品德教育。传授知识是教师的重要职责之一，但不全面；开发智力也是教育的一个方面；为人师表是教师职业道德的要求。5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）。A.实验法B.实习作业法C.演示法D.练习法答案：A。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用所学知识进行实际操作或其他实践活动，以掌握知识、形成技能技巧的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。6.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量也是班主任的职责之一。7.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫答案：B。夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。泰勒提出了课程评价的目标评价模式；裴斯泰洛齐主张教育心理学化；凯洛夫的《教育学》是第一部马克思主义的教育学著作。8.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。9.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知识经验可能有助于也可能阻碍问题解决；问题特征是问题本身的特点；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。10.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学习者认知结构中已形成了某些概括程度较高的观念，在学习与此相关的较低层次的观念时，就产生下位学习。学生先学习了杠杆的一般概念和原理，再学习定滑轮（属于杠杆的一种特殊形式），属于下位学习。上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习；并列学习（组合学习）是指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是组合学习。11.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B。阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的；避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，因为选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败，而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。12.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B。学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。处于关注生存阶段的教师一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；而关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。14.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）。A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，与学生接触最为密切，对学生的影响也最为直接。课外校外教育是学校教育的重要补充；各科教学是德育的基本途径；社会实践活动是德育的重要途径之一。15.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。16.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则答案：D。课程表的安排应遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。整体性原则是指在安排课程表时，要从全局出发，统筹安排好每一门课程；迁移性原则是指要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移的发生；生理适宜原则是指课程表的安排要考虑学生的生理特点，使学生的大脑功能和体能处于高度优化状态。17.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书答案：A。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料等；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。18.下列属于连续操作技能的活动是（）。A.打开收音机B.打字C.实弹射击D.开车答案：D。连续操作技能是指操作时间较长，动作连续无明显的开端和结尾，且须对外部情境进行不断调节的技能。开车需要持续地进行操作，并且要根据路况等外部情境不断调整，属于连续操作技能。打开收音机、实弹射击是不连续的、有明显开端和结尾的操作，属于不连续操作技能；打字虽然也是连续进行的，但它主要是在键盘上进行相对固定模式的操作，与开车相比，对外部情境的实时调节要求相对较低。19.（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略答案：A。认知策略是加工信息的一些方法和技术，它包括复述策略、精细加工策略和组织策略等，有助于有效地从记忆中提取信息。元认知策略是对认知的认知，包括计划策略、监视策略和调节策略等，主要是对认知过程进行调节和控制；管理策略主要指资源管理策略；调节策略是元认知策略的一种，是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。20.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，符合社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。21.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教书育人。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。22.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德才能等对学生具有潜移默化的影响，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。关爱学生是教师职业道德的核心；教书育人是教师的根本任务；终身学习是教师专业发展的不竭动力。23.（）是教育法律救济的前提。A.纠纷的存在B.损害的发生C.补救受害者的合法权益D.侵权行为的发生答案：B。损害的发生是教育法律救济的前提。只有当教育法律关系主体的合法权益受到损害时，才存在救济的必要。纠纷的存在不一定意味着有损害发生；补救受害者的合法权益是教育法律救济的目的；侵权行为的发生可能导致损害，但损害的发生才是启动救济程序的关键。24.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员答案：D。《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。25.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前二年教育，有条件的地区普及学前三年教育。26.教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）日内，作出处理。A.15B.20C.25D.30答案：D。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的次日起三十日内，作出处理。27.（）是全部教育法规的“母法”。A.《宪法》B.《教育法》C.《教师法》D.《义务教育法》答案：B。《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，是全部教育法规的“母法”，是制定其他教育法规的依据。《宪法》是国家的根本大法，具有最高的法律效力；《教师法》是为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展而制定的法律；《义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律。28.教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的（）。A.通信自由B.隐私权C.通信秘密D.A、B和C答案：D。通信自由是指公民享有通信包括信件、电报、电话等不受他人非法干涉的权利；隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权；通信秘密是指公民的通信（包括电报、电传、电话和邮件等信息传递形式），他人不得隐匿、毁弃、拆阅或者窃听。教师私自拆学生信件并偷看内容的行为，同时侵犯了学生的通信自由、隐私权和通信秘密。29.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。30.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。列提纲属于组织策略，是认知策略的一种；寻求同学帮助属于资源管理策略；做笔记属于精细加工策略，也是认知策略的一种。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD。教育的社会属性包括永恒性，即教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性，教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性，在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪状态、坚强的意志等。3.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我国学校教育层次包括幼儿教育（学前教育）、初等教育（小学教育）、中等教育（初中和高中教育）和高等教育。4.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC。影响问题解决的主要因素有问题的特征，问题的类型、呈现方式等会影响问题解决；已有的知识经验，丰富的知识经验有助于问题解决；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着会限制人们对事物功能的认识。动机强度与问题解决的效率之间的关系是倒U型曲线关系，但它不是影响问题解决的主要因素。5.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能答案：ABC。心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能都属于心智技能。运动技能也叫动作技能、操作技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。6.德育的途径主要有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。政治课与其他学科教学是德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。7.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理的模式主要有常规管理，通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。8.教师职业道德的特点有（）。A.功能的多样性B.要求的双重性C.影响的广泛性和深远性D.行为的典范性和示范性答案：ABCD。教师职业道德的特点包括功能的多样性，如对教育对象的教育功能、对社会文明的示范功能等；要求的双重性，既要教书又要育人；影响的广泛性和深远性，教师的言行会对学生和社会产生广泛而深远的影响；行为的典范性和示范性，教师的言行举止是学生学习和模仿的榜样。9.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行的职责有（）。A.提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为答案：ABCD。《中华人民共和国教师法》第九条规定，为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。10.以下属于教育法律责任构成要件的有（）。A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD。教育法律责任的构成要件包括有损害事实，即违法行为对法律所保护的社会关系和社会秩序造成了侵害；损害的行为必须违法，即行为人的行为违反了教育法律规范；行为人主观有过错，包括故意和过失；违法行为与损害事实之间具有因果关系，即损害事实是由违法行为所导致的。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：正确。教育是人类所特有的社会现象，它是培养人的一种社会活动，与人类社会共始终。社会的进步需要教育培养出高素质的人才来推动，个人的发展也需要通过教育来获取知识和技能，提升自身素质。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，传授知识只是教师工作的一个方面，还需要对学生进行思想品德教育，培养学生的各种能力和良好的品德。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性、简捷性等特点。学生主要是通过学习间接经验来认识世界，在教师的引导下进行学习，并且可以在较短的时间内掌握大量的知识。4.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。二者的目的和作用是不同的。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机过强或过弱都会对学习效果产生不利影响。6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，它更强调个体的自我发展。二者是不同的概念。7.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确。在班级管理中，学生是班级的主体，班级管理应该以学生为核心，尊重学生的主体地位，建立以学生为本的班级管理机制，充分调动学生的积极性和主动性。8.教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本行为准则。（）答案：正确。教师职业道德规范是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为准则和必备的品德的总和，它调节着教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会等多方面的相互关系。9.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。（）答案：正确。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，包括自然人和法人。在具体的教育法律关系中，这些主体享有权利并承担义务。10.学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。（）答案：正确。学校对未成年学生不承担监护职责，监护职责主要由其法定监护人承担。但在法律有规定或者学校依法接受委托的情况下，学校可能承担相应的监护职责。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育与政治经济制度的关系。答：（1）政治经济制度对教育的制约作用：-政治经济制度决定教育的领导权。统治阶级通过国家政权的力量、经济力量和意识形态等控制教育的领导权。-政治经济制度决定受教育的权利。不同的社会政治经济制度，决定了不同的受教育机会。-政治经济制度决定教育目的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现。-政治经济制度影响部分教育内容。特别是有关政治、哲学、道德、法律等方面的内容。（2）教育对政治经济制度的影响作用：-教育为政治经济制度培养所需要的人才。通过培养人才来实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。-教育是一种影响政治经济的舆论力量。学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。-教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。2.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。3.简述影响学习动机形成的因素。答：（1）内部因素：-学生的自身需要与目标结构。学生的学习需要是学习动机产生的基础，不同的目标结构会影响学生的学习动机。-成熟与年龄特点。不同年龄阶段的学生，其学习动机的形成会有所不同。-性格特征与个别差异。学生的性格特征、兴趣爱好等会影响学习动机的形成。-志向水平与价值观。学生的志向水平和价值观会影响其对学习的认识和追求。-焦虑程度。适度的焦虑有利于学习动机的形成，但过度焦虑会产生负面影响。（2）外部因素：-家庭环境与社会舆论。家庭的教育方式、社会的价值观念等会影响学生学习动机的形成。-教师的榜样作用。教师的言行、教学方法等会对学生的学习动机产生影响。-学校的教育环境。学校的教学氛围、管理方式等也会影响学生的学习动机。4.简述教师职业道德的基本要求。答：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。答：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。培养学生的创造性思维对于学生的个人发展和社会的进步都具有重要意义。以下是一些培养学生创造性思维的方法：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境-创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学