2026年教师继续教育辅导题教学方法与教育心理学应用题集

2026年教师继续教育辅导题：教学方法与教育心理学应用题集一、单选题（每题2分，共20题）1.某教师在课堂上采用小组合作学习法，其主要依据的教育心理学理论是（）。A.行为主义理论B.认知发展理论C.建构主义理论D.人本主义理论2.教师通过创设问题情境引导学生思考，这种方法属于（）。A.直观教学法B.启发式教学法C.演示法D.讨论法3.某学生因基础薄弱经常缺席课堂，教师采用分层教学的方法帮助其进步，这体现了（）。A.因材施教原则B.巩固性原则C.理论联系实际原则D.启发性原则4.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学阶段学生主要面临（）。A.信任对怀疑B.自我同一性对角色混乱C.主动对内疚D.勤奋对自卑5.教师通过角色扮演的方式帮助学生理解历史事件，这种方法属于（）。A.模拟教学法B.案例教学法C.情景教学法D.项目式学习法6.某教师在课堂中使用多媒体课件，其主要目的是（）。A.增加课堂趣味性B.提高学生的注意力C.突出教学重点D.以上都是7.根据加涅的学习层次理论，解题技能属于（）。A.信号学习B.规则学习C.问题解决学习D.连锁学习8.教师通过对比不同观点，引导学生辨析是非，这种方法属于（）。A.讨论法B.讲授法C.比较法D.演示法9.根据奥苏贝尔的认知同化理论，新知识的学习主要通过（）。A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.相关学习10.某学生因考试成绩不理想而情绪低落，教师采用积极心理暗示的方法帮助其调整心态，这体现了（）。A.强化原则B.泛化原则C.个体化原则D.情感教育原则二、多选题（每题3分，共10题）1.教师常用的教学方法包括（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例教学法E.模拟教学法2.建构主义学习理论的主要观点包括（）。A.学习是主动建构的过程B.知识具有社会性C.学习者是被动接受者D.教师是知识的权威E.学习环境应支持协作3.教师在进行教学设计时，需要考虑（）。A.学生的认知水平B.教学目标C.教学资源D.教学方法E.课堂管理策略4.教师可以通过以下哪些方式提高学生的注意力？（）A.创设问题情境B.运用多种教学手段C.控制课堂节奏D.增加课堂互动E.强调学习的重要性5.根据柯尔伯格的道德发展理论，小学阶段学生主要处于（）。A.习俗水平B.预期水平C.服从与惩罚水平D.可逆性水平E.工具性目的水平6.教师在课堂中使用反馈时应注意（）。A.及时性B.具体性C.鼓励性D.针对性E.公开性7.教师可以通过以下哪些方式促进学生的元认知能力发展？（）A.引导学生反思学习过程B.教授学习策略C.设置自我评估任务D.提供学习支架E.强调学习目标8.教师在进行分层教学时，需要考虑（）。A.学生的学习基础B.学生的学习兴趣C.学生的学习风格D.学生的学习进度E.学生的学习态度9.教师可以通过以下哪些方式提高学生的学习动机？（）A.设置明确的学习目标B.提供适当的奖励C.创设挑战性任务D.增强学习的趣味性E.建立良好的师生关系10.教师在进行教学评价时，需要考虑（）。A.评价目标B.评价方法C.评价主体D.评价内容E.评价结果的应用三、简答题（每题5分，共6题）1.简述教学方法的选择依据。2.简述建构主义学习理论对教学的影响。3.简述教师如何提高学生的注意力。4.简述教师如何进行有效的课堂反馈。5.简述教师如何进行分层教学。6.简述教师如何培养学生的元认知能力。四、论述题（每题10分，共2题）1.结合教育心理学理论，论述教师如何提高学生的学习动机。2.结合教学实践，论述教师如何运用多种教学方法提高教学效果。答案与解析一、单选题1.C-解析：小组合作学习法强调学生通过互动共同建构知识，符合建构主义理论。2.B-解析：创设问题情境引导学生思考，属于启发式教学法的核心特征。3.A-解析：分层教学根据学生差异进行针对性指导，体现因材施教原则。4.D-解析：小学阶段（约6-12岁）学生主要面临勤奋对自卑的冲突。5.C-解析：角色扮演通过模拟真实情境帮助学生理解知识，属于情景教学法。6.D-解析：多媒体课件可增加课堂趣味性、提高注意力、突出重点，故选“以上都是”。7.C-解析：解题技能属于问题解决学习，即通过多个步骤达成目标的学习。8.C-解析：对比不同观点引导学生辨析是非，属于比较法。9.A-解析：下位学习是指将新知识纳入已有知识体系中，符合认知同化理论。10.D-解析：积极心理暗示属于情感教育，帮助学生调整情绪。二、多选题1.A、B、C、D、E-解析：讲授法、讨论法、实验法、案例教学法、模拟教学法均为常用教学方法。2.A、B、E-解析：建构主义强调学习主动性、知识社会性、协作学习环境。3.A、B、C、D、E-解析：教学设计需考虑学生认知、目标、资源、方法及管理策略。4.A、B、C、D、E-解析：以上均能有效提高学生注意力。5.C、E-解析：小学阶段学生主要处于服从与惩罚水平和工具性目的水平。6.A、B、C、D-解析：反馈应及时、具体、鼓励、针对，公开性需视情况而定。7.A、B、C、D、E-解析：以上均能促进元认知能力发展。8.A、B、C、D、E-解析：分层教学需考虑学生的多方面差异。9.A、B、C、D、E-解析：以上均能有效提高学习动机。10.A、B、C、D、E-解析：教学评价需考虑目标、方法、主体、内容及结果应用。三、简答题1.简述教学方法的选择依据。-教学方法的选择需依据教学目标、学生特点、教学内容、教师能力及教学环境。2.简述建构主义学习理论对教学的影响。-建构主义强调学生主动学习，教师需创设情境、促进协作、提供支架。3.简述教师如何提高学生的注意力。-教师可通过创设问题情境、运用多种教学手段、控制课堂节奏、增强互动等方式提高学生注意力。4.简述教师如何进行有效的课堂反馈。-有效的课堂反馈应及时、具体、鼓励、针对，并注重学生个体差异。5.简述教师如何进行分层教学。-教师需根据学生差异设计不同层次的学习任务，并提供针对性指导。6.简述教师如何培养学生的元认知能力。-教师可通过引导学生反思学习过程、教授学习策略、设置自我评估任务等方式培养元认知能力。四、论述题1.结合教育心理学理论，论述教师如何提高学生的学习动机。-教师可通过设置明确的学习目标、提供适当的奖励、创设挑战性任务、增强学习的趣味性、建立良好的师生关系等方式提高学生的学习动机。此外，需结合马斯洛需求层次理论、自我效能感理论等，关注学生的内在需求，激发其学习兴趣。2.结合教学实践，论述教师如何运用多种教学方法提高教学效果。-