幼儿园春季课程教学计划模板（含案例）

春季是自然焕发生机、幼儿感知世界变化的重要时节。幼儿园春季课程需立足幼儿身心发展规律，结合季节特征，构建生活化、游戏化的学习场景，助力幼儿在探究、体验中实现全面成长。以下提供教学计划模板及实践案例，供园所参考优化。一、教学计划核心框架（模板）（一）指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，结合春季“自然复苏、生命成长”的季节特征，融合自然、文化、生活资源，设计“亲近自然、健康成长、多元探索”为核心的主题课程，促进幼儿五大领域协同发展。（二）课程目标1.健康领域养成春季作息习惯（如早睡早起、适度增减衣物），通过户外游戏、体操增强体质；了解春季保健常识（如预防传染病、花粉过敏防护）。2.语言领域围绕“春天”主题开展谈话、故事、儿歌活动，提升表达与倾听能力；能用语言描述自然变化（如“小草变绿了”“花朵开了”）。3.社会领域在集体活动中学习合作（如种植小组分工），感受春季节日（清明、春分）的文化内涵；萌发关爱自然、爱护生命的情感（如照顾植物、保护昆虫）。4.科学领域观察动植物生长变化（种子发芽、昆虫活动），感知天气、温度的季节性特征；发展探究能力（如提出问题、尝试实验、记录发现）。5.艺术领域用绘画、手工表现春天的色彩与形态（如“春天的花园”“纸鸢飞”）；通过音乐、律动感受春的活力（如创编《春天在哪里》舞蹈），激发审美创造力。（三）课程内容设计（领域融合+春季主题）1.健康领域运动类：创编“春雨律动操”（动作模仿雨滴、小草生长）；开展“春日小健将”户外游戏（放风筝、踏青寻宝）。保健类：课程《我会保护鼻子》（预防花粉过敏）；生活活动渗透“七步洗手法”“正确戴口罩”。2.语言领域文学类：绘本阅读《小熊的春天》；谈话活动《我发现的春天》；儿歌创编《春之谣》（如“我是小种子，躺在泥土里……”）。表达类：设置“春日疑问箱”，鼓励幼儿提问（如“为什么桃花是粉色的？”），集体探究并记录答案。3.社会领域节日文化：清明活动《思念的菊花》（了解习俗，制作菊花卡片）；春分活动《竖蛋大挑战》（感受节气特点）。社会交往：“班级种植角”值日生活动（分工浇水、记录植物生长）；合作游戏《春天的列车》（幼儿扮演车厢，协作完成任务）。4.科学领域自然探究：实验《种子发芽的秘密》（对比水、光、温度的影响）；观察活动《蚯蚓的家》（户外寻找并记录生活环境）。数学融合：数学《春天的排序》（用花瓣、树叶按“大小/颜色”规律排列）；测量《小树长高了》（用纸条测量植物高度）。5.艺术领域视觉艺术：绘画《春天的花园》（水彩晕染技法）；手工《纸鸢飞》（制作简易风筝，装饰春天的图案）。听觉艺术：音乐《春天的声音》（用乐器模仿鸟鸣、雨声）；律动《蜜蜂采蜜》（模仿昆虫动作，感受节奏）。（四）实施策略1.教学方法游戏化：设计“春之探险”角色游戏（幼儿扮演“小农夫”“小科学家”，完成种植、观察任务）。生活化：将种植活动融入数学测量（如“给植物浇水，记录水量”）；将保健知识融入生活环节（如“午餐后讨论‘春季吃什么更健康’”）。探究式：设置“春日发现墙”，幼儿用照片、绘画记录自然观察，每周开展“发现分享会”。2.家园共育发放《春季育儿指南》（含饮食、作息建议，如“春季多吃菠菜、胡萝卜”）；开展“家庭种植日记”活动（幼儿与家长记录植物生长，每周分享）；组织“春日亲子徒步”（社区公园观察自然，完成“寻找5种春天的颜色”任务）。3.环境创设班级环境：创设“春之角”（自然角+美工区结合，展示幼儿作品与植物生长记录）；悬挂“春日诗词挂饰”（如“春眠不觉晓”）。户外环境：打造“春日探索径”（设置观察点：“花朵观察台”“昆虫旅馆”；游戏区：“风筝广场”“泥土乐园”）。（五）评价与调整过程性评价：观察幼儿在活动中的参与度、探究表现（如“种子实验中是否主动记录变化”）。作品分析：分析绘画、手工作品（如“春天的花园”是否体现色彩感知与创造力）。家长反馈：通过家园联系册、线上问卷收集建议（如“亲子徒步是否激发孩子兴趣”）。动态调整：每周反思课程效果，根据幼儿兴趣调整内容（如幼儿对“蝴蝶”兴趣高，增加“蝴蝶的一生”子主题）。二、实践案例：中班“春之探秘”主题周计划（一）主题目标通过多元活动感知春季特征，培养观察、合作与审美能力，萌发热爱自然的情感。（二）一周活动安排（领域整合式设计）**周一：种子的秘密（科学+语言）**晨间活动：自然角观察（记录植物新变化，如“绿萝长出了新芽”）。集体教学：科学《种子旅行记》：通过图片、视频了解种子传播方式（风力、动物），幼儿模仿“蒲公英飞”“小鸟叼种子”的动作。语言《种子的话》：创编儿歌（如“我是小种子，躺在泥土里，春风吹一吹，我就探出头……”）。区域活动：美工区：“种子贴画”（用种子拼贴春天的图案，如花朵、小树）。益智区：“种子排序”（按大小、颜色分类，探索规律）。户外活动：“种子寻宝”（在园内寻找不同植物的种子，分类记录）。**周二：春的色彩（艺术+健康）**晨间活动：音乐律动《彩虹的约定》（感受春天的色彩氛围）。集体教学：艺术《春之调色盘》：用水彩笔混色，探索春天的色彩（如“草地的绿+天空的蓝=？”），创作“春天的天空”“草地”。健康《春雨沙沙》：创编早操（动作模仿雨滴落下、小草生长、花朵开放）。区域活动：建构区：“春天的花园”（用积木搭建花园场景，添加花朵、小树）。阅读区：“彩色的春天”（共读绘本《彩虹色的花》，讨论“春天的颜色给我们的感觉”）。户外活动：“色彩大搜索”（分组寻找园内春天的颜色，用相机记录，回班分享“我找到的春天颜色”）。**周三：蚯蚓的家（科学+社会）**晨间活动：观察自然角蚯蚓养殖箱（记录蚯蚓的活动，如“蚯蚓在泥土里钻来钻去”）。集体教学：科学《蚯蚓的秘密》：讨论蚯蚓的生活习性，实验“蚯蚓喜欢黑暗还是光亮”（用鞋盒、泥土、手电筒操作）。社会《照顾小蚯蚓》：分组设计“蚯蚓的家”（讨论如何保护土壤里的小动物，如“给土壤浇水但不积水”）。区域活动：科学区：“土壤探秘”（观察土壤成分，种植小豆芽，记录生长）。角色扮演区：“蚯蚓小卫士”（模仿蚯蚓松土，体验其对土壤的作用）。户外活动：“蚯蚓大搜索”（在种植区寻找蚯蚓，观察后放生，讨论“如何保护蚯蚓的家”）。**周四：春天的儿歌（语言+艺术）**晨间活动：儿歌接龙（以“春”为主题，如“春眠不觉晓”“春风吹又生”）。集体教学：语言《春天的儿歌》：学习儿歌《柳树姑娘》，创编新段落（如“桃花妹妹，脸蛋红红，笑呀笑呀，春天来到”）。艺术《儿歌变歌》：为儿歌谱曲（用木鱼、沙锤伴奏），分组表演。区域活动：语言区：“春日故事会”（幼儿讲述自己的春天发现，如“我看到蜜蜂在采蜜”）。美工区：“儿歌插画”（为创编的儿歌绘制插图，制作“春日儿歌集”）。户外活动：“春日歌谣会”（在户外草坪朗诵、演唱儿歌，感受韵律美）。**周五：春日守护者（社会+健康）**晨间活动：整理种植角（浇水、除草，记录植物生长：“小番茄长高了2厘米”）。集体教学：社会《我是春日守护者》：讨论如何保护春天的环境（如“不摘花、不乱踩草地”），制定“班级护绿公约”。健康《春日远足》：徒步社区公园，观察并记录需要帮助的植物（如扶正歪倒的小树苗，给干枯的花浇水）。区域活动：建构区：“春日护绿园”（搭建保护植物的设施，如围栏、浇水器）。益智区：“护绿小任务”（拼图“爱护花草”场景，讨论“拼图里的行为对吗”）。家园任务：亲子“家庭护绿行动”（和家长一起照顾家里的植物，拍照分享“我的护绿瞬间”）。三、课程实施保障与优化建议（一）资源支持园内资源：完善自然角（提供多样植物、昆虫观察箱）；设置户外探索区（种植园、沙水区结合春季主题）。社区资源：联系附近公园、农场，开展春日研学（如参观油菜花田、草莓采摘）。材料准备：春季主题绘本（《遇见春天》《小种子》）、自然材料（树枝、花瓣、种子）、安全探索工具（放大镜、小铲子）。（二）教师支持开展春季课程教研（分析幼儿兴趣点，优化主题设计，如“幼儿对‘蝌蚪’兴趣高，可生成‘蝌蚪变形记’子主题”）。提供观察记录表（记录幼儿在自然探索中的表现，如“提问次数、操作专注度、合作行为”）。组织教师春季培训（如植物观察技巧、幼儿春季保健知识）。（三）安全保障户外活动前检查场地（清除碎石、尖锐物），准备防滑、防晒用品（如遮阳帽、驱蚊贴）。探索活动中强调安全规则（如“不随意触摸陌生植物、昆虫”“使用工具时注意安全”）。春季传染病防控（每日晨检，教室通风消毒，开展“七步洗手法”“正确戴口罩”教育）。（四）动态调整关注幼儿兴趣：若幼儿对“蝴蝶”兴趣浓厚，可生成“蝴蝶的一生”子主题，增加“观察蝴蝶蛹”“制