三育人先进个人典型事迹汇编

三育人先进个人典型事迹汇编引言“教书育人、管理育人、服务育人”（简称“三育人”）是新时代教育工作者践行立德树人根本任务的核心路径。一批批先进个人立足岗位、深耕细作，以匠心守初心，以行动践使命，在教学一线、管理岗位、服务前沿书写育人担当。本汇编聚焦典型事迹，展现教育工作者在不同岗位上的育人智慧与奉献精神，为广大教育工作者提供学习借鉴的鲜活样本。一、教书育人篇：以师者仁心，点亮成长灯塔教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。在教学一线，先进个人以专业素养夯实教学根基，以人文关怀滋养学生心灵，让课堂成为知识传承与价值塑造的生命场域。（一）李敏：课程改革的“破冰者”，学生成长的“引路人”作为高校某专业核心课程负责人，李敏十年如一日深耕教学创新。面对传统课堂“填鸭式”教学的局限，她牵头组建“项目式学习共同体”，将企业真实案例融入课程设计，带领学生完成“乡村振兴品牌策划”“非遗文化数字化传播”等十余项实践项目。学生团队的成果不仅获省级创新创业大赛金奖，更在地方产业升级中落地应用。在育人细节中，李敏始终践行“一个都不能少”的承诺。针对基础薄弱的学生，她利用周末开设“个性化辅导工坊”，从专业知识到职业规划逐一指导；对心理压力大的学生，她化身“心灵树洞”，通过书信、面谈等方式疏导情绪，多名学生在她的鼓励下重拾信心，考研或就业实现跨越式发展。她常说：“教学不是注满一桶水，而是点燃一把火，要让每个学生都找到属于自己的光。”（二）张伟：科研反哺教学，让实验室成为育人“沃土”作为理工科研究员兼硕士生导师，张伟坚持“科研育人”双轮驱动。他将国家级科研项目拆解为学生可参与的子课题，带领团队攻克“新能源材料稳定性”难题的同时，培养出二十余名具备科研思维与实践能力的学生。学生小李曾因实验屡次失败陷入自我怀疑，张伟陪他熬夜分析数据、优化方案，最终成果发表于国际权威期刊，小李也因此获“国家奖学金”并保送博士。在课程教学中，张伟创新“问题导向+案例教学”模式，把科研中的“试错经历”转化为教学案例，让学生理解“失败是科研的常态，坚持是突破的关键”。他指导的学生团队连续三年获“挑战杯”科技竞赛奖项，多名毕业生进入行业龙头企业或顶尖学府深造，真正实现了“从实验室到职场/学界”的能力衔接。二、管理育人篇：以制度为笔，以服务为墨，绘就成长底色管理岗位不是冰冷的“规则执行者”，而是温暖的“成长陪伴者”。先进个人以管理为载体，将育人理念融入流程优化、活动组织、心理关怀等环节，让制度有温度，让管理有灵魂。（一）王芳：学生管理的“暖心管家”，成长规划的“导航员”作为高校学工处主任，王芳创新构建“三维成长支持体系”：学业上，推出“学长领航计划”，组织优秀毕业生分享经验；心理上，建立“阳光心灵驿站”，联合心理教师开展团体辅导与个案咨询；职业发展上，打造“职达未来”训练营，邀请企业HR模拟面试、解析行业趋势。2023年，针对毕业生就业焦虑问题，王芳牵头举办“百企千岗”线上双选会，连夜审核企业资质、优化平台界面，确保两千余名学生足不出校找到适配岗位。她的办公桌上永远放着一本“学生成长台账”，记录着每个重点关注学生的家庭情况、兴趣特长与发展困惑，同事笑称她是“行走的学生数据库”，而学生们则亲切地叫她“芳姐”——一个充满信任与依赖的称呼。（二）赵刚：行政服务的“改革先锋”，育人文化的“传播者”在机关行政岗位，赵刚打破“重流程轻育人”的惯性思维，推动“一站式服务大厅”升级为“育人服务综合体”。他牵头简化办事流程，将学生请假、评优、档案查询等十余项业务整合为“一窗通办”，并在窗口设置“育人小贴士”，展示优秀校友故事、职业发展建议。同时，赵刚策划“行政开放日”活动，邀请学生走进机关，了解学校管理逻辑，甚至参与“制度优化提案”。学生提出的“图书馆座位预约系统升级”“校园巴士时刻表优化”等建议被采纳后，赵刚特意组织提案学生参与落地实施，让他们在“建言—实践”中理解“管理是共建共治共享的过程”。这种“沉浸式管理育人”模式，让行政岗位成为学生理解规则、参与治理的实践课堂。三、服务育人篇：以匠心守岗位，以爱心暖人心，筑牢成长后盾服务无小事，育人见真章。后勤、教辅、安保等岗位的先进个人，以“隐性课程”的方式，在校园生活的细微处传递责任、奉献与担当，让服务成为无声的育人教材。（一）陈兰：食堂里的“美食妈妈”，健康成长的“守护者”作为高校食堂营养师兼窗口主管，陈兰十年坚持“三餐育人”。她带领团队每周更新“营养均衡菜单”，推出“节气养生餐”“地域风味窗口”，既满足学生味蕾，又普及饮食文化。针对少数民族学生，她牵头开设“清真美食专区”，从食材采购到烹饪工艺全程把关，让远在他乡的学生尝到“家的味道”。更动人的是她的“暖心细节”：冬天为早课学生准备姜茶，考试周推出“加油餐包”，在餐盘上贴“好好吃饭，天天向上”的温馨便签。一名家庭困难的学生曾因舍不得买水果而营养不良，陈兰悄悄在他的餐盒里加一份水果，附纸条“补充维C，学习更有活力”，这份善意让学生铭记至今，毕业后特意回校感谢：“陈阿姨的餐食，不仅喂饱了我的胃，更温暖了我的心。”（二）刘强：校园里的“安全卫士”，规则教育的“践行者”作为校园保安队队长，刘强将“安全管理”升级为“安全育人”。他创新开展“平安课堂”，带领队员走进班级，用真实案例讲解消防、防诈、防溺水知识，让学生在互动体验中掌握安全技能。针对学生电动车违规充电问题，他没有简单罚款，而是组织“安全骑行训练营”，邀请交警讲解法规，让学生设计“校园安全标语”，从“被动遵守”变为“主动守护”。寒冬深夜，刘强巡逻时发现一名学生在操场哭泣，他默默递上热水，陪学生聊到情绪平复，得知是考研失利后，他分享自己“三次高考才圆梦”的经历，鼓励学生“挫折是成长的勋章”。第二天，学生写来感谢信：“刘队长的守护，让我明白安全不仅是人身的保障，更是心灵的托举。”结语：以微光聚星河，以平凡铸不凡“三育人”先进个人的事迹，没有惊天动地的壮举，却有润物无声的坚守；没有豪言壮语的宣言，却有身体力行的担